重急躁，烦闷急躁。

应用消费者消费后不要发票，如果出事，则无凭无据，将带来许多不必要的烦恼。

视野不开阔环境压抑，难免会让人情绪烦躁，工作效率下降。

朦胧曚昽矇眬辨析都有“模糊不清”的意思。

“朦胧”主要指由于光线不好而使景色变得模糊而不够分明。

“曚昽”形容日光不明。

“矇眬”是快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

应用太阳还没有露出笑脸，原野的景色片朦胧。

今天天气多云，曚昽的日光并不刺眼，使人觉得十分舒适。

我立刻起来，揉揉矇眬的睡眼，走进教室。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读瓮中捉鳖瓮中之鳖辨析两个词都说鳖在瓮中，形容事物都困在逆境中。

“瓮中捉鳖”比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。

“瓮中之鳖”比喻逃脱不了的人或动物。

应用正规军对付群饥饿不堪的乌合之众，就像瓮中捉鳖样，毫不费力。

正确的判断和事先部署的包围，使得逃犯在宾馆成了瓮中之鳖。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读通读全文，概述节选文字的主要内容。

提示本文通过描写李逵误信宋江强抢民女大闹忠义堂破旗骂宋江刘家庄对质负荆请罪戴罪立功等系列情节，生动地塑造了李逵正直刚毅又带鲁莽的性格。

同时也讴歌了梁山英雄除暴安良纪律严明的正义行为，展现了他们与群众血肉相连的密切关系。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文在谋篇布局方面匠心独运，构思巧妙，结构完整。

请结合文本具体分析。

提示本文围绕“李逵负荆”这喜剧片段，精心安排了事件的起因发展高潮结局。

天色已晚，李逵和燕青投宿刘太公家，听到刘太公夫妇声泪控诉“宋江”抢掠了他们的女儿，李逵便暴跳如雷，怒气冲冲地回山，大闹忠义堂，与宋江以头相赌，经过对证以后，知道并非宋江所为，李逵便负荆请罪，最后戴罪立功，牛头山杀贼救女而回。

整个故事环扣环，既扣人心弦又符合事情发展的趋势，情节跌宕起伏，又开合有度。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析试结合所选文本分析李逵的性格特点。

提示选文主要表现了李逵粗莽正直疾恶如仇崇尚正义的性格特征。

即使是对最崇敬的宋大哥，旦发现他做了不仁不义的事，李逵也绝对不会客气，选文就是这方面最好的例证。

当他听说宋江抢夺民女的时候，顿时火冒三丈，回到梁山后，二话不说，“睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗，把„替天行道‟四个字扯做粉碎”接着，“拿了双斧，抢上堂来，径奔宋江”。

这系列的动作描写生动地展示了李逵的性格既正直，又鲁莽。

李逵眼睛里揉不进沙子，耳朵里听不进个“奸”字，他对事情的真伪根本不作判断，就采取了行动。

他和宋江立下军令状，并以人头作赌注，后来发现抢夺民女之事并非宋江所为，只好愿赌服输，在燕青的劝说下，到宋江面前负荆请罪。

但是，即使在请罪的时候，李逵的嘴也还是硬的。

“哥哥既是不肯饶我，把刀来割这颗头去，也是了当。

”个活脱脱的硬汉形象，给我们诠释着英雄的本色。

后来李逵戴罪立功，捉住假宋江，为民除害。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析节选部分这系列的情节，生动地展示了李逵的性格粗蛮鲁莽正直率真敢作敢为知错能改。

课前预习导学堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析水浒传具有经久不衰的魅力，原因之就是对既真实又带有强烈传奇色彩的英雄人物的成功塑造。

水浒传塑造人物的主要方法是什么观点传奇性与真实性的完美结合。

这里的人物大都是草莽英雄，他们又多带有传奇色彩，如鲁智深倒拔垂杨柳，武松景阳冈打虎，石秀跳楼救人，花荣箭无虚发等。

但作者在写这些时，又将传奇行为置于真实的基础之上，不给人以虚假之感。

比如写武松打虎，先写他因醉酒而壮着胆子上冈，又写他得知有虎后碍着面子硬着头皮上山，再写他发现老虎后慌乱中打折哨棒而不得不徒手搏虎，最后写他打死老虎后用尽力气而又遇两虎时失声惊叫，都给人以强烈的真实感。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析观点二人物性格的矛盾与发展变化。

水浒传将许多人物统合在“忠”与“义”的矛盾统体中，同时又写出人物性格的发展变化，增加了性格的立体感，使人物更富于个性化。

整部小说中，林冲的性格发展变化描写得最为突出。

观点三多使用白话文，使人物语言个性突出。

金圣叹说“水浒传并无之乎者也等字，样人便还他样说话。

”这句评语点明白话对于人物语言个性化的重要性。

我的观点课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析忠诚正义鲁莽纯真直率课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析传神逼真的动作和巧妙的情节本文通过李逵“负荆请罪”这事件的叙述，塑造了粗鲁正直疾恶如仇质朴率真正义的李逵形象。

作者在塑造人物形象时，把人物置身于事件中，随着故事情节的发展，人物形象也活灵活现地表现出来。

文中对人物的塑造，运用了生动形象的语言描写和传神逼真的动作描写，人物的言行符合人物的性格特征。

用行动展示人物的性格李逵的粗鲁直率，不是作者从旁交代的，而是通过他的言行表现出来的。

例如选文中写他暴怒中回到忠义堂，话也不说，就砍倒大旗，扯碎“„替天行道‟四个字”，接着要杀宋江。

这系列动作生动地展示了李逵既正直又鲁莽的性格。

捉拿假宋江的时候，那“劈胸膛砍倒”“斧个”的血腥场面又把李逵性格中的粗鲁野蛮刻画了出来。

不过，李逵也有可爱的面，宋江让他捉住假冒者才肯饶他的时候，他立刻“跳”了起来，这细节让我们看到了他率真的面。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析巧妙的情节设计所谓“无巧不成书”，作者为了比较全面地展示李逵的性格特征，“专门”为他安排了系列情节。

先是有绿林草贼王江冒充“宋江”作恶，再有刘太公女儿被抢。

如果其他的梁山好汉遇到此类事情，或许会因冷静处理而波澜不惊。

偏偏此事被李逵得知，他偏听偏信而自己却浑然不觉，军令状前要以性命相抵还好燕青考虑周全，“负荆请罪”保住他性命夸口“瓮中捉鳖”，四处寻了三五天却毫无踪迹，又正好捉到了略知底细的小贼情节设置如此巧妙，人物的性情音容从中得到了恰到好处的展示。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析􀳂自主练笔导练目标能用生动的语言和动作描写刻画人物形象，突出人物的性格特点。

创意激活语言是人物内心世界的直接流露，即“言为心声”。

人物的思想感情，往往通过符合人物性格特征的语言表现出来。

人物的语言，应该符合人物的身份性格年龄等特点。

人物的动作是人物思想情感的外化，在描写人物的动作时，要仔细揣摩人物的内心世界，注意动词的使用，因为动词给读者的印象清晰，最容易感动读者。

例如，朱自清先生的背影中父亲为“我”买橘子时的经典动作描写，读后令人难以忘怀。

课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示我的祖母祖母辞世已有五载了，可是回到老院子，看到那棵婆娑的老槐树，祖母的身影便在我脑海中浮现，久久难以忘怀。

祖母生前常常个人搬着竹椅，抱着大花猫，蹒跚着来到这棵老槐树下。

祖母很喜欢把猫抱在怀里，边梳理着花猫的毛，边唤着花猫的乳名“咪咪，咪咪”猫儿也在祖母的怀中显得特别乖顺。

它淘气地用它湿滑的舌头去舔祖母苍老的脸粗糙的手指。

每到这时，总能听见祖母在院中笑骂“咪咪，你这个小淘气，竟还知道疼人。

”然而，大多数的时候，祖母总是默默地抱着猫，倚靠着竹椅的背，静静地凝望着那扇不常被人开启的门。

随风而落的槐叶与槐花无奈地点衬着祖母苍老而瘦弱的身影。

记忆中，这是幅美丽而忧伤的剪影，尽管显得孤独。

水浒传李逵负荆课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读了解水浒传的内容和结构，能根据上下文辨析词语的确切意义。

能从语言描写和动作描写出发，分析李逵“粗莽”的性格特点。

品味文中精练生动传神的写景妙笔，明确景物描写对展开故事情节所起的作用。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读连线作者施耐庵约约，原名耳，后名子安，字耐庵，元末明初小说家。

祖籍苏州。

元至顺年间中进士，因为看不惯官场的政治黑暗，弃官还乡，从事著述。

在民间传说话本和杂剧的基础上，运用惊人的艺术才能进行再创作，写成了水浒传这部名著。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读写作背景水浒传，又名忠义水浒传，取材于北宋末年宋江起义的故事，是我国第部描写农民起义的长篇章回体小说。

小说生动描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了“官逼民反”的主题。

这课节选自第七十三回。

上回“柴进簪花入禁院李逵元夜闹东京”，写的是宋江到东京观灯，李逵燕青等随行。

李师师是东京乐伎，暗与皇上有往来。

宋江到东京后，先后两次到李师师家，想通过李师师直接面见宋徽宗，请求招安。

李逵不知内情，以为宋江无非是贪恋女色，寻花问柳，于是怒火中烧。

正当皇上与李师师私下相会，宋江等人暗下商量趁此机会促使皇上招安时，李逵在门外闹将起来。

他怒打杨太尉，火烧李师师家，大闹东京，使得宋江干人等无功而返，慌忙杀出东京城。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读宋江等人杀出东京城，却不见了李逵，宋江让燕青稍候，自己便带了大队人马回到梁山。

没想到，燕青和李逵这路又搅生了枝节先是在四柳村乔装成“真人”，替庄主狄太公捉“鬼”然后路过荆门镇，又发生了课文中所叙的故事。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读识字注音扌颠ā丫髻蹊跷ī尪羸ā朴刀ō钥匙蹙筵宴弩子ǔ积攒ǎ攒射停泊湖泊ō哽咽咽喉ā吞咽课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读字形辨认炕火炕坑土坑吭声不吭亢不卑不亢撕撕扯嘶嘶哑厮厮打弩弓弩孥罪不及孥驽驽马厥昏厥撅撅嘴蹶尥蹶子惶惶恐煌煌煌遑不遑词语释义口是心非嘴里说的是套，心里想的又是套。

指心口不。

蹊跷奇怪可疑。

也说跷蹊。

尪羸原意瘦弱，文中用来形容老眼昏花。

消耗音信多见于早期白话。

文中的意思是消息。

造次匆忙仓促。

鲁莽轻率。

负荆请罪背着荆条向对方请罪。

表示主动向人认错赔罪，请求责罚。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析烦恼烦躁辨析都有“烦闷，心情不畅快”的意思。

“烦恼”侧重苦恼，烦闷苦恼。

“烦躁”侧重急躁，烦闷急躁。

应用消费者消费后不要发票，如果出事，则无凭无据，将带来许多不必要的烦恼。

视野不开阔环境压抑，难免会让人情绪烦躁，工作效率下降。

朦胧曚昽矇眬辨析都有“模糊不清”的意思。

“朦胧”主要指由于光线不好而使景色变得模糊而不够分明。

“曚昽”形容日光不明。

“矇眬”是快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。

应用太阳还没有露出笑脸，原野的景色片朦胧。

今天天气多云，曚昽的日光并不刺眼，使人觉得十分舒适。

我立刻起来，揉揉矇眬的睡眼，走进教室。

课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读瓮中捉鳖瓮中之鳖辨析两个词都说鳖在瓮中，形容事物都困在逆境中。

“瓮中捉鳖”比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。

“瓮中之鳖”比喻逃脱不了的人或动物。

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