落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法本课主要使用朗读法，自主合作探究法，表演法，采访法，讲故事法。

在这堂课的教学中，我都是以小组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作交流探究，然后以小组为单位进行展示交流从而实现教学目标。

四说学法我遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思路进行学法指导，注重学生的知识学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下诵读法熟悉文本，自主感知。

圈点法勤动笔墨，积极读书。

探究法学生实践，巩固提高。

讨论法合作研究，深入挖掘。

五说教学过程设计本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。

根据这思想，我把这堂课设计为角色体验的形式化身法官，让学生在分析案情中把握情节在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。

具体步骤如下激发兴趣，导入新课自然界中有种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的生进步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。

四化身记者感受人物心理。

教师过渡下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为名记者，进行现场采访。

各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。

记者现场采访。

学生采访记者请问赫留金，你对这次审判有何感想赫留金对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了„„这位审判长太黑了记者请问审判长，你为何要反复改变审判结果审判长说心里话，我也想秉公执法，我也想做名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。

如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。

最后归纳出小说的主旨变色龙通过对见风使舵媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

设计意图这环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。

五化身讲述者，感悟人物形象。

讲故事教师过渡同学们，这个精彩的故事，定给你留下了深刻的印象，你定想把这个故事讲给别人人听吧。

假如让你变换个角度，你该怎么讲呢下面三题目任选题。

请你以警官奥楚蔑洛夫的口吻，回去后对你的同事讲断案的经过。

请你以首饰匠赫留金的口吻，对你的家人讲今天的遭遇。

请你以小狗的口吻，对它的同类讲今天的见闻。

设计意图在讲故事编故事的过程中，培养了学生的口头表达能力，想象创新能力。

六课堂小结，与心灵对话。

教师过渡同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，值得我们细细品味。

小说是面镜子，它可以照亮我们的心灵，请你谈下读此文后的感受，或受到的启发。

学习流程，学生自由交流，并自由发言。

教师明确我们读完此文，内心充满了了对警官奥楚蔑洛夫的厌恶之情，也让我们懂得了真诚的可贵。

让我们工整地写就人字的撇捺，做个表里如，真诚正直的人教师小结全文今天我们学习了变色龙课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。

但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。

愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

七作业续写课文内容。

要求想象警官走后又发生了什么事。

六说板书设计是将军家的狗小狗名贵伶俐不知是谁家的狗疯狗下贱胚子野狗设计意图板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。

同时整个板书简洁形象美观，揭示了小说中人物情节性格的本质关系。

以上，我从教材，教法，学法学情教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。

其中定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。

我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

变色龙说课稿尊敬的各位评委专家，你们好，今天我说课的题目是变色龙，下面我将从教材学情教法学法教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想说教材第点教材地位及作用变色龙是苏教版八年级下学期第四单元小说之林中的第四篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。

课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

第二点说教学目标及重难点的设计根据语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为知识目标把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。

能力目标学习小说通过语言动作神态等来塑造人物性格的方法。

情感目标认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做个正直的人。

根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的教学重点确定为引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

教学难点确定为理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

二学情分析我班学生的语文基础较差学习语文的观念方式方法较落后学习语文的能力较弱，语文的素养较低三说教法本课主要使用朗读法，自主合作探究法，表演法，采访法，讲故事法。

在这堂课的教学中，我都是以小组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作交流探究，然后以小组为单位进行展示交流从而实现教学目标。

四说学法我遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思路进行学法指导，注重学生的知识学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下诵读法熟悉文本，自主感知。

圈点法勤动笔墨，积极读书。

探究法学生实践，巩固提高。

讨论法合作研究，深入挖掘。

五说教学过程设计本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。

根据这思想，我把这堂课设计为角色体验的形式化身法官，让学生在分析案情中把握情节在模拟审案中进行角色体验，感悟人物的心理化身记者，在采访中揭示人物内心，理解小说主题化身讲述者，在讲故事中体验人物的心理，发展创新思维，培养创新能力。

具体步骤如下激发兴趣，导入新课自然界中有种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。

设计意图在这环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了个好的开端。

二与文本对话，整体感知。

初读课文，感知文意。

听课文朗读录音，扫除字词障碍。

分角色朗读，体会人物的情感。

学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。

其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气