之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
学法合作法针对于节奏训练，诗句的朗读也是在合作交流中达到教学目标的。
体验法用灵巧的小手画出自己心目中的春晓图，用歌声唱出心中的春天，用钢琴来弹奏春天的乐章，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
三教学流程。
激情导入。
根据中年级学生爱唱爱跳的特点，上课伊始，我就以学生们爱唱爱跳的情景导入说春营造学习氛围师古人云年之计在于春。
的确，春天是个美好的季节。
师那么，你喜欢春天吗，为什么生春天充满着生机。
生春天可以放风筝。
生再让学生自由良读，并且按照定的节奏来朗读，为后面学生的唱歌做铺垫，给学生个自由学习的空间。
然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范唱。
经过反复听唱，孩子们大都能带有感情有节奏的唱这首古诗了。
这首歌曲中间部分是二声部合唱，我就指挥学生分组分别来演唱两个声部，然后合并到块来演唱这首完整的歌曲。
三合作交流，各显其能。
为了调动学生的积极性，让他们在玩中体会到学习知识的乐趣，我将他们分为两组进行比赛，看哪个组唱得好，不仅培养了学生们的合作意识，而且在无形中还向学生们渗透了种团队精神即不能让本组落后。
看到孩子们积极热情的合作情形，我也情不自禁地加入到他们中去，和他们起体验感悟合作竞争的刺激与快乐。
这时再让有特长的学生用钢琴弹用小手画用动作跳等来表现春晓这首歌曲，同学们都表现出了极大的热情，充分调动了学生的学习积极性，个个都参与到学习中，跳了起来，兴致勃勃。
四课后反思。
教育家卡罗琳说过孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。
教学中紧紧围绕春为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天的来引导学生探索和体验春天。
上完课，我就有很多的感触。
最大的感触是不能低估了学生的能力。
孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的。
同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢踊跃的表现自己，我也努力来创造个民主的课堂。
因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
当然，这对于教师的要求也就更高。
不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。
第六课音乐与诗歌春晓说课稿教材简析。
这首诗的作者是唐代诗人孟浩然，而这首诗是作者春晨即兴之作。
它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过夜的风雨，地上到处是落花。
可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春爱春念春惜春的春恋之情，为读者勾勒出了幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。
教学目标知识与技能学生通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进步学习的愿望。
能根据歌曲的表情整齐的唱歌，并且准确的表现歌曲。
在歌声中抒发自己对春天的喜爱。
情感态度价值观激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，起分享春天给人们带来的快乐。
教学重难点前八后十六节奏和十六分音符的运用附点节奏及整首歌曲的演唱二教法学法。
课件教法读书法根据中年级学生的特点是以识字学唱为重点，我在教学中主要以唱为主，唱中学句，唱中悟情的方法。
创设情境法利用课件配乐朗读跟音乐跳等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
学法合作法针对于节奏训练，诗句的朗读也是在合作交流中达到教学目标的。
体验法用灵巧的小手画出自己心目中的春晓图，用歌声唱出心中的春天，用钢琴来弹奏春天的乐章，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。
三教学流程。
激情导入。
根据中年级学生爱唱爱跳的特点，上课伊始，我就以学生们爱唱爱跳的情景导入说春营造学习氛围师古人云年之计在于春。
的确，春天是个美好的季节。
师那么，你喜欢春天吗，为什么生春天充满着生机。
生春
第六课 音乐与诗歌（一）《 春晓》 说课稿——获奖说课稿
