力，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性操作性互动性主体性和教学活动化的特点。突出了活动的趣味性纲要中明确提出幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动形象的比喻将取盘握笔清盘拨珠等常规活动融于儿歌里，如在学习珠图这环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相在练习时，更是用上幼儿喜欢的送信学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入，再拨入„„使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨，启发他们说出拨珠动作通过拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举反三的学会的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性主动性趣味性，为幼儿今后主动去学习去发现去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了幼小衔接的的问题。三多种感官的参与，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说儿童的智慧在他的手指尖上。珠心算教学是门重过程操作性很强的课程，主要表现在拨珠画珠图写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳动口动脑动手动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看说说听听画画想想中，培养幼儿的注意力记忆力思维力感知力想象力和创造力，促进儿童情感兴趣等非智力因素的健康发展。四突出了以人为本的教育理念针对幼儿学得快，忘的快直观形象的思维特点自控能力差的年龄特点，开展闪电读数读画珠图等练习，开发幼儿的形象思维逻辑思维，促进幼儿的记忆力反应力有意注意力的发展。针对幼儿喜欢被表扬被肯定的情感特征，我设计了记时拨珠拨珠接力等环节，使幼儿能感受到自己次次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。谢谢,幼儿大班珠心算以内的直加说课稿各位领导各位老师我是赶水镇幼儿园教师蒋智。今天，我为大家提供的是大班珠心算活动以内数的直加接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想珠心算作为门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学学中练学中玩玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到科突出，多科受益的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与发展间应坚持既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展学习能力的培养。因此，我选择了这活动。本次活动的目标有三点幼儿通过玩中学学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐动用多种感官，积极主动探究问题，培养幼儿举反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。培养幼儿的注意力反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性操作性互动性主体性和教学活动化的特点。突出了活动的趣味性纲要中明确提出幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动形象的比喻将取盘握笔清盘拨珠等常规活动融于儿歌里，如在学习珠图这环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相在练习时，更是用上