学校接受教育，大多数留守孩子的家里又有监护人，应该可以放心。可是，为什么那么多的好学生好同学好孩子会突然变坏了呢问题到底出在哪里我们不妨扫描下农村初中留守孩子的假日生活。年起，我们学校十几个青年教师，利用双休日节假日自发组织对留守孩子的假日进行了历时十多年的跟踪调查。我们以金兰镇中心学校为圆心，以本镇所初中和周边个乡镇的所初中为半径，辐射农民工比较集中的广东江浙等沿海城市，深入周边个派出所个乡政府个居委会个行政村，对多个留守学生多个学生家长多个地方政府干部个村民分别进行了调查采访，发现农村初中留守孩子的假日生活状况，非常糟糕,下面是几组调查数据见表。从这个调查统计数据表来看，我们不难发现留守孩子的假日生活现状主要存在以下个问题是留守孩子假日生活无规律，随意性大二是留守孩子假日学习自觉性不高三是网吧由城市向农村战略大转移后，留守孩子网络成瘾人数剧增四是留守孩子假日参加不良娱乐种类多，人数比例大五是留守孩子假日非正式群体人数比例和违法犯罪人数比例在增加六是留守孩子的假日生活特别孤独，需要家长老师同学及社会的参与和帮助。可见，农村初中留守孩子的问题，关键在假日,周边个乡镇的所初中进行了同期同步研究实验。发现近年来，参与课题实验的所实验学校的初中留守孩子假日违法犯罪率在直线下降，近年为零有的留守孩子基本上能自立自强，做到自我管理。得到了家长社会的认可和高度评价。第二，构建家校村留守孩子假日生活体化服务管理体系长期以来，我们不只是研究让留守孩子学会假日生活自我管理，我们还把管理的触角延伸到家庭学校社会三个方面。我们以学校为主体，研究构建个与这三个方面协同联手的模式，形成个完整的体化服务管理体系。对留守孩子的每个家庭，建立了家长或监护人能保障随时与之联系的网络，如联系电话手机信息群家庭住址务工住址等档案，在全县率先办起了留守孩子监护人的家长学校省关工委已授予了示范性家长学校称号与关工委社区居委会村委会村民小组派出所网吧游戏厅等，确定日常联系点联系人，确保留守孩子假日生活有个绿色生活环境，聘请离退休教师离退休干部离退休工人退伍军人等担任留守孩子的签约代理家长学校为留守孩子设计并组织举办有计划性的留守孩子的假日活动，利用学校远程教育资源，开通校园绿色免费网吧。课题实验中，坚持让留守孩子在假日里，以活动为载体，让每个留守孩子参加学校组织或自发组织的各种社会实践活动。如年年，组织本校学生利用寒暑假，徒步考察蒸水河沿岸生态人文环境活动，获湖南省中学生生物环境考察实践活动二等奖组织学生利用双休日寒暑假，完成了中学生语文综合素质三级目标训练课题实践，获湖南省优秀成果课题申报等奖优秀成果等奖还进行了网络文学对中学生的影响等假期调查活动组织全校性的假期语文综合性学习实践活动金兰采风，获衡阳市综合性学习活动课说课比赛等奖我们学校的朝花文学社，年获得了全国优秀文学社团的称号，课题组成员常振华被评为全国优秀文学社优秀校长，周静文被评为全国优秀文学社优秀指导教师近年，我校组织的留守孩子参加全县独唱独舞独奏三独比赛红歌合唱比赛各种征文比赛运动会等均在全县取得了优异成绩，刘文朝刘鑫聂小楼李佩常思琪等先后获得六届全国少年儿童书信大赛第八届全国青少年五好小公民读书征文大赛等奖初中毕业会考进入全县前十强。第三，将留守孩子假日生活自我管理教育，列为学校常规德育工作范畴农村初中留守孩子的人数在增加，在在校学生中，已占以上的比重。毋应置疑，他们本身就是学校德育工作的重点所在。因此，留守孩子的假日生活自我管理，是学校德育工作的新课题，是学校常规德育的主体部分。学校自留守孩子假日生活课题组成立以来，调整了传统的德育管理结构与模式，在日常德育活动中，处处将留守孩子的德育工作放在首位。我们深信，农村初中留守孩子的假日生活，能够在自我管理的前提下，在家校村体化服务管理体系大环境下，他们的假日生活，定能够快乐而充实，健康而向上。留守孩子假日生活自我管理现状调查报告摘要通过对农村初中留守孩子假日生活现状的调查分析，在历时近年时间的探讨尝试与实践的基础上，认定决定农村初中留守孩子是否健康成长的关键因素，是留守孩子的假日生活管理，而留守孩子的假日生活管理，关键又在于留守孩子假日生活的自我管理，并从中摸索出套能适合留守孩子假日生活自我管理的模式。关键词留守孩子假日生活自我管理分析对策问题的提出自中国亿万农民工背井离乡进城务工那天起，中小学校园里就出现了个特殊的群体留守孩子。接下来是政法界传来组组令人震惊的青少年违法犯罪的数据，青少年违法犯罪率直线上升,而在违法犯罪的青少年中，大多数是留守孩子,而这些违法犯罪的留守孩子，又绝大多数是初中留守孩子。从此，留守孩子成了问题孩子的代名词。接着，全社会都开始高度关注呼吁学校重视，家庭重视，社会重视,那么，真正值得家庭学校社会关注留守孩子的问题，到底是什么问题呢二农村初中留守孩子假日生活现状及分析跟小学留守孩子不样，农村初中留守孩子正处在青春发育期，人格品德价值观的初始期。他们在学校可能曾经是老师眼里的好学生，同学眼里的好同学，家长眼里的乖孩子，因为他们正在学校接受教育，大多数留守孩子的家里又有监护人，应该可以放心。可是，为什么那么多的好学生好同学好孩子会突然变坏了呢问题到底出在哪里我们不妨扫描下农村初中留守孩子的假日生活。年起，我们学校十几个青年教师，利用双休日节假日自发组织对留守孩子的假日进行了历时十多年的跟踪调查。我们以金兰镇中心学校为圆心，以本镇所初中和周边个乡镇的所初中为半径，辐射农民工比较集中的广东江浙等沿海城市，深入周边个派出所个乡政府个居委会个行政村，对多个留守学生多个学生家长多个地方政府干部个村民分别进行了调查采访，发现农村初中留守孩子的假日生活状况，非常糟糕,下面是几组调查数据见表。从这个调查统计数据表来看，我们不难发现留守孩子的假日生活现状主要存在以下个问题是留守孩子假日生活无规律，随意性大二是留守孩子假日学习自觉性不高三是网吧由城市向农村战略大转移后，留守孩子网络成瘾人数剧增四是留守孩子假日参加不良娱乐种类多，人数比例大五是留守孩子假日非正式群体人数比例和违法犯罪人数比例在增加六是留守孩子的假日生活特别孤独，需要家长老师同学及社会的参与和帮助。可见，农村初中留守孩子的问题，关键在假日,农村是个广阔天地，双休日节假日肯定是农村初中留守孩子个非常广阔的生活空间。到假日，都会不自觉地把自己从平时学校严格的管理中解脱出来，好好地放纵回自己。殊不知，这样绝对自由的假日生活，孩子们完全可以推翻学校平时的任何良好的品德行为规范教育，这就是我们称之为的效果。看似短短的天或几天，个寒假或暑假，却在不经意间，养成了许多不良习惯，使得他们形成了许多不良的行为，渐渐