1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
趣特点能力来安排的吗这项的调查结果最令人担忧，的同学认为，作业教师统安排的，老师让做什么就做什么，和我们爱不爱做没有什么关系，只有的学生认为有时教师给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。
你认为作业的数量和难度合适吗的同学认为数量和难度比较适当，但也有的同学认为作业较多，而且重复机械的作业较多，而且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间晚上时间完成。
从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。
主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。
具体表现为语文家庭作业现成内容多，实际编写少。
课文中的生字新词重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。
教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟些适合学生完成的家庭作业。
在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编。
语文家庭作业知识巩固多，应用实践少。
语文教师布置家庭作业时大多着当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
学生可以自主选择作业的内容和形式。
教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。
学生可以自主选择作业的数量和完成方法。
刀切的作业往往导致好的学生吃不饱，差的学生吃不了，必然加重后进学生的课业负担。
如果让学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性，把学业负担停留在适当的位置上。
对于家庭作业，过去片面强调思考，没有把合作作为必要的素质来培养。
自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。
把生活设计在家庭作业中。
语文学习的外延等于生活的外延。
语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。
把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力创新能力。
用生活丰富家庭作业。
生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。
将学科知识与语文作业结合起来。
用语文的手段，巩固深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。
把兴趣设计在家庭作业中。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过人的内心有种根深蒂固的需要总感到自己是发现研究探索者。
作为语文教学工作者，定要发现鼓励发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。
小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习要听说读写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素质。
教者有心，学者得益。
家庭作业是课堂教学延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的负空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。
三年级语文家庭作业设计调查报告调查概况调查时间调查方式问卷调查调查对象调查目的国家教育部颁布关于减轻学生过重课业负担的十项规定之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。
那么，我校小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题学生对语文家庭作业又有哪些新意见和建议呢为了解上述情况，五月份，对我校各年级学生的家庭作业进行调查。
二调查内容结果及原因分析调查内容调查问卷包括三个方面你想做作业吗作业值得做吗为什么要做呢你认为作业是根据你的兴趣特点能力来安排的吗你认为作业的数量和难度恰当吗二调查结果与分析你想做作业吗作业值得做吗为什么要做在份问卷中，份认为不想做，只有份认为还可以做。
有张问卷认为它不值得去做，份问卷认为它值得去做，份认为无所谓。
至于为什么要做，有份认为不知道，调查后单独谈话时，大部分学生认为原因是教师布置作业了，学生就是要做作业。
你认为作业是根据你的兴趣特点能力来安排的吗这项的调查结果最令人担忧，的同学认为，作业教师统安排的，老师让做什么就做什么，和我们爱不爱做没有什么关系，只有的学生认为有时教师给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。
你认为作业的数量和难度合适吗的同学认为数量和难度比较适当，但也有的同学认为作业较多，而且重复机械的作业较多，而且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间晚上时间完成。
从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。
主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。
具体表现为语文家庭作业现成内容多，实际编写少。
课文中的生字新词重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。
教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟些适合学生完成的家庭作业。
在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编。
语文家庭作业知识巩固多，应用实践少。
语文教师布
三年级语文家庭作业设计调查报告
