研究田径运动员的赛跑用时多少时,可把运动员视为个点,但研究篮球运动员的技术动作时如图所示还能不能将运动员看成个点提示探究探究二探究三探究四探究五名师精讲对质点的理解质点是用来代替物体的具有质量的点,其特点是具有质量,没有大小体积和形状,它与几何中的“点”有本质区别。将物体看成质点的几种情况质点是种“理想化模型”。探究探究二探究三探究四探究五对物理模型的理解物理模型是在物理研究中,突出问题的主要方面,忽略次要因素而建立的,是经常采用的种科学研究方法。质点就是典型的物理模型之。物理模型作为种理想化模型,是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象,实际中并不存在。警示物体的大小并不是判断物体能否看成质点的条件。并非小的物体就定可以看成质点,大的物体就不能看成质点,必须具体问题具体分析。般来说,如果在研究的问题中,物体的形状大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的无关因素时,就可把物体看成质点。对于同物体,能否将其看成质点要视研究的问题而定。探究探究二探究三探究四探究五例题年月日至月日,第届世界田径锦标赛在莫斯科举行,运动员们奋勇拼搏,敢于争先,创造了优异的成绩。下列几种比赛项目中的研究对象可视为质点的是在撑竿跳高比赛中,研究运动员手中的支撑竿在支撑地面的过程中的转动情况在男子米决赛中,研究运动员的比赛成绩研究运动员在米栏比赛中的跨栏动作铁饼比赛中,研究铁饼掷出后在空中飞行的时间探究探究二探究三探究四探究五解析,答案反思同运动物体在问题中可视为质点,而在另问题中不定视为质点。探究探究二探究三探究四探究五位移和路程问题导引小孩在公园内游玩,由所在位置经如图所示的路径向塔行走。在此过程中小孩的位移和通过的路程是否相等提示探究探究二探究三探究四探究五名师精讲位移和路程的区别与联系位移路程区别描述质点位置变化,是从初位置指向末位置的有向线段描述质点实际运动轨迹的长度矢量,有大小,也有方向标量,有大小,无方向由质点的初末位置决定,与质点运动轨迹无关既与质点的初末位置有关,也与运动路径有关联系都是描述质点运动的空间特征都是过程量般来说,位移的大小不等于路程,在个运动过程中,位移的大小不大于相应的路程。只有质点做单向直线运动时,位移的大小才等于路程探究探究二探究三探究四探究五警示如果段时间内物体通过的路程为零,则这段时间内物体静止但如果位移为零,则在这段时间内物体不定静止。位移可用表示,但位移的正负不表示大小,只表示方向。探究探究二探究三探究四探究五例题若规定向东方向为位移的正方向,今有个皮球停在水平面上处,轻轻踢它脚,使它向东做直线运动,经与墙相碰后又向西做直线运动,经而停下。则上述过程中皮球的路程和位移分别是点拨探究探究二探究三探究四探究五解析,答案探究探究二探究三探究四探究五反思此类问题的分析方法以物体为研究对象,选择个研究过程。找出研究过程的初末位置,则由初位置指向末位置的有向线段就是位移。画出物体在过程中的运动轨迹示意图,则实际路径的总长度就是路程。触类旁通若规定向西方向为位移的正方向,上述过程中皮球的路程和位移分别是多少答案路程为,位移为。探究探究二探究三探究四探究五坐标系问题导引运动员正在百米赛道上自西向东全力奔跑,为准确描述他在不同时刻的位置和位置变化,应建立怎样的坐标系提示探究探究二探究三探究四探究五名师精讲建立坐标系的物理意义在参考系上建立适当的坐标系,可以定量地描述物体的位置及位置变化。坐标系的种类如图所示,根据描述的物体位置及位置变化的需要,我们可以建立三种坐标系维坐标系直线坐标系二维坐标系平面坐标系三维坐标系立体坐标系。探究探究二探究三探究四探究五警示建立何种坐标系要针对物体是在直线上平面内,还是空间中运动而定。在坐标系中的绝对值表示位移大小,的正负表示位移的方向即与轴正方向是同向还是反向。探究探究二探究三探究四探究五例题个小球从距地面高处落下,被地面弹回,在距地面高处被接住。坐标原点定在抛出点正下方处,向下方向为坐标轴的正方向。则小球的抛出点落地点接住点的位置坐标分别是点拨探究探究二探究三探究四探究五解析答案触类旁通抛出点与接住点之间的距离是多少此距离与坐标原点的位置有无关系答案,无关。探究探究二探究三探究四探究五时刻和时间问题导引老张起床后外出进行晨练,在公园里碰见老李。“早啊,老李,练了多长时间了”“十分钟左右吧,现在是什么时间”老李说,“大约六点。”老张回答。对话中的两个“时间”意义相同吗提示,探究探究二探究三探究四探究五名师精讲时间与时刻的区别和联系时间时刻区别物理意义时间是事物运动发展变化所经历的过程长短的量度时刻是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志时间轴上的表示方法时间轴上的段线段表示段时,答案反思同运动物体在问题中可视为质点,而在另问题中不定视为质点。探究探究二探究三探究四探究五位移和路程问题导引小孩在公园内游玩,由所在位置经如图所示的路径向塔行走。在此过程中小孩的位移和通过的路程是否相等提示探究探究二探究三探究四探究五名师精讲位移和路程的区别与联系位移路程区别描述质点位置变化,是从初位置指向末位置的有向线段描述质点实际运动轨迹的长度矢量,有大小,也有方向标量,有大小,无方向由质点的初末位置决定,与质点运动轨迹无关既与质点的初末位置有关,也与运动路径有关联系都是描述质点运动的空间特征都是过程量般来说,位移的大小不等于路程,在个运动过程中,位移的大小不大于相应的路程。只有质点做单向直线运动时,位移的大小才等于路程探究探究二探究三探究四探究五警示如果段时间内物体通过的路程为零,则这段时间内物体静止但如果位移为零,则在这段时间内物体不定静止。位移可用表示,但位移的正负不表示大小,只表示方向。探究探究二探究三探究四探究五例题若规定向东方向为位移的正方向,今有个皮球停在水平面上处,轻轻踢它脚,使它向东做直线运动,经与墙相碰后又向西做直线运动,经而停下。则上述过程中皮球的路程和位移分别是点拨探究探究二探究三探究四探究五解析,答案探究探究二探究三探究四探究五反思此类问题的分析方法以物体为研究对象,选择个研究过程。找出研究过程的初末位置,则由初位置指向末位置的有向线段就是位移。画出物体在过程中的运动轨迹示意图,则实际路径的总长度就是路程。触类旁通若规定向西方向为位移的正方向,上述过程中皮球的路程和位移分别是多少答案路程为,位移为。探究探究二探究三探究四探究五坐标系问题导引运动员正在百米赛道上自西向东全力奔跑,为准确描述他在不同时刻的位置和位置变化,应建立怎样的坐标系提示探究探究二探究三探究四探究五名师精讲建立坐标系的物理意义在参考系上建立适当的坐标系,可以定量地描述物体的位置及位置变化。坐标系的种类如图所示,根据描述的物体位置及位置变化的需要,我们可以建立三种坐标系维坐标系直线坐标系二维坐标系平面坐标系三维坐标系立体坐标系。探究探究二探究三探究四探究五警示建立何种坐标系要针对物体是在直线上平面内,还是空间中运动而定。在坐标系中的绝对值表示位移大小,的正负表示位移的方向即与轴正方向是同向还是反向。探究探究二探究三探究四探究五例题个小球从距地面高处落下,被地面弹回,在距地面高处被接住。坐标原点定在抛出点正下方处,向下方向为坐标轴的正方向。则小球的抛出点落地点接住点的位置坐标分别是点拨探究探究二探究三探究四探究五解析答案触类旁通抛出点与接住点之间的距离是多少此距离与坐标原点的位置有无关系答案,无关。探究探究二探究三探究四探究五时刻和时间问题导引老张起床后外出进行晨练,在公园里碰见老李。“早啊,老李,练了多长时间了”“十分钟左右吧,现在是什么时间”老李说,“大约六点。”老张回答。对话中的两个“时间”意义相同吗提示,探究探究二探究三探究四探究五名师精讲时间与时刻的区别和联系时间时刻区别物理意义时间是事物运动发展变化所经历的过程长短的量度时刻是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志时间轴上的表示方法时间轴上的段线段表示段时间时间轴上的点表示个时刻表述方法“秒内”“前秒内”“后秒内”“第秒内”“第秒到第秒”等均指时间“秒末”“第秒末”“第秒初”等均指时刻联系两个时刻的间隔即为段时间,时间是系列连续时刻的积累过程。时间能展示运动的个过程,好比是段录像时刻可以显示运动的瞬间,好比是张照片探究探究二探究三探究四探究五警示在日常生活中所说的“时间”,有时指时间,有时指时刻,要注意区分。探究探究二探究三探究四探究五例题关于时间和时刻,下列说法正确的是物体在时指的是物体在末时,指的是时刻物体在内指的是物体在末到末这的时间物体在第内指的是物体在末到末这的时间第末就是第初,指的是时刻探究探究二探究三探究四探究五解析答案反思区分时刻和时间的方法利用上下文判断分析所给的说法,根据题意体会。利用时间轴判断画出时间轴,把所给的时刻或时间标出来,时刻对应个点,时间对应条线段。我们描述个物体的运动时,总是相对定的参考系。下列说法正确的是我们说“太阳东升西落”是以地球为参考系的我们说“地球围绕太阳转”是以地球为参考系的我们说“同步卫星在空中静止”是以太阳为参考系的坐在汽车里的乘客看到路旁的树木迎面飞奔而来,乘客是以汽车为参考系的解析,答案下列关于质点的判断正确的是质点是指很小的物体在平直的高速公路上行驶的汽车,可视为质点巨轮停在海面上处研究其所在的地理位置时,可视为质点杂技演员做空翻动作时,可视为质点解析,答案在如图所示的时间轴中,下列关于时刻和时间的说法中正确的是表示时刻,称为第末或第初,也可以称为内表示时间,称为第内表示时间,称为最初内或第内表示时间,称为第内解析答案关于位移和路程,下列说法中正确的是在段时间内物体运动的位移为零,则该物体定是静止的在段时间内物体运动的路程为零,则该物体定是静止的在直线运动中,物体的位移大小等于其路程在曲线运动中,物体的位移大小小于其路程解析答案如图所示,根长的杆,竖直放置,今有内径略大于杆横截面直径的环,从杆的顶点向下滑动,取杆的下端为坐标原点,向下为正方向,图中两点的坐标各是多少环从到的过程中,位置变化了多少间距离为解析,答案见解析第章怎样描述物体的运动走近运动情境导入课程目标理解质点的概念,知道物体在什么情况下可以看成质点,知道它是种科学抽象。掌握参考系和坐标系的概念,会建立坐标系和定量描述物体位置的变化。能够区分时刻和时间。掌握位移的概念,知道位移和路程的不同。二三四五参考系定义描述物体运动时,需要选取另外个物体作为标准,这个作为标准的物体叫做参考系。如何判断物体是运动的还是静止的若物体相对于参考系的位置发生了改变,就说物体是运动的。若物体相对于参考系的位置不改变,就说物体是静止的。二三四五思考“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”,这是电影闪闪的红星中的两句歌词。这其中分别描述了两种运动情景。问题它们分别是以什么为参考系的提示,二三四五质点定义用来代替物体的有质量的点,叫做质点。特点