没有听。

他们默默相伴静坐着，不说句话，素净安详如两尊佛。

老年的钱钟书和杨绛夫妇是对相濡以沫的知己。

有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。

原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。

他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。

终无语，竟是最深情时。

读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。

眼前似乎有了幅画，山寒水瘦，个人独坐茅屋，听雪落寒窗，抬头，见叶孤舟正泊在江面。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。

⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另个难得的境界。

作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容栀子花开的素洁清香张岱季羡林文字的素雅自然林风眠吴冠中画作的纯洁静美钱钟书等暮年爱情的素净如雪唐诗宋词中意境的清澄素洁。

第段在全文中起什么作用开篇点题，引出下文。

如何理解第段的“好文字”“好文字”是素雅纯粹清新自然的文字。

从修辞的角度赏析第段画线的句子。

示例运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成树梅，生动形象地写出季老先生简净纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。

文章以“素颜如雪”为题，好在哪里表达作者对“素颜”的赞美，点明文章的主旨是全文的线索以形象的比喻和诗意的语言，引起读者的阅读兴趣。

结合自己的生活体验，举例简述你心目中的“素颜如雪”。

示例个女同学，扎着马尾辫，穿着干净的校服，坐在教室里安静地读书，即是“素颜如雪”。

示例二束绽放的芦苇，插在青花瓷的瓶内，于微风中摇曳，素净淡然，即是“素颜如雪”。

解析此题考查内容理解与概括能力。

选文具体描述“素颜如雪”的内容为第段，其中第段的写作对象为“栀子花开”，其“素洁清香”第段的写作对象为“张岱季羡林文字”，其“优雅纯粹”第段的写作对象为“林风眠吴冠中画作”，其“纯洁静美”第段的写作对象为“钱钟书杨绛的暮年爱情”，其“素净如雪”第段的写作对象为“唐诗宋词中的意境”，其“清澄素洁”。

此题考查首段的作用。

首段般有引起下文的作用，从内容上看，本段用凤凰古城中的家银饰店铺点出文题，开篇点题。

此题考查词语理解能力。

题干明确了“第段”，也是对答案的种暗示，我们可以在文中找到原句或答案的相地搓搓手“这锅栗子的梅花裂炒成了。

”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。

每过十几天，栗子店会关门天。

老汪自己在门楣上手书致歉条张，毛笔字写得很端庄“名角来了，听戏天。

”或者是“去大别山收栗天，新鲜炒野栗，明日赶早。

”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己开车去大别山收栗子。

那里除了家栗外，还出产种口感细腻粉甜的野栗子，有股奇特的果香，比莲子大不了多少，呈尖锥形，是当地的留守儿童和老人去大山的荆棘丛中打来的。

打栗人要穿粗布衣裤，把衣袖裤脚都扎紧，趟过与野栗树混生的荆棘，仰面用小木棍去抽打那些长满刺的栗苞回来后要把栗苞装在小麻袋里摔打，使之裂开再戴上粗线手套把野栗剥出，十分辛苦。

老汪说“每个交栗子的人手上都裂着口子。

”那是山区老人和学童笔很重要的零花钱，是家中没有栗园的人也有的得意小收入，老汪说“既然这样，为啥不帮帮他们”山里人也纯朴，月，第场雪落下来，野栗子就没人打了，因为老辈人说，天寒地冻，野鸟们少吃食，那些留在树上的野栗子，是它们冬的口粮呢。

老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子，栗子收到哪里，他就帮扶到哪里，没有定。

老汪在与老乡的闲聊中知道那孩子的情况，到人家家里看看，讨碗水喝，吃上两个山里人待客的水柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。

选自扬子晚报年月日请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。

晚开店挑坏栗炒香栗收野栗助学子表述得当即可文章第段中画横线的句子运用了什么描写方法有什么作用动作描写。

用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。

文章第段中画横线处关于打野栗的细节描写有什么作用突出打栗人劳动的辛苦，为表现老汪乐于助人的美好品质做铺垫。

文章结尾说“临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下”。

此句中的“悄悄”有什么表达效果“悄悄”词写出老汪乐于助人不留名，表现老汪的善良和爱心。

文中的老汪是个怎样的人请作简要概括。

老汪是个技艺娴熟纯朴善良和富于爱心的人。

如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起被压在簸箕底下的钱的刹那，你会怎么想示例汪爷爷，您真是个好心人，谢谢您！我定会认真读书，学好本领，做个对社会有用的人，做个有爱心的人。

解析此题考查对文章情节的概括能力。

根据提示，概括情节要用三个字，概括选文第段内容可以用“挑选拣坏栗”三个字，第段内容可概括出“炒香栗”，第段内容可以概括出“助学子”三个字。

此题考查人物描写方法的辨析及分析能力。

从“抖”“挑”“搁”等动词可以看出是动作描写。

分析作用要结合语境答出表现了老汪的特点与品质。

此题考查细节描写及作用的分析能力。

要结合细节描写中交代的打扮工具，以及“荆棘”等，联系下文老汪说的话“为啥不帮帮他们”，体会细节描写表现了打栗人怎样的特点，以及与下文写老汪乐于助人有何关系。

此题考查词语赏析能力。

先从文中找到这句话，然后结合上下文文意体会该词语表现了人物怎样的精神品质。

此题考查人物形象的分析能力。

从选文看主要是表现老汪挑炒栗子技术熟练他不愿意欺骗别人，是纯朴善良同时他资助学子，表现他富有爱心善良的品质。

此题具有开放性。

注意运用第人称来写，把自己当成“文中被老汪资助的大学生”，体会在拿起被压在簸箕底下的钱时，应该表达感激之情，表达自己要用实际行动报答老汪的心愿。

第三篇现代文阅读专题散文阅读散文阅读聊城阅读下面的文章，完成题。

素颜如雪在凤凰古城遇见家卖银饰的店铺，店名“素”。

银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。

件件银饰上，有的镶嵌块刺绣，有的镶片青花瓷，或块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。

我在心里默念着，仿佛位小家碧玉的名字，素颜如雪。

似杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。

暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。

摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。

读明人张岱湖心亭看雪“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下白。

湖上影子，惟长堤痕湖心亭点，与余舟芥舟中人两三粒而已。

”此时茫茫天地之间，山长水远，万籁寂静，只听见雪在枝头簌簌落下的声响。

天地粉妆玉砌，派洁净。

他在舟中，手捧卷书，围炉红泥小火，品杯苦茶香茗，世间还有比这更惬意优雅的事吗几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。

他似乎信手在西湖的舟中泼洒幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡素净之极。

好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。

那些文字有画意，有诗情，有韵味。

读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。

不唱高调，至情至性，质朴无华。

好文字原是清新自然，素面相见。

他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。

人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝风骨的枝丫伸向天空，如树清寒的梅。

我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。

白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇点，纯洁素雅，安详从容。

身素衣，却胜过万紫千红。

她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。

你会感到，原来娴静也是种奇妙的力量。

记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。

荷塘结了冰，只剩下朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。

瞬间，荷的清气扑面而来。

那些雪中的残荷，犹如个人的暮年，霜严雪寒中，自有份气定神闲。

对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。

有幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。

桌上放着台收音机，俩人似乎都没有听。

他们默默相伴静坐着，不说句话，素净安详如两尊佛。

老年的钱钟书和杨绛夫妇是对相濡以沫的知己。

有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。

原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。

他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。

终无语，竟是最深情时。

读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。

眼前似乎有了幅画，山寒水瘦，个人独坐茅屋，听雪落寒窗，抬头，见叶孤舟正泊在江面。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。

⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另个难得的境界。

作者围绕“素颜如雪”写了哪几个方面的内容栀子花开的素洁清香张岱季羡林文字的素雅自然林风眠吴冠中画作的纯洁静美钱钟书等暮年爱情的素净如雪唐诗宋词中意境的清澄素洁。

第段在全文中起什么作用开篇点题，引出下文。

如何理解第段的“好文字”“好文字”是素雅纯粹清新自然的文字。

从修辞的角度赏析第段画线的句子。

示例运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成树梅，生动形象地写