。创设情境，引出规律。在课的开始，我先出示了学生熟悉的串珠活动，先串绿色，再串黄蓝红色的珠子，并按顺序又出示了组，让学生猜接下来我会串什么颜色其实这时学生已经体会到我是按定的顺序串的，也就是有定的规律，所以很快地能猜出我接下来要串的颜色。然后指出，今天我们要起来找规律。使学生先初步明确今天这节课的学习任务。利用串珠活动激发学生的兴趣，在我出示了组后，学生脑海中已经建立了有规律排列的表象，因此学生都能猜对，进步感知物体的排列是有规律的。从而把这样的感知运用于例题图中，让学生找出规律。出示了例题图，让学生观察，说说场景中有些什么，初步感受彩灯彩旗盆花这些物体，观察这些物体的摆放说说你究盆花的摆放规律时，给予了学生充足的时间，让学生思考自主探索解决问题的策略，发展了创新意识。通过充分的交流，展示了多样的解决问题策略。并注意引导学生不断地优化解决问题的策略。三尝试，选择方法接下来我让学生先运用自己喜欢的方法继续探索解决彩灯的第个问题。在交流中，学生有的还是用了画图的方法，有的用了计算的方法，随即我提问，为什么不用推想的办法呢从而让学生理解推想的方法只适用于两个物体为组的规律排列。于是排除了都用推想这个办法的简便性。接着问学生那第盏是什么颜色的灯呢这回大多数学生都体会到用画图的办法非常麻烦，于是顺理成章地把学生引到用计算的方法上来，体会到计算的简便。其中求第盏彩灯是什么颜色的算式中没有余数，这里就要让学生重点理解说说没有余数表示了什么，让学生总体地了解有余数时及没有余数时的判断方法。在这里，本来课件中显示出来的是用不同颜色的圈代替彩灯体现它的规律，现在我觉得直接在这个图上表示出来更清晰，学生更容易理解这小题着重是让学生判断体会出用算式计算的简便。接着我就直接提出要求让学生用算式计算彩旗的题目，让学生做完后观察这几个算式，发现得数的规律，当得数是几时就是每组中第几面旗的颜色。在这里我也觉得在彩旗的图上用圈把它呈现的规律体现出来比较明显。因为这里我发现有少数学生还是以为这是两面旗为组的，这样比较清晰。接下来我通过三题的排列规律出示定义像上面这样同事物依次重复出现叫做周期现象。接着我让学生你能举例说说生活中的周期现象吗学生口答后，教师出示图片欣赏生活中的周期现象四全课总结，拓展延伸总结全课中，让学生说说你有什么感想与收获，有什么想说的，告诉学生今天学习的规律都是周期性规律，在碰到这样的规律时可用计算来解决问题。然后再让学生欣赏些生活中的规律，体会它的美及在生活中运用，同时也陶冶了学生的情操。学生兴趣很高，但重点是让学生学会运用知识解决问题。简单的周期说课稿教材分析简单的周期是苏教版课程标准教材小学数学四年级上册第五单元的教学内容。本课的重点难点是根据物体的排列规律，确定个序号所代表的是什么物体或什么图形。教学目标是让学生结合具体情境探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定个序号代表的是什么物体或图形。让学生主动经历自主探索合作交流的过程，体会画图列举计算等不同的解决问题的策略。让学生在探索规律中体会数学与生活的联系，获得成功的体验。二教法与学法创设有助于学生自主探究的情境，重视学生的自主探索，理解不同的解题策略。营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作，共同提高。结合生活，让学生在应用数学知识的过程中，感受数学在生活中的意义。三教学思路根据教材特点，我设计了六个主要的教学程序第部分通过学生熟悉并感兴趣的卡通动物导入新课第二部分在现实情境中，探索规律第三部分通过不同的习题和方法，使学生对解决这类习题的方法得到提升第四部分是运用规律，分析解决现实生活中的些实际问题巩固和深化学生对规律的认识。第五部分是总结评价，延伸规律，欣赏介绍生活中存在的些规律。第六部分是游戏，拓展学生思维。创设情境，引出规律。在课的开始，我先出示了学生熟悉的串珠活动，先串绿色，再串黄蓝红色的珠子，并按顺序又出示了组，让学生猜接下来我会串什么颜色其实这时学生已经体会到我是按定的顺序串的，也就是有定的规律，所以很快地能猜出我接下来要串的颜色。然后指出，今天我们要起来找规律。使学生先初步明确今天这节课的学习任务。利用串珠活动激发学生的兴趣，在我出示了组后，学生脑海中已经建立了有规律排列的表象，因此学生都能猜对，进步感知物体的排列是有规律的。从而把这样的感知运用于例题图中，让学生找出规律。出示了例题图，让学生观察，说说场景中有些什么，初步感受彩灯彩旗盆花这些物体，观察这面环节。,我此时做打电话的动作接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问学生找出答案再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说„教材全英说课稿教材第三册第二单元课中对话部分,“!”“,”,!,五年级下册第三课时说课稿说课程标准。新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力创新意识和各种语言应用能力。二说教材。本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为教学目标能听说读写句型„„„„能听说认读中的对话，帮助学生理解句子理解字母组合,的发音规则，试着朗读部分的例词。情感目标使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。创新目标在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。本课重点掌握四会句型„„本课难点“„”作为电话用语的意义理解的理解和朗读。“,”组合的发音规律。正确拼写四会句型。三说教法和学法英语是门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听说读写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段记忆又存在这样的特点记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法听说法通过听和说，感知句子的发音正确的语音语调。讲解法通过讲解，理解句字的意思。练习法通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。讨论法让学生在讨论中把易混的知识加以分析比较梳理归类，便于学生记忆。语言是种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说朗读讨论操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。在这课中，我做的课前准备有准备教材配套磁带。准备语音部分的课件。准备面红旗。少年宫图片四说教学过程。组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元部分的录音和部分的歌曲录音，师生共同演唱,为新授做铺垫。教学参考时间分钟二复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的,用所学内容编成对话，进行表演，接着做个单词接力的活动，这样既巩固了，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为分钟。三创设情景，导入新课。师生问答，自由对话。根据学生朗读部分的内容提问学生回答引导学生说接着询问学生回答用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。利用图片，激发兴趣。出示准备好的幅画，并询问学生看图回答画的内容为图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。人组，让学生分小组，用“„”表述图上的内容。鼓励学生向老师向伙伴提问。提问内容可以是“询问人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如“„为中的问题打好铺垫。然后指着图片的背景部分问自然引出，带读。接着询问学生本句较长，我尝试分段带读，突破难点这样个长长的句子便变得简单易记。时间控制在分钟分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可引入下面环节。,我此时做打电话的动作接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问学生找出答案再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说„教材全英说课稿教材第三册第二单元课中对话部分,