机教学软件多媒体节目片视讯会议及异步网络教学等教学和教材 媒体。远程教学媒体在进入世纪后更呈现百花齐放各擅胜场的盛况。 媒体在远程教育领域的应用 我们所说的远程教育是个开放型的教育信息传播系统，在这个系统中教育者和学习者不是面对 面的进行教与学而是通过传播媒体作为媒介，完成教书育人的目的。 以前老师们上课是都是靠传统教学媒体来教学的，现在就不样了，随着现代教育媒体的兴起老 师和学生享受到了丰富的教学资源，帮到了老师，也帮到了学生，那在教学中，注重发展学生的创新 能力和自我思考能力，相信学生们的能力，创造个轻松活泼的课堂氛围，学生在和老师互动中获得 知识，在亲身体验探索。 现在很多老师会充分的利用远程教育资源，要是在课堂中适时，适量，适度的运用媒体，就可以 激发学生们对的学习热情和兴趣，激发了学生们的积极性，培育了学生的创新精神。例如过去些教 材中的许多情景，老师想尽办法想让学生理解，可是学生还是无法理解，现在使用远程教育就可以找 到相关情景照，通过电视可以给学生直接放出来，这样学生就更容易想象，更容易懂了，老师们在分 析课本处理课本设计课件组织学习等方面都有了明显了提高。使老师们教起来轻松，学生们学 起来较快。改变了以前传统的教与学的模式。 现在的远程教学资源不仅使学生享受到了优量的教育，而且很大程度上开阔了他们的眼界，不但 增长了他们的知识，而且还提高了他们的素质。教学方法，学生学习习惯的改变。要是利用好了可以 提高课堂教学的效率，激发了学生的积极性，提高了学生们得学习兴趣。 在我国远程教育的萌芽，创建和起步丁兴富提到世纪上半叶是我国教育技术发展史上的 起步时期，而在我国远程教育发展史上只是个萌芽和准备时期，世纪下半叶的前期是我国远程教 育的创建起步和中断期。我国第代和第二代大学层次的远程教育均创建于这时期。 媒体概述 媒体定义 我们知道媒体词是源于拉丁语，意思是两者之间，是信息在传递过程中从信息源到受信者之间 承载并传递信息的载体或工具。教育媒体自然就是传递教育信息的工具。从现在时代的发展和是否应 用现代技术来看，教育媒体我们可以分就会用现代媒体。目前的媒体教育出 现了这样种现象整节课从引入新课到课堂总结全部用电脑和多媒体课件来完成。老师在教课过程 中的任务就是点点鼠标，再点点鼠标。整节课就这样完成了，看起来老师轻松，学生感兴趣，而实际 上，教师和学生已经在不知不觉中成为了媒体的奴隶。而根据相关资料的分析，综合视觉听觉的教 学多媒体教学能够使信息的传播速度增加到倍，但是，学生对这种信息的接受能力并没有同时增 加到如此大的程度。节课看起来流畅画面好看声音好听的教学多媒体课在渐渐无形间就演变成 了场现代化媒体的始而终了。从老师方面来看，整节课被教育多媒体课件牵着走，这样教学设计 没有给老师慢慢讲解的机会，老师的地位慢慢被计算机取代，人的主观能动性被教育多媒体取代，课 堂艺术方面大打折扣。除此外，课堂教学是个动态的进行中的过程，有许多的偶然因素可能会影 响教学过程，老师不可能在制作课件的过程中就能想到全部能出现的问题，问题旦来了，固定的模 式的课件肯定不能随机应变，显得很被动，老师要临时来个现场处理，可能会影响到整节课的流畅 性。而从学生方面来看，这种高技能现代化的教学手段只可能在刚开始的时候让学生感觉到新鲜，可 是时间长，就很难继续保持兴趣了。而在课堂教学过程中，反过来反应问题也是信息传递的重要 环节，传统教学手段能通过分析，提问，讨论，观察等方法有效率地随机适应学生的各种学习状态， 能动地调整整个课堂教学内容，以期达到最高的效果，而这环节是多媒体教学的不能给予的。 我们所说的适度还强调在教学过程应该尽量减少学生们对教育多媒体声光电等效果的无谓的 关注。在具体教学过程中，学生尤其小学的学生对多媒体抱着种好奇的心态，常常会随着画面的改 变发出各种惊呼，甚至讨论，这种行为肯定会分散了他们的注意力，多媒体教学的重点往往被淡化， 这就和使用现代教育媒体手段的初衷不致了。 那在教学过程中，教学多媒体在什么时间段出现最合适呢这个问题是不能用同标准来对待的， 但是往往好的开始就是成功的半。相对老师的讲解来说，现代教育多媒体更加贴合学生的心理，在 课堂教学的开始时抓住学生，激发学生的学习兴趣，应该是值得赞赏的举动。而后，有研究资料的显 示，在教学中后阶段，也就是节课的最后分钟，他们的注意力和理解力都会明显下降，记忆的速 度缓慢，信息提取量会下降之多。而在此时，往往也是课堂教学信息传递最多最快的时候。这 时运用现代教育多媒体手段，可以再次激发学生的学习兴趣，加快学生记忆速度，提高教学效率，促 进使教学最优秀化。 现在提到现代教育多媒体，人们似乎会很自然的就会想到电脑和多媒体课件。但是，除了这个以 外，还有幻灯，电视，录音等现代教学手段。我们说的适体就是根据不同的教学内容，目标和学生心 理来选择最合适的媒体手段，老师能讲清楚的就用不着现代教育多媒体能用投影片可以表达清楚的， 就根本用不着幻灯片能用幻灯片演示的就用不着录像片能用录像片就可以解决的问题就用不着多 媒体课件。总而言之，要尽量以最小的代价得到最高的效率，这也是现代教育多媒体选用时的经济性 原则。 远程教育中媒体选择策略分析 基于新媒体应用于远程教育存在的问题 现代教育多媒体在教学过程中发挥了极重要的作用，但是应该清楚的看到，在多媒体选择过程中 也存在些问题待解决。在传统教育，现代教育多媒体在教学过程中的使用只是在辅助老师在讲课内 容上，教学软件大多是对教材中的重点和难点的知识的演示。目前，应用现代教育多媒体进行课堂教 学时，都会存在下四个误区 现在流行拿来就用，以为只要是现准备好的多媒体教材，拿来用就定会有效。现在，各种 现准备好的多媒体教学课件是常见的，有的教师上课时依赖现成的课件，以为这样又可以省时又可以 省力，还能体现出积极应用现代技术的热情高，跟得上时代的进展。可是，别人制作的课件适合别人 的教学思路，它是课件制作人在认真研讨教材教学内容教学目标的前提下，根据自己的教学思路 自己的所面对的学生的特点，心理来制作的，它体现的是制作人教学思路，它只会适应课件制作人的宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文 课堂教学和学生，我们去照搬，就很难会达到我们预期的效果。如果我们不认真的研究教材，认真定 教学目标，把握教课当中教学重点难点，研究自己学生的特点，味的用别人制作的课件，表面上 课堂很热闹，其实际内容很平淡，对学生知识的掌握学习能力的提高达不到理想的效果，与此同时， 不能形成自己的教学思维，长期下去，对自己的教学没有帮助。 对多媒体的认识还不足，教育媒体使用率并不高，造成资源的浪费，很多老师认为制作 应用教育媒体课件太过麻烦，首先要制作脚本，还要收集各种资料素材，整理和编辑资料等，在编 辑资料时还有可能会遇到很多问题，制作课件还要修改课件。有时课件制作完后，发现教学内容很多 地方需要调整，调整完了教学内容，课件又要重新开始修改，投入的时间精力太多，还不如传统媒体 来得快来得轻松，因而对多媒体使用的兴趣不高，造成现在很多学校的许多多媒体设备闲置下来， 成了摆设，只有上公开课时才用用。要知道，许多学校的多媒体设备使用率不高，无形中就造成了资 源的浪费。 现在很多老师对设备的工作原理不够了解，使用比较不规范，这就造成现在机器使用寿命短， 增加了课堂教学成本，由于现在大多数教师受技术水平的约束，不能合理的操作多媒体设备，使得电 子产品设备损耗过快。比如电脑的使用，应该能用多媒体上课的老师普遍能够规范的操作，而投影 机的使用，就有可能许多教师不能规范的应用了，投影机在教学使用过程中，灯泡的温度会达到很高 的温度，而此时的灯丝已经是半溶了，在我们使用结束后，关闭机器后，机器内的风扇可能仍然在进 行散热工作，而此时，我们千万不能切断电源，更不能立即移动设备的位置。要不，会缩短灯泡的使 用时间，同时还有加速光学面板的衰减和其它部件的老化。我们要知道，投影机的个灯泡价格很昂 贵的，如果我们可以规范操作的话，个小时的使用光灯泡也就是元多块钱了，如果不规范使用的 话，使用的成本将会成倍增加的，所以我们不规范使用的话，没好好利用教学媒体，般我们会在不 经意之间增加了课堂教学的成本。 有些教师过分依赖多媒体，而忽视了传统媒体的优势，不少老师在多媒体教学的使用过程中， 觉得有了先进多功能多媒体的手段，就没有必要考虑用传统的教学媒体手段了，完完全全的抛弃了传 统的教学媒体手段。我们应该清楚的看到最好的教学手段和最新的教学理论起用不等于是最佳的 教学效果。可以肯定的是，现在现代教育技术有太多的传统教育技术无法达到的特点，但它也有传统 教学手段能实现而它本身实现不了的缺点，比如说，学生自己的动手操作能力的培养，学生之间互相 合作交流能力的培养等，培养学生的创新能力。应该清楚的看到，传统的教学方式和手段是不能够完 全抛弃的。 策略根据教学目标选择媒体 现在的教学理论般认为，根据不同的教学目标，教学内容选用不同的教学多媒体是走向教学最 编号 本科毕业设计论文 题目远程教育中的媒体选择策略探究 分院教师教育学院 专业教育技术 班级教育技术 学号 姓名马依拉阿曼太 指导教师张世波职称副教授 完成日期 诚信承诺 我谨在此承诺本人所写的毕业论文远程教育中的媒体选择策略探究 均系本人完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了 注释，若有不实，后果由本人承担。 承诺人签名马依拉阿曼太 年月日宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文 摘要 摘要远程教育为种比较典型的教育模式，适应了学习型社会人们获取知识的时代需求。已 成为社会大众的种教育方式。而媒体的有效选择对这样教育的进步扩展提供了各个领域的支撑。 所以