语言和说明顺序，并了解说明方法的运用。

情感价值观自觉养成爱护动物保护环境的良好习惯。

教学目标教学重点学习文章准确生动地说明事物的方法。

教学难点根据事物特点组织材料的方法和说明顺序及说明方法的运用。

重难点学生小组合作学习，品味语言。

即引导学生品味说明文语言准确性的同时，体会本文运用拟人手法对松鼠作人格化的描写。

从而把握说明文语言的生动性。

进而突破本课时的教学重点。

为了进步突破本课时的教学难点。

学生欣赏影片，加深对松鼠的了解。

并以第人称介绍松鼠，培养学生语言组织和表达能力。

因为学生刚刚接触说明文，因此在引导学生把握本文说明顺序时给予提示。

而本文说明方法的使用只作为了解。

教法学法说明文的写作目的是给人以知识，遵循作者的写作思路，结合教学目标，我主要引导学生采用自主合作探究学习方法。

由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。

在师生互动和生生互动中，我主要采用自学引导法，分组讨论法等教学方法。

概括介绍松鼠的特点然后即以此展开内容，第二段具体说明小松鼠，第三段具体介绍，第四五段介绍，最后写了松鼠的和的生理特征及。

分找出文中用下列说明方法的句子，分析其作用。

分打比方作用。

作比较作用。

摹状貌作用。

它们搭窝的时候，先搬找些小木片，错杂着垒放在起，再用些干苔藓编扎缠绕起来然后把苔藓挤踩紧，压踏平，使那建筑物既又，可以带着儿女住在里面，既又。

按课文填空分测试题我定能达标当堂训练仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

”是同学们非常熟悉的首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的种小动物。

请同学们仿照松鼠文生动说明的写法，抓住白兔的特征，写段关于“小白兔”的说明文。

如果不喜欢小白兔，也可以介绍其它熟悉的小动物生活在青海可可西里高原的藏羚羊年前还有几十万只，现在已不足万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀生活在长江里的白鳍豚年前还头，现在已不足头，野外生存的东北虎仅长白山还残存只加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。

建立野生动物保护组织。

建立野生动物保护区。

依法严惩野生动物保护法第三十五条规定出售收购运输携带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。

课后收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出期手抄报。

作业布置谢谢大家再见教材分析本套教材致力于学生语文综合素养的培养。

本单元的主题是动物世界。

法国作家博物学家布封写的科学小品文松鼠安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。

这篇课文知识性较强，不小心，就会把这堂语文课上成生物课。

因此这课我计划用两课时完成，在第课时掌握生字词，有感情的朗读课文，初步感知课文内容，理清文章结构的基础上进行第二课时教学。

让学生在赏析完富有生动性趣味性的语言后，把握说明文知识，并能够学以致用。

学情分析作为我们这的学生来说，很少看见松鼠，还比较陌生。

再加上学生刚刚接触说明文，让学生下子就掌握文艺说明文的特点还是有定的难度，学生可通过自读课文把握本文主旨的基础上自由品味赏析文中的语言，从而体会本文的写作特色，学习本文富有感情色彩的说明语言。

知识与技能进步掌握根据事物特点组织材料的方法。

过程与方法在自主合作探究中学习本文说明语言和说明顺序，并了解说明方法的运用。

情感价值观自觉养成爱护动物保护环境的良好习惯。

教学目标教学重点学习文章准确生动地说明事物的方法。

教学难点根据事物特点组织材料的方法和说明顺序及说明方法的运用。

重难点学生小组合作学习，品味语言。

即引导学生品味说明文语言准确性的同时，体会本文运用拟人手法对松鼠作人格化的描写。

从而把握说明文语言的生动性。

进而突破本课时的教学重点。

为了进步突破本课时的教学难点。

学生欣赏影片，加深对松鼠的了解。

并以第人称介绍松鼠，培养学生语言组织和表达能力。

因为学生刚刚接触说明文，因此在引导学生把握本文说明顺序时给予提示。

而本文说明方法的使用只作为了解。

教法学法说明文的写作目的是给人以知识，遵循作者的写作思路，结合教学目标，我主要引导学生采用自主合作探究学习方法。

由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。

在师生互动和生生互动中，我主要采用自学引导法，分组