灌知识，讲题型，遨游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。对学生创造能力的培养是个长期被忽视了的问题。二教改活动中不能将理论与实践相结合。数学教改的参与者多是各级教研员及数学教师，在这些教研员中，很多教研员很有理论知识，但却很少进行实践活动，多数教研员通过书本方面的学习掌握了很丰富的理论知识，并且具有教改方面的能力，但通常却是关起门来做学问，不能很好地将理论与实践相结合。另种情况是很多数学教师，由于通过多年的教改实践，总结了些教改经验，并且有些经验具有宣传推广的价值，但限于自身的文化素质，难以将感性认识上升为理性认识。因此，这些教师的教改活动直处于自发的低级阶段，且容易出现坐井观天，成为狭隘的经验主义，以致于固步自封。此外，很多教师的教改在盲目地进行，缺乏理论的指导，结果只能是理论的模糊导致实践的盲目，没有达到教改应该达到的目的。三教改过程中遇难而退或浅尝辄止。教改，是项极为艰巨的事业，有些教师缺乏对教改艰巨性的认识，缺少迎战困难的精神准备，旦遇到困难，便不再进行教改，习惯于传统的教学模式和方法还有的教师缺乏事业心，进行了段时间的教改，正当在向纵深发展时，却浅尝辄止，悄然收兵，使本应结出硕果的教改不能深入下去。四教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异。很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向不明，对于教学教研教改问题上不能正确处理这三者的关系。此外，有些教师缺乏创新精神，不作深入思考，便将别人的教改经验盲目地加以移植，结果只能导致失败。在教改问题上，有些教师由于理论知识不丰富，缺乏严谨的治学精神，急于标新立异，故弄玄虚，开口便是自己的什么法或什么式等。五教改过程中不能坚持到底，易受外界左右。在教改过程中，有些教师在教改上付出了艰苦的劳动，并且取得了优异的成绩，正当他们准备大显身手的时候，却被上级委任了校长主任之类的行政职务。这样经常外出开会学习，忙于行政事务，在业务工作上用非所学，结果两败俱伤。或者旦取得点成绩，便到这里作报告，那里介绍经验，最终使教改成为昙花现。六教改过程中教学质量下降，差距进步拉大。据我县近两年初中学业考试数学成绩以分统计，对城区组与农村组的平均分优秀率合格率作如下比较组别年年平均分优秀率合格率后平均分优秀率合格率后城区组农村组城区组与农村组的平均分差距多分，合格率后分别差多个百分点，差异显著。近几年占考生人数约为的城市学校学生考入省级重点高中的人数占了的名额，又由于城市学校为吸引更优质生源进行地毯式宣传，进步引起农村学校教学质量的恶性循环。七教改过程中学校优质师资流失严重。由于近几年我区城市学校与农村学校教师待遇差异显著，又遇高中规模迅速扩大，城市初中学校大量扩招，导致师资大量紧缺，农村很多优秀教师大量流向高中或城市学校。学年我校名教师中没有中学高级教师，县农村学科带头人名。还有的部分学校根据学校实际强行教师改教数学，如有物理教师改教数学的，有化学教师改教数学的等等，这样数学教师队伍参差不齐，多数教师不适应新课改，在数学课堂教学中不能按新课标要求把握好教材，用好教材。由于优质师资的缺失，多数农村学校的教研组建设滞后，教研活动效率低下，教师的教学水平停滞不前。八对教改成果不能作科学的教学水平。同时，加强数学教研组共同体的建设，对于教师的专业成长来说，校本教研是基础，而教研组共同体建设更是学校教研组建设的深层发展，以强带弱以强促弱，在强校弱校所构成的教研学习共同体中，让开放型的校本使区域之间校际间形成和达到教育资源互动共享，帮助薄弱学校提高教育教学水平，提高教师专业素养。通过教育共同体定期的互动合力，开展校本培训教学专题研讨，不断提高教师的教育教学与科研的综合能力，能更有效地促进共同体双方教师的专业成长。提升数学教师自身的教学艺术水平任何的事情都有内因和外因之分。我们数学教学也不例外，虽说学校的教研组建设校际共同体的互动，能提高我们教师的教学能力，但是真正能从中受益的肯定是真正发自内心学习提高的数学教师。因为内因起到关键的作用。要想提高数学教师的教学水平，关键在课堂。课程设计与课堂教学安排有是课堂教学最关键的两个环节，它们直接影响到教师的教学艺术水平，并对教学效果起着决定性的作用。因此，只有精心设计课程和对课堂教学进行周密安排，才能使教学形式艺术化，从而达到理想的教学效果。首先要求数学教师要领会课程标准其精神实质，钻研教材，掌握新教材的特点。在此基础上，从教方和学方这两个角度出发合理地设计课程，把握对象，由易到难，循序渐进，使课程设计在内容形式上体现出逻辑性艺术性。而艺术化安排课堂教学的关键在于把握学方，寻找出各种可有效地沟通师生间信息传递的双向途径，以避免形式的单性如言堂，从而使课堂教学形式多样化反馈化。这样往往可活跃课堂气氛，增添趣昧性，加速双向信息传递，使教学的形式艺术在课堂上得以充分体现。位高水平的数学教师，必定有高水平的课堂语言艺术。教学的语言艺术性般体现于以下五个方面准确简洁生动幽默节奏感强。这也就是说，如果数学教师能简练准确生动括泼妙趣横生和神采奕奕地表达教材内容而不是死记硬背教案，那么就会像那些注重语言表达艺术的说书家那样成功地吸引学生，使学生能在种近似艺术享受的学习环境中顺利地掌握教材内容，增长知识，发展智力。这样就使教学的形式艺术与语言艺术达到和谐统。探索和创新适合渔农村形式特点的教学模式和教学流程研究学生，研究学生的学情是农村教师在教学前的项重要任务。只有了解了教学对象的基本情况，才能制定出符合学生特点的教学策略，才能有所收获。多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的情境不切合学生实际。因此，教师在创设教学情境时不要死板的套用课本，应适应农村学生的实际情况来创设教学情境。在教学中更重要的工作是创造有利条件使学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识，使他们感到自己是能学好数学。我在实际的教学中，采用了低起点多归纳勤练习快反馈的课堂教学方法，重点就是培养发展学生的学习能力。八增强学生学习数学的自信心，体验数学学习的成就感。农村在校学生普遍家庭对其期望值较小，学习很少有压力，学习目标性不明确，缺乏学习数学兴趣，少与教师同学在学习上进行沟通交流，毅力欠缺，畏难感较强学习易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大，态度消极，敷衍应付，成绩下落参与意识不强，只对结论感兴趣，但对通过观察推导找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律，概念等系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程，无系统知识系统结构和牢固知识概念，在使用知识时往往会出现知识断层现象。九培养学生的主体意识，调动他们内在的巨大潜能。由于受地理环境农村经济发展水平和传统习惯的制约，农村学生的主体意识主体能力相对较弱。然而在学生学习活动中，学生是主体，是自己学习活动的发动者和维持者。只有学生有意识有目的地从事自己的学习，这种活动才能不断地维持进行下去，教师的强加是不起作用的。因此在教学中要重视学生主体意识的培养。十有关方面为教改提供和创造条件。教改工作是项极为艰巨的工程，它关系到教育事业的兴衰。因此，有关部门应多给教改工作者提供条件，积极支持教改，使教师能安心于教改，且无后顾之忧。对教改成果的鉴定，要较为客观公正而科学地对学生知识掌握情况，能力培养情况，智力开发情况等各方面作全面而具体的考查，切忌以分数论成败。当然，数学教改是项较为复杂的系统工程，影响教改工作的因素也是多方面的，诸如教学观念的更新变升学教育为素质教育，教学内容的全面改革教学内容的适当增减，教改教材的合理选择教改实验教材的编写，选择与配套，教学方法的恰当运用以启发式为主，着手于学生兴趣的培养和学习积极性的调动，教改成果的科学评价不以分数论成败等等，对于这些问题，很多名家都作了较为深入的论述。参考文献蔡纪培数学课堂教学中学生学习兴趣的培养探究黄桂友初中数学新课程在农村教学中的活用数学学习分化成因的思考中小学数学莫建根注重农村初中学生学习数学潜能的开发余学科数学课堂教学的重要性中学数学参考甘肃广播电视大学毕业论文题目中学数学教改的困惑与出路学生姓名郭惠芬学生学号专业层次本科分校教学点甘肃电大渭源教学点导师姓名职称侯艳玲中专讲师论文写作时间年月至年月论文提交日期年月日论文答辩日期年月日甘肃电大开放教育数学与应用数学专业本科春级毕业论文成绩评定表分校定西工作站渭源班级代号学生姓名郭慧芬学号指导教师评语及评分论文内容正确，语言流畅，论述严谨正确，经评定，该生成绩为分。签字盖章侯艳玲年月日答辩小组评价意见及评分签字盖章年月日分校集中实践环节指导小组意见签字盖章年月日省电大集中实践环节指导委员会审核意见签字盖章年月日说明答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名盖章。答辩小组不应少于人。此表附于封面之后。此表由分校工作站自行复制。目录内容摘要数学教改的困惑忽视对学生自学能力和创造能力的培养教改活动中不能将理论与实践相结合教改过程中遇难而退或浅尝辄止教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异教改过程中不能坚持到底，易受外界左右教改过程中教学质量下降，差距进步拉大教改过程中学校优质师资流失严重对教改成果不能作科学评价二数学教改的出路教师必须加强理论及业务的学习教师应加强对教学法的研讨教师必须端正思想，提高认识同科教师通力协作，联合攻关加大对学校的教育投入，均衡城乡教育资源提高教师自身的数学教学能力，消除教师职业倦怠现象加强渔农村学校的数学教研组建设，提高数学教师的课堂教学艺术增强学生学习数学的自信心，体验数学学习的成就感培养学生的主体意识，调动他们内在的巨大潜能有关方面为教改提供和创造条件参考文献中学数学教改的困惑与出路郭惠芬论文摘要长期以来，不少学校片面追求升学率，切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学，这严重违背了教育规律。教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。关键词数学教改困惑出路近年