业资格考试三是搭台子，千 方百计为学生搭建各种实践舞台，给学生的特长发展和素质锻炼提供 机会。如积极组织学生参加社会各级与本专业相关的比赛活动社会 实践等。 五专业建设发展规划专业培养目标 培养具有良好的思想政治素质较高的文化科学素养健康的体魄和 健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初 步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园托儿所等学前教育 机构从事教育教学及管理在社区从事学前教育及社会服务，勇于创 新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。 该专业人才培养规格具体为 具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界观 人生观和价值观，形成科学的思想方法热爱幼教事业，具备良好的 职业道德，热爱儿童，无私奉献热爱集体，团结协作，遵纪守法， 有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。 系统地掌握学前教育的基本理论和基础知识，了解与所学专业相关 的其他学科的般知识，掌握较丰富的科学文化知识具有科学的现 代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针政策和法规，把 握学前教育的理论前沿幼儿教育改革的现状和发展趋势。 具有较强的创新意识和创造精神，具有良好的分析问题解决问题 的能力有较强的教育教学教育管理和动手能力有定的社会调 查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能力 具有良好的信息素养和口头表达书面表达能力，外语和计算机水平 达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。 具有幼儿教师必备的专业技能，并能熟练地运用到教学实践中熟 悉幼儿园教育工作的基本方法，能有意识运用理论于实践，具备根据工作环境的实际情况和现实条件创造性地处理问题和解决问题的综合 素质，具有实施幼儿园健康语言社会科学艺术等领域的教育 教学能力具有较强的自学能力和追求新知的热情与习惯，有职业迁 移的智能基础持续发展的潜在能力和较强的社会适应性。 具有健康的体魄良好的心理素质和身心保健的般知识与能力， 具有健康的审美观念和审美能力，养成文明的生活习惯。 二人才培养方案的调整制定 根据学前教育专业培养应用型人才的专密结合市场需求，以培养提高学生综合职业素质为基 础，注重理论与实践相结合，加强与用人单位的多方位联系，建立广 泛的学生教学见习实习就业的基地，初步形成本专业教学实 习试用就业相结合的教学培养模式，培养学前教育专业学生具 有七种能力，成为具有五种特色类型的复合应用型人才。 我院学前教育专业应用型人才的培养目标要求重点打造以下种能 力掌握学前教育学学前心理学学前卫生保健幼儿园课程的 设计与实施分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展 年龄特点实施保育和教育的基本能力具有进行幼儿园双语教学设 计实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力具有定乐理知识， 掌握钢琴歌唱舞蹈体操绘画制作玩教具童话剧表演等技 能技巧，具有向幼儿进行弹唱跳画做说教表演等综合艺术教育的能力掌握学前教育科研方法，具有教研科研的实施 方案设计及操作能力掌握管理心理学幼儿园组织与管理 学的基本理论和知识以及现代管理技术幼儿园园长电脑办公系统 技能，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力掌握儿童文学和新 闻写作知识以及新闻采编技能，具有报刊广播影视等媒体的新闻 报道能力掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术心理健 康咨询技术，具有对幼儿进行身心保健的能力。 围绕以上种能力，形成专多能的多元化高素质学前教育人才培养 规格，可以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使学前教育专业 的毕业生成为以下种特色类型复合应用型人才应用型 是指我院学前教育专业学生，必须做到理论知识与幼教实践密切结合， 学以致用。毕业生的主要就业去向是幼教事业第线即各级各类幼儿 园育婴园亲子园及家庭教育培训机构。我们必须更加重视市场调 查，科学预测适销对路的实用人才的需求，不断调整专业结构， 培养学生的实践能力就业能力和创业能力。双语型指既能说 标准的普通话，又会讲口流利的英语，可以用英汉两种语言对幼儿 实施双语教育的特色幼儿教师。目前新建的双语幼儿园越来越多，双 语型教师供不应求，毕业生就业率很高。艺术型指毕业生具备 唱歌跳舞弹琴画画制作玩教具以及幼儿园环境创设等多种艺 术才能。这类毕业生适应了社会上举办的各种特色班，如幼儿绘画班 幼儿舞蹈班幼儿钢琴班等以及家庭教育对艺术人才的需求，就业机 会也很大。双师型指毕业生还要学习婴幼儿保健保育技能和家庭教育咨询和指导技术，是既懂幼儿保健又胜任幼儿教学的双师型教 师。为此，我们在开设学前儿童保育课程的同时，鼓励学生考取 育婴师心理咨询师保育员营养保健师等职业资格证 书，以满足社会对托幼机构保健人员和双师型教师的需求。目前由于 培养双师型学前教师的院校身甚少，这类人才也更为奇缺。双师型学 前教育师资的培养应成为我们学前教育专业发展的个新的增长点， 迎合了学前教育发展趋势，率先向岁儿童教育延伸，向社会幼儿 教育拓展，能够扩大学生择业就业范围。现代型是指学前教育 专业毕业生按改革调整后的人才培养要求，还要能够掌握现代教育技 术和电化教学手段，学会制作多媒体动画课件技术，学会利用多媒体 动态教学技能，学会操纵幼儿园电脑办公系统，利用现代化手段进行 幼儿园教学和管理，以保证幼教机构现代化程度提高对现代型人才目 标的要求。由于就业后不必再进修培训，可以节约人力资源投资成本， 受到用人单位欢迎。 三教学内容和课程体系包括精品课程目标改革 发展思路 根据学前教育专业综合性强知识面宽，相关学科互相渗透的特点，按 照基础理论教学以应用为目的，强化理论的系统性和先导性专业 课的教学内容加强针对性应用性的原则，进步完善课程设置， 强调课程体系的综合性完整性基础性和应用性，做到加强基础， 拓宽口径，注重综合，体现前沿，促进发展。构建以学前教育岗位核 心能力为导向的理论与实践紧密结合的课程体系和教学标准。建设目标 五年内，力争建设门核心课程，申报省级精品课程门，校级精品 课程门，核心课程配套网络资源共享平台申报校级或省级教改项 目与教学成果各项。 实施措施 改革以教师和教材为中心的传统教学模式，实现两个重要转变 是从教向学转变,二是从知识授受向问题解决 实践探究转变。积极开展讨论式教学启发式教学，建立研究课 讨论课自学课辅导课实验课实践课等多种教学形式，要求根 据教学内容确定各门课程相应的教学形式，着力探索适合学前教育专 业人才培养需求的教学方式与评价方式。 围绕学前教育理论专业技能艺术特长的人才素质培养模 式，制定模式，即年打基础，年抓方向，年抓特长， 年贯抓好综合素质职业能力和专业技能的培养。第二年加强 学生基础知识技能的综合训练和学前教育专业基本理论第三年以 方向课程为载体，方面强化基础，另方面按学生的兴趣和特 长进行方向分流，按方向加深提高学生的专业知识和理论水平。第四 年抓特长，方面以专业选修课和全校公选课为主渠道，另方面仍 以学生社团和兴趣小组为依托，大力培养学生的兴趣和特长，多侧面 发展学生的个性，多方位提供择业需求的支撑。同时通过毕业论文写 作的全面指导，切实提高学生的科研能力通过到幼儿园小学教育 见习和实习或其他社会实践，切实提高学生的教学能力或相关的实际工作能力。在四年全程教学中贯穿理论与实践的结合，重视专业教学 实践，通过多种形式把课堂教学与专业见习实习实验研究相结 合。 构建特色鲜明的学前教育课程体系，合理配置课程模块，形成全 新的课程方案，使课程设置体现灵活性和实用性，课程内容更加注重 多学科交叉和课程的综合性与应用性。遵循学前教育专业的人才培养 思路，新的课程体系将设有通修课程基础教育课程专业教育课程 教师教育课程选修课程辅修专业课程考证考研课程七个板块， 这种安排将会使具体课程设置更为灵活，不但可以加强课程间的整合， 使板块间形成互补优势，而且还会有利于学生个性和特长的发挥，拓 宽学生的知识面和适应能力。课程设置重视理论与实践相结合，把学 前卫生学学前心理学学前教育学学前教育科研方法中外学前 教育史做为专业主干课程，使学生通过学习掌握扎实的基本理论基 础知识。为满足市场对学前教育人才的多元化需求，在专业教育课程 中，分幼儿教师育婴师两个培养方向。幼儿教师方向开设幼儿园课 程学前儿童美术教育学前儿童音乐教育学前儿童科学教育幼 儿游戏五门课程育婴师方向开设学前儿童健康教育婴幼儿保育 学前儿童家庭教育学前儿童特殊教育四门课程，为适应社会多样化 人才的需求，满足不同学生的个性发展和智力才能发展，我们设置了 门选修课，供不同发展潜能的学生选择。学生可以根据自己的特长 和爱好选修，自己决定发展方向。 建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，增加实践教学的内 学前教育发展规划措施 学前教育专业发展规划 专业建设规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文 件。根据学院总体要求，结合教育科学与技术学院整体发展规划和学 前教育专业建设的实际情况，学院本着培养高素质幼儿园教师的教育 目标，特制定年学前教育专业建设规划。 专业现状和存在问题分析 学前教育专业主要培养具有专业知识和技能，胜任托幼机构教育教学 工作，具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人 才。学前教育专业自年开设以来已培养了二届毕业生， 共人,毕业率均为，计算机通过率达均达到，学位授予 率分别为，就业率分别为,就业学生 普遍受到用人单位认可。 该专业的师资队伍主要由本院教师和外聘教师构成，共余人，本院 教师中有人是博士毕业生，其他人均是研究生毕业，外聘教师主要 为副教授和教授。在教学管理方面建立了健全的管理制度，制定了学 前教育专业实习管理制度毕业论文设计管理