邮箱的申请，并要求学生登陆邮箱，为下面两课利用邮箱收发邮件做好准备。教学目标本单元安排邮箱的申请使用，旨在让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素养，结合本课的内容特点，制定目标如下知识技能了解电子邮件的概念和优点，掌握邮箱的申请和登陆方法能力目标在学习邮箱申请的过程中，培养学生自主探索和相互协作的能力情感目标促进学生合作意识和合作精神，进步激发学生对网络学习的热情教学重难点本课教学的重点是邮箱的申请与登陆，难点是邮箱地址的认识，能正确区分用户名和邮箱地址。二学情分析本课邮箱的申请涉及网络操作和文字输入，这些能力将影响到本节课的任务是否顺利完成，而这些能力差异是客观存在的，由于四年级小学生已初步具备了协作自学能力，所以本节课采取学生自主探究，协作学习的方法，让学生学会学习，提高能力。三教学策略信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息处理信息运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，运用尝试教学法演示法发现法等教学策略，通过学生自主探索合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。四教学过程情境引入，导入新课象山实验小学四班李小兰同学要参加北京小学生作家报组织的征文比赛，今天上午点必须送到，李小兰刚刚完成作文，看时间已经早上点了，不禁急得团团转，有什么办法能让小兰的作文在点前送到报社呢我们起帮她想想办法。设计意图兴趣是学生认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音录像多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口动手动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，运用尝试教学法演示法发现法等教学策略，通过学生自主探索合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。四教学过程情境引入，导入新课象山实验小学四班李小兰同学要参加北京小学生作家报组织的征文比赛，今天上午点必须送到，李小兰刚刚完成作文，看时间已经早上点了，不禁急得团团转，有什么办法能让小兰的作文在点前送到报社呢我们起帮她想想办法。设计意图兴趣是学生积极求知的诱因，当体，学生把教材同学教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。反馈评价请二个同学介绍申请邮箱的经验，将尝试中的收获，包括问题解决的途径方法技巧和同学们交流，将自己尝试中遇到的问题和困惑与同伴交流，寻求解决问题的办法。教师归纳总结设计意图这个环节的设计确保学生掌握系统的知识，也是对学生自我尝试的评价。二次尝试进步对知识的深化三运用发现法，突破难点邮箱和用户名的区别老师也和同学们样在网站申请了自己的邮箱，这是老师邮箱的有关信息。出示用户名密码邮箱地址示范邮箱地址读法谁能告诉老师关于你邮箱的有关信息呀至个学生把你的邮箱信息告诉同桌。全班参与师谁能告诉老师区分邮箱地址和用户名的办法。认识邮箱地址的特点用户名邮局地址设计意图发现教学是指在教师的启发诱导下，学生通过对些事实事例和问题的探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的种教学方法。这个环节通过大量事例，让学生积极思考，探究，发现用户名和邮箱的特点，主动形成概念，既解决了教学难点，又培养了学生的主动探究思维能力。四运用分层教学法，进步拓展延伸，培养学生自主探究的能力和协作学习的习惯。指导学生运用看课文协作交流等方法，尝试登陆邮箱，对学有余力的同学要求他们找个允许申请邮箱的网站，试着自己再申请个电子邮箱。五师生归纳总结，保证知识的系统化。整个教学设计中，以提出任务学生尝试反馈指导学生再尝试解决问题的步骤，反映了实践认识时再实践再认识的认识客观过程，充分发挥学生在教学活动中的主体作用。同时在学生学习过程中，做到运用尝试法和合作交流的方法，把学生自主探究能力和协作习惯的培养贯穿课堂的始终。我的说课稿教材分析教材地位和作用我的出自浙江省编教材小学信息技术四年级上册第课，是第二单元飞鸽传书的第课，主要安排了免费电子们起唱英语歌曲在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用的形式复习颜色其次利用蜡笔颜色卡颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学个颜色单词时，都用动作表示出来，让学生也跟着动动，说说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看听说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。巩固阶段。创设情景，巩固新知为了调动学生学习的积极性，我先利用，给学生提供个有趣轻松活泼的氛围去操练单词。再以不同的猜的游戏来让学生主动参与，体验学习以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。二„„,三„„四简单的模仿练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作爱捣乱的孩子也拍起手来。我要求学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语„印象，同时学习比较纯正的口音加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如猜猜。诚然，猜的结果并不重要，重要的是猜的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词句型的目的。下面针对教学目的而设计的系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。集体形式评价以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感分小组形式评价分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组人的邮箱的申请，并要求学生登陆邮箱，为下面两课利用邮箱收发邮件做好准备。教学目标本单元安排邮箱的申请使用，旨在让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素养，结合本课的内容特点，制定目标如下知识技能了解电子邮件的概念和优点，掌握邮箱的申请和登陆方法能力目标在学习邮箱申请的过程中，培养学生自主探索和相互协作的能力情感目标促进学生合作意识和合作精神，进步激发学生对网络学习的热情教学重难点本课教学的重点是邮箱的申请与登陆，难点是邮箱地址的认识，能正确区分用户名和邮箱地址。二学情分析本课邮箱的申请涉及网络操作和文字输入，这些能力将影响到本节课的任务是否顺利完成，而这些能力差异是客观存在的，由于四年级小学生已初步具备了协作自学能力，所以本节课采取学生自主探究，协作学习的方法，让学生学会学习，提高能力。三教学策略信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息处理信息运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，运用尝试教学法演示法发现法等教学策略，通过学生自主探索合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。四教学过程情境引入，导入新课象山实验小学四班李小兰同学要参加北京小学生作家报组织的征文比赛，今天上午点必须送到，李小兰刚刚完成作文，看时间已经早上点了，不禁急得团团转，有什么办法能让小兰的作文在点前送到报社呢我们起帮她想想办法。设计意图兴趣是学生认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音录像多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口动手动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他