就是他组织建造的。
因此，他被称为巨石王。
巨石城的建造留下了许多不解之谜，也许巨石王是揭开谜底的关键。
最令人关注的事实是巨石王来自中欧个地方，种种迹象表明，此人来到英国不是因为战争的原因，而是由于商业往来和文化交流，他把欧洲大陆的文化和新技术带到了英国。
本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了可信的证据。
根据此特点，把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。
教材地位根据新课标中认知策略的目标描述阅读过程中，学生能够利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。
本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了实物证据，正好是培养训练学生逻辑推理的好文章。
通过学习，学生懂得凡是结论，定要有足教学手段与意图采用三种不同的练习方式阅读课文，层层递进，解决重点和难点。
意图使学生对所学的内容轮廓清晰，确定已知和未知的问题，同时也再次检验学生的学习效果。
并且让学生明白，在未知问题的探讨中，如果要下个结论，必须提供可信的证据去支撑。
意图迁移运用，实践巩固,检验教学效果。
意图阅读作业为了课后继续巩固本节课所学的推理开放作业为了使学生进步探讨和搜集有关巨石城的信息，并且尽可能多提供可靠证据支撑自己的结论设计学生基本思维活动脉络由浅入深，逐渐清晰。
训练方式和作业设计根据本课的教学目标，选择逻辑推理的练习，既可以巩固本节课的重点，又可以检验教学效果。
作业的设计意图，方面是为了巩固，另方面使学生能够从更多的途径获取信息，并且能根据本节课所学的推理，搜集足够的证据，支撑自己的结论。
板书设计意图是使本节课的主要内容目了然,突出主题,并且提出要保护文化遗址,提出有待进步探讨的问题。
特色及亮点英语歌曲导入，耳目新，轻松自然。
教学以逻辑推理为切入点，运用直观的方法展示，思路清晰独特。
重点难点的成功突破。
高中英语巨石王说课稿教学目标本篇课文中，运用了好多根据证据推断出结论的句子,实际教学中发现，学生在解决推理性的问题时总是出错，他们不能清晰地意识到，结论要有足够的证据支撑才可信。
这不是英语语言问题，而是推理能力较弱，或者说没有好的推理习惯。
而学生推理能力的形成，要靠教师的引导和训练，在此基础上，学生才能逐渐掌握证据与结论的关系。
鉴于此情况，确定以下教学目标。
学生应掌握的基本知识和基本技能学生在阅读课文和回答问题的基础上，掌握有关巨石王的些信息,并且能够找到关于结论及其证据的句子。
学生学了本课后，应能够在阅读其它文章中，根据证据推断出结论。
所学的能力产生正面迁移。
使学生懂得凡是结论，必须有证据的支撑才能立足。
从而形成良好的价值观和世界观。
教材处理本文介绍了有关英国的巨石王的考古发现。
经考察，此人死时约岁左右，年轻的时候生活在欧洲，墓中的种种陪葬品都是生活必需品，可能是供来世使用的。
文章指出，此次发现意义重大。
首先，此人的墓葬是已出土的同期墓葬中最富有的，陪葬中的对金耳环是英国迄今发现的最早的金子。
其次，此人葬于巨石城三英里以外的地方，考古学家认为，他可能是当地的统治者，也许巨石城就是他组织建造的。
因此，他被称为巨石王。
巨石城的建造留下了许多不解之谜，也许巨石王是揭开谜底的关键。
最令人关注的事实是巨石王来自中欧个地方，种种迹象表明，此人来到英国不是因为战争的原因，而是由于商业往来和文化交流，他把欧洲大陆的文化和新技术带到了英国。
本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了可信的证据。
根据此特点，把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。
教材地位根据新课标中认知策略的目标描述阅读过程中，学生能够利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。
本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了实物证据，正好是培养训练学生逻辑推理的好文章。
通过学习，学生懂得凡
高中英语《巨石王》说课稿——获奖说课稿
