自己探索。

学生才是学习的主体，让学生在玩中学学中玩，合作交流中学学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念,力求突出以下三点将教学内容活动化，让学生在做中学。

采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

五教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节活动探究，认识公因数分为五个步骤动手操作在教学公因数的概念时，让学生经历操作思考的过程，认识公因数。

首先让学生用事先准备好的小长方形纸片，分别用边长厘米和边长厘米的正方形纸片铺满个长厘米宽浪漫的的长方形操作活动。

通过学生的操作，引导学生观总结出公因数要同时是两个数的因数。

为了及时巩固，完成练练先让学生在图上画画，找出公因数和最大因数，填写在书上。

设计目的通过具体的操作和交流活动，帮助学生理解公因数，使知识不在枯燥无味。

让学生感受成功的喜悦。

二自主探索，求最大公因数学生在已经掌握公因数概念的基础上，让学生学习怎样找两个数的公因数，学以致用。

教学例题时，让学生思考，自主探索解决问题的方法，然后小组交流。

通过具体的运用，巩固公因数的概念。

让学生说说怎样找和的公因数，学生可能说三种方法，是先找的因数，从的因数中找的因数二是先找的因数，再从中找出的因数，三是分别找出和的因数，再找出相同的因数。

通过比较三种方法，让学生感受哪种方法比较简捷。

在此基础上，揭示最大公因数的含义，并介绍用集合圈的形式来表示和的公因数和最大公因数，明确集合图中省略号的作用。

设计目的通过学生自主学习，弄清怎样用集合图来表示两个数的公因数。

帮助学生更加直观地理解概念，感受数学方法的严谨性。

三综合实践学以致用为了体现数学来源于生活，应用于生活的理念我设计三个层次的练习首先设计关于公因数和最大公因数的概念判断题，进步让学生对公因数和最大公因数的认识。

做到知识和技能融为体。

接着让学生完成自主练习第题。

学生完成后交流。

然后分别完成课本自主练习题。

小组交流。

练习的设计是从认识到理解，再到拓展应用，逐层加深，培养学生抽象概括能力和合作意识，教学由课内到课外延伸，增加运用实践机会。

四全课小结过程回顾这节课我们认识了两个数的公因数和最大公因数，说说你掌握的方法。

学生回忆整堂课所学知识。

学生通过这环节可以将整个学习过程进行回顾按定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。

六说板书设计本节课所教学的主要内容写在黑板的中间位置，这样板书简明扼要，重点突出，再看板书时，使学生能够连贯的回忆本节课所学的内容，做到目了然。

五年级数学公因数和最大公因数说课稿分析教材本节课是青岛版教材五年级下册第三单元分数加减法中的内容。

在四年级下册教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找以内自然数的倍数，以内自然数的因数。

本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数最小公倍数和公因数最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。

为以后进行通分约分和分数四则计算作准备。

二教学目标课程标准要求学生“动手操作自主探索合作交流”，结合教材的特点，我力求达到下面的教学目标经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。

结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让学生养成不重复不遗漏不重复的思考习惯。

培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善于发现规律，利用规律解决问题的能力。

三教学重点和难点依据课程标准的要求和教学目标，我确定本节课教学重点是理解公因数和最大公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最大公因数。

四设计理念在教学中我发挥“教师是学习活动的组织者引导者与合作者”的作用，激发学生兴趣引导学生自己探索。

学生才是学习的主体，让学生在玩中学学中玩，合作交流中学学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念,力求突出以下三点将教学内容活动化，让学生在做中学。

采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

五教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节活动探究，认识公因数分为五个步骤动手操作在教学公因数的概念时，让学生经历操作思考的过程，认识公因数。

首先让学生用事先准备好的小长方形纸片，分别用边长厘米和边长厘米的正方形纸片铺满个长厘米宽浪漫的的长方形操作活动。

通过学生调查在愉悦和谐的气氛中进行着。

走进西瓜地里，站在豇豆地边，当确了调研的有关事项，确定了参加此次“三下乡”活动的人员名单。

就各调研地的实际情况，此次调研的程序，调研任务作了进步的明确。

年月日月日，我们这个小分队在刘春明老师的带领下，赴秦州区多个村子进行了有关农村农产品互联网销售的知识宣传和讲座活动。

调查十分顺利，得到了当地村委会领导的大力支持。

调查过程中，我们发现了秦州区窝托村的情况具有普遍性。

三调查过程在调查的十天多天时间里，天气显得格外晴朗，虽然气温有些高，但是我们的调研还是十分顺利的完成了，在各村的调研过程中，所有成员由刘老师分成了三个小组，在村子中拉起了此次活动的宣传横幅。

我们走访了村子大部分农户，此次调研采用了问卷调查的方式，但是考虑到农民文化程度的问题，我们最后决定采用问卷与走访相结合的方式，这样的调查方式得到了村民的欢迎，也是我们的调查得以顺利进行。

穿巷进户，问答，调查在愉悦和谐的气氛中进行着。

走进西瓜地里，站在豇豆地边，当地村民对土地里的丰个村子的村委会里，我们很难找到懂网络技术和网络销售的技术人员。

六对分析出的问题提出解决方案我们此次调研过程虽然仅仅几天时间，但是得到了学校领导当地村委领导及各村村民的大力支持，我们深切感受到了广大村民对信息化的迫切需要，许多的村民表示，我们此次活动给他们带了很多的益处，希望学校可以多些组织这样的活动。

调查结束了，但是我们感觉到，农村的发展需要各级政府领导更多的支持，只有政府领导大力支持，农村信息化才会得到更好的发展。

农民收入才会不断地增加，农民生活水平才会有个好的提升。

我们觉得，政府应该大力支持些农村建设的事项政府应该在广大农村地区大力宣传有关互联网知识和农产品网络营销上的知识，帮助农民更多的了解这方面的知识。

政府应该挑选些优秀的大学生，到农村地区任职，让这些大学生宣传讲解有关互联网与农产品网络营销的知识，让当地村民更加深入的了解农产品网络营销带来的切实好处。

政府应该定期的派出专家人士到农村地区，就有关农产品互联网销售的相关科学理论体系向当地村民进行讲解。

在农闲季节，各地村委应组织当地村民学习有关农产品互联网销售的知识。

定期组织村民对南方经济发展较好较快的村子进行参观，增加交流学习的机会。

扩大政府对农村信息化建设的投资，同时增加社会投资，使得村民更方便的获得有关信息，促进农村信息销售的体化建设。

大学生也要利用假期时间，到广大农村去，宣传讲解农产品网络营销的知识。

七对此次活动的感受此次调查虽然时间短，但是在这短短的几天时间里我们却看到了大学生更多的用武之地，那就是广大的农村地区。

城市在快速的发展，可是农村地区却还是比较落后的，信息闭塞，经济不发达，人民生活困难不少。

因此，做为新代大学生，我们有必要也应该将自己的人生定位在更能体现自己价值的地方，而农村就为我们提供了个很好的发展平台，也为我们大学生提供了个展现自我的人生大舞台，珍惜这属于我们的机会，为社会做自己的贡献。

暑期大学生三下乡社会实践调查报告调查背景为了响应国家关于送“科技文化医疗”的“三下乡”活动的倡导，学院年暑期特举办了大学生“三下乡”活动。

此次活动将更好的在广大农村地区宣传科技文化医疗知识，促进社会主义和谐社会的发展。

调查是我们的物理与信息科学学院所属的是个省级小分队，赴区广大的农村地区宣传有关农产品网络营销的知识并做相关的培训工作。

随着科学技术的不断发展，在广大的农村地区，科学技术也被广泛的运用于农产品的生产销售中。

为了更好的了解信息化网络化在农村地区的普及宣传网络信息对完成农产品市场运作的重要性促进网络知识在农村的传播，我们这个小分队用了近两周的时间，对天水市秦州区部分农村农户进行了走访调查，并在走访调查的每个村子进行了有关网络知识的培训工作。

二前期准备年月日月日，学校及各分队做了大量的宣传工作，并立项。

年月日月日，我们所属的小分队在指导老师刘春明的指导下，明确了调研的有关事项，确定了参加此次“三下乡”活动的人员名单。

就各调研地的实际情况，此次调研的程序，调研任务作了进步的明确。

年月日月日，我们这个小分队在刘春明老师的带领下，赴秦州区多个村子进行了有关农村农产品互联网销售的知识宣传和讲座活动。

调查十分顺利，得到了当地村委会领导的大力支持。

调查过程中，我们发现了秦州区窝托村的情况具有普遍性。

三调查过程在调查的十天多天时间里，天气显得格外晴朗，虽然气温有些高，但是我们的调研还是十分顺利的完成了，在各村的调研过程中，所有成员由刘老师分成了三个小组，在村子中拉起了此次活动的宣传横幅。

我们走访了村子大部分农户，此次调研采用了问卷调查的方式，但是考虑到农民文化程度的问题，我们最后决定采用问卷与走访相结合的方式，这样的调查方式得到了村民的欢迎，也是我们的调查得以顺利进行。

穿巷进户，问答，