考试测验在小学数学教学中发挥着重要的作用，在观察实验 内省中,在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位,并应随着小学数 学教育的要求而不断革新。 第二章载体在小学数学教育中的重要性 载体在小学数学教学中扮演着主要的角色 数学是思维的健美操，把数学知识确切的运用到解决实际问题是 培养学生思维能力的重要途径。从教育的角度观察，我们不仅要看到数 学的知识技能，更应该看到内隐在数学知识里面的思想精神观念。 要使学生在数学学习的过程获得数学知识和技能，同时也成为数学精神毕业论文 和思想文化的积累过程，在这个过程中，就需要座桥梁，载体当之无 愧担起了重任。在推进课程改革的实验中，载体在教学中的运用起到决 定性的作用，载体的运用程度高低对教学结果的影响显现出明显的差距。 如何实现课改实验的均衡发展，提高教学质量，载体成为教学成功的突 破口。 第三章载体在教学运用中存在着的问题 载体在当前教学运用中的现状 目前我国传统的中小学教育片面的重视教学的结果，对数学教学缺 乏创新，不能与时俱进，而不同程度的忽略数学思想方法的演化过程。 这非常不利于学生的数学知识数学能力的全面发展，同时也不利于学 生正确理解和掌握数学的思想方法和精神。 载体在教学运用中存在的问题 课堂教学中多数教师基本上是按照教材的编排顺序或内容实施教 学，不能创造性地使用教材。用教材教而不是教教材的理念还没 有转化为教师的教学行为。不能做到依据学生实际情况灵活自如地对教 材进行整合重组修改补充等。总之，对教学内容的整合能力比较 差。 由于有些学校电化教学设施不足或者比较差，甚至没有，条件有限 制，多媒体在教学中运用必然减少，而有些教师使用电化教学设施的不 擅长，多媒体教学的运用必然得不到合理有效的实行，更显现不出其新毕业论文 颖高效的作用。有些教师由于惰性，加于使用电化教学设施的能力限 制，多媒体教学却得不到实行，有设施而发挥不到作用。 考试是全面落实素质教育深化教育改革过程中的组成部分和重要 环节。考试仅是检测教学效果的手段，而当下的小学学科试题大多目的 不明确，考倒了学生，却找不到数学的情与趣，体验不到学习数学的价 值。从内容上来说，多数侧重于考查学生的课本上学到的知识。考试主 要是成绩决定切，以学科的学习成绩把他们划分成不同的等级。这样 不但不能综合反映出每个个性在不同方面的发展水平，尤其对于身体和 心理正处在发展初期的小学生来说，自尊心自信心都得不到应有的保 护，更多的则是自我能力的失控，对学习的恐慌和自卑，这样的考试评 价，其激励和促进功能就不言而喻了。 第四章对载体选取和运用的探索 从教育的角度,我们看到了数学的知识技能,也看到了内隐在数学 知识里的思想精神观念。要使学生的数学学习过程同时成为数学精 神与思想方法的文化积累过程,在这个过程中,教材多媒体技术与考试 测验在小学数学教学中无非是发挥着重要作用的数学学习载体，在观察 实验内省中,在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位,并应随着 小学数学教育的要求而不断革新。 教材的编排 作为数学教学的首要载体教材在学生学习和教师教学中直扮毕业论文 演着重要的角色。自年我国基础教育课程改革开始,我国中小学数 学教材开始采取标多本模式,这是我国近代数学教育史上的重要转折。 当前,在多元化思想指导下以及多重教育诉求目标的指引下,各套数学教 另方面 还应该渗透些思考的指向性,挖掘小学生探奇和好胜的心理特质。当然, 要在教材中太多的体现深层次的思考亦是不现实的。练习题所蕴涵的思 考深度可供学生据自身兴趣和能力形成发挥题攻关题挑战题等形式, 经由教师指导有的放矢,最大限度地开拓思考的空间。 多媒体的运用 小学数学往往是通过直觉分析想象判断和推理等思维活动所毕业论文 产生的正确的思维方法来分析处理问题的。苏霍姆林斯基说过在人的 心灵深处,都有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研 究者探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。因此,在教 学过程中要有意识地利用信息技术与数学知识进行整合,从学生感兴趣 的事物出发,创设问题情境,促使学生积极主动地参与探究活动。 多媒体技术具有的优点 多媒体技术作为现代化教学的重要媒介,具有形象化直观化便捷 性等诸多优点。教师在进行个知识点的讲授时,通过抓住教学内部矛盾 发展的主要方面,确立形成表象思维的强化点,通过多次演示,反复刺激, 使学生形成正确的表象信息,所学的概念也随之得到了强化和巩固。同时, 信息技术与数学教学的整合将鞭策教师进步完善课堂教学,使教学过 程更具有科学性。此外,利用多媒体网络进行不同形式的练习,也可以进 行题多变题多解的训练,既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了 信息。 多媒体技术的应用与作用 多媒体技术如声音图象色彩动态画面等多种因素的调动,可以 创设出个个数学情境。信息技术突破了教育环境的时间限制,可以在课 堂上模拟现实世界的情境,将学生的学习和思考带入情境。小学数学知识 的编排,是从生活实际出发引出新知识,二是原有知识的引申发展,合 理运用信息技术与数学课教学进行整合,选择有用的相关信息,无疑会调毕业论文 动学生原有认知结构,在熟悉或感兴趣的情境中形成解决问题的方法。 试题设计彰显创新性和人性化 小学阶段是义务教育的初级阶段,这阶段的素质教育不是选拔教 育,而是面向全体的教育。考试仅是检测教学效果的手段,而不是目的,不 是要考倒学生,而是要让学生考好,考出自信,考出乐趣,考出对学习数学 的快乐,体验到数学的情与趣,体验到学习数学的价值。 版面设计的人文化,让学生体验到数学有情 数学教学评价,既要关注学生学习的水平,更要关注他们在学习过程 中的情感与态度,考试的评价传递给学生的应该是份期盼,份人文的 关怀。因而在试卷的版面设计上首先要追求的是种亲切,份关爱,让 孩子拿到试卷的那刹那,就可以感受到浓浓的情和真切的关怀。 巧改标题。标题的设置追求的是种亲切与情趣,让学生在考试的过 程中感受到份轻松与信任,让考试变成极富情趣的智慧旅程。试卷各题 型名称的变动,需要教师在命题过程中善用移情,把从学生的视角和 心态看待世俗所定义的真理,换之以易于亲近而活泼的面孔出现。诸 如快乐之类,通过这种感性的方式拉近学生与知识的距离,与老师 的距离。 友情激励。美国的位课程理论家曾说评价最重要的意图不是为 了证明,而是为了改进。因而在小学阶段的测评其更大的功能应该是改 进教师的教与学生的学,并非对学生的种宣判,学生需要的是种毕业论文 激励,激励学生发挥自己最大的潜能。 呈现方式的情境化,让学生体验到数学的有趣 传统的数学试题往往是脱离了现实问题的原型,只为巩固数学知识, 考核学生对知识的掌握情况而编制的。试题内容是纯数学知识或数学模 型的,学生对这样的试题感到枯燥乏味,兴趣索然,考试的心理仅仅为了 应试而考,并为以后难度逐渐提升的数学学习埋下了隐患。因而在新课程 改革下的今天,在呼唤有情趣课堂的同时,也同样呼唤有情趣的考试,把 枯燥的数学乏味的计算融入富有生机的情境中,让学生在充满鲜明具体 的形象中,学会从教学的角度去思考问题和解决问题。 解题思路的开放化,让学生体验到数学有个性 新课改要求数学教育应转向让学生积极主动参与探索的创造型模 式上,在这过程中,开放题被认为是最富有教育价值的种数学问题的 题型。开放题能给学生创造个更为广阔的思维和探索空间,既能满足不 同层次的需要,又体现了不同的人在数学学习中得到不同发展的理念。让 学生在开放的解题中释放灵感,飞扬个性,领悟到数学的灵活性深刻性 与鲜明的个性。 这种开放性的试题,以丰富的内涵催生了学生智慧的火花,学生的积 极性得到激发,在解题中展示出自己独特的理解和感悟。培养了学生学习 数学思维的广阔性与深刻性,同时更让学生感受到数学的神奇与个性之 美。毕业论文 设计论文题目 载体在小学数学教育中的改革与创新 学院人文学院 学生姓名刁奕科 专业班级级数学教育三班 学号 指导教师匡华 年月日毕业论文 目录 摘要 第章绪论 第二章载体在小学数学教育中的重要性 载体在小学数学教学中扮演着主要的角色 第三章载体在教学运用中存在着的问题 载体在当前教学运用中的现状 载体在教学运用中存在的问题 第四章对载体选取和运用的探索 教材的编排 素材选择要精 内容编排要新 练习题的设计要引导思 多媒体的运用 多媒体技术具有的优点 多媒体技术的应用与作用 试题设计彰显创新性和人性化 版面设计的人文化,让学生体验到数学有情 呈现方式的情境化,让学生体验到数学的有趣 解题思路的开放化,让学生体验到数学有个性 解题结果的过程化,让学生感受到数学的思考性 结论 参考文献 致谢 毕业论文 摘要 在小学数学的教学中,师生是主客体关系,是教学中的两条相辅相成 的生命线，除此，还有系列的载体在其中发挥着重要作用。其中，教 材多媒体技术和试题是教学的三个支撑点,它们在教学中贯穿始终，是 师生实现教与学的桥梁，在此本文对载体在小学数学教育中的改革与创 新进行浅析。 关键词载体小学数学教材编排多媒体技术试题设计 , , 毕业论文 载体在小学数学教育中的改革与创新 第章绪论 从古到今，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。人的思维是 创建全部人类文化的内在核心过程，数学文化是人类文化的主要组成部 分,应用数学知识解决实际问题是培养学生思维能力的重要途径。从教育 的角度,我们要看到数学的知识技能,更应该看到内隐在数学知识里的 思想精神观念。要使学生的数学学习过程同时成为数学精神与思想 方法的文化积累过程,在这个过程中,作为数学学习载体的教材多媒体 技术与考试测验在小学数学教学中发挥着重要的作用，在观察实验 内省中,在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位,并应随着小学数 学教育的要求而不断革新。 第二章载体在小学数学教育中的重要性 载体在小学数学教学中扮演着主要的角色 数学是思维的健美操，把数学知识确切的运用到解决实际问题是 培养学生思维能力的重要途径。从教育的角度观察，我们不仅要看到数 学的知识技能，更应该看到内隐在数学知识里面的思想精神观念。 要使学生在数学学习的过程获得数学知识和技能，同时也成为数学精神毕业论文 和思想文化的积累过程，在这个过程中，就需要座桥梁，载体当之无 愧担起了重任。在推进课程改革的实验中，载体在教学中的运用起到决 定性的作用，载体的运用程度高低对教学结果的影响显现出明显的差距。 如何实现课改实验的均衡发展，提高教学质量，载体成为教学成功的突 破口。 第三章载体在教学运用中存在着的问题 载体在当前教学运用中的现状 目前我国传统的中小学教育片面的重视教学的结果，对数学教学缺 乏创新，不能与时俱进，而不同程度的忽略数学思想方法的演化过