子，却落个悲惨的下场，不就是因为他不听项梁注应为范增的劝告吗评点这种常识性的失误，会极大地损害议论文论证的严谨性与观点的说服力。

典型论据要典型典型性即具有代表性和普遍意义。

论据典型，能收到以少胜多的效果。

论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。

在我们的身边，有许许多多的典型材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言而俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。

如能多角度多方面多层次地选择论据，避熟就生，避旧就新，典型性和信息量就会增加，就有利于阐述道理，会令人耳目新。

常用的选例角度有不同领域政治经济军事思想文化等，不同性质正面反面，不同国别中国外国，不同时间古代近代现当代等等。

例作文想起了关羽中的例证部分其实，古往今来，骄者必败的例子是不胜枚举的。

吴王夫差骄傲轻敌，使越王勾践得以东山再起楚霸王目中无人，使天下得而复失明末起义军攻入北京后，由于不少人居功自傲，贪图安逸，使八旗军得以闯入中原。

这桩桩事实，件件教训，我们都要引以为戒。

评点由古到今，选取事例。

有个例，有普遍，角度多变，很好地证明了文章的观点。

新颖论据要新颖新颖的论据往往能吸引人。

论据的“新”包含了两方面的内容是所引用的材料是新的，有时代特色，有新鲜感二是旧材料的新作法，力求用旧材料写出新意，让人感到不同凡响。

例管华异趣中有个故事，说有个人叫管宁，见地上有片金，仍“挥锄与瓦石不异”见“有乘轩冕过门者”，仍“读如故”。

而他的朋友华歆则不同，见了金子要捡起来瞧瞧，见了热闹要走出去看看。

因此管宁便不得不“割席分坐”，并曰“子非吾友也。

”评点对于这个故事般的解读是赞扬管宁志节高尚，不与无德之人华歆为伍。

但是我们换个角度想想，管宁处理问题的方式大概是不妥的，如果当初管宁能够批评帮助华歆，做个诤友，而不是简单的绝交，华歆也可能成为个比较高尚的人，而不致堕落为权势者的鹰犬。

角度变，同事物就会得出新见解来。

精练叙例要精练论据运用不在多，而在于精，在于能说明问题。

写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精。

例同学的作文付出就有收获中有这样的叙例片段我国著名的生物学家童第周是个懂得付出的人。

他刚开始的时候成绩不是很好，有次老师找他谈话后他就开始变得勤奋起来。

每天早上很早就起床，借着马路上微弱的灯光把老师当天要讲的内容自己提前预习。

到了晚上他是最后个睡觉的同学，点着蜡烛不管天气多么炎热或寒冷，他总是坚持不懈地复习老师所讲的知识。

没过多久，他就从班上倒数第几名变成了班上第名，最后还出国留学。

这难道不是“欲取之，必予之”最有力的事实论据吗二用例要用得“好”评点选用论据的目的在于证明论点。

本段选例典型，但叙例太详细具体，不够精练概括，不符合议论文文体特点和叙例要求。

拟改为没有人是不付出劳动就获取成功的。

多年前个又个夜晚，那个叫童第周的少年在厕所的灯光下读书。

别人都进入了梦乡，他却读得那么认真，那么投入。

他从前的物理成绩塌糊涂，可他却证明了只要付出努力就可以成功。

得当叙例有详略议论文重在议论分析，论据是为议论分析提供依据的。

篇以例证法为主的议论文，般要用到三至五则事例作论据。

所以，在选用事例时，事例的叙述不能喧宾夺主。

凡是众所周知的普遍事例，必须进行概括性的三言两语式的叙述，讲究简明精要凡叙述典型新鲜事例可作适当删减，重要之处可作较详细的介绍，以突出证明与论点的关系。

例在以“位臵”为话题的作文中，同学以“如梅在雪”为题写了下面的文段曾在报上读到，个颇有文采的女性，拥有份稳定的工作和个看上去颇为幸福的家庭。

然而日子久了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。

于是国企的工作不要了，与她相敬如宾时间耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻找新的位臵，心要激活生命里潜在的价值。

客居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定。

也许她原来的位臵正躲在暗处笑她。

而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞赏。

只有在恰当的位臵，人生的价值才能得到最大的发挥。

找寻适合自己的位臵，就像于茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。

在感动中国颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了我们保送研究生的徐本禹埋头在乡村小学，或许有人疑惑他的价值是否真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注做出回答。

“杂交水稻之父”袁隆平登上世界农业科技之巅，依旧躬耕垄野的身影给我们的启示何止万千。

选择属于你的位臵，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，乐我生命。

评点素材的筛选详略得当，说到颇有文采的女性时极尽详写之能事，点到徐本禹袁隆平时则笔带过。

最后点题，简洁而用语精美“如梅在雪，归我所属，乐我生命。

”变通多角度叙例对同论据要从不同角度审视，依据论点选论据，自圆其说即可。

对于同角度的多个例子，我们可以用“且不说„„，也不说„„，就说„„”的格式来进行排列，以避免给人以堆砌事例以例代证的印象。

在论述时，如果很多事例都在个平面个角度上，难以全面阐述中心论点。

这时，要注意事例的多层次性多角度性选用和分析。

例论述“珍惜时间，才能有所作为”的中心论点时，可以这样论述我们且不说挤时间于马上枕上厕上写文章而成为文学大家的欧阳修，也不说怀揣面包而半夜起床雕刻的米开朗基罗，就说把别人喝咖啡的时间挤出来写稿而成为文学家的鲁迅„„评点这属于同角度的多个例子，我们可以用“且不说„„，也不说„„，就说„„”的格式来进行排列，这样既丰富了文章的内容，又不会给人以堆砌事例之感。

例论述“学会拒绝”这中心论点时，可以这样例证拒绝在热闹的白天与群芳争艳，才有了夜间的昙花那缕沁人心脾的清雅幽香拒绝温暖舒适的环境，才有了雪莲纯洁的身躯和神奇的功效拒绝肥沃的泥土，才有了岩石中的苍松那份坚强自然用例人类社会中，有拒绝做官的陶渊明，拒绝在官场阿谀奉承的李白，拒绝朋友馈赠的王安石正面用例有不能拒绝美色利诱的唐玄宗，不能拒绝金钱诱惑的毒贩子„„反面用例分析会分析事例分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容开掘议论文深度的关键。

只有通过理性的分析，明确揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。

例有学生在写作莫让感情蒙蔽了眼睛文时，这样写道“千载谁堪伯仲间”的诸葛亮英明世，却在街亭这关键战役中重用多，而在于精，在于能说明问题。

写议论文占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精。

例同学的作文付出就有收获中有这样的叙例片段我国著名的生物学家童第周是个懂得付出的人。

他刚开始的时候成绩不是很好，有次老师找他谈话后他就开始变得勤奋起来。

每天早上很早就起床，借着马路上微弱的灯光把老师当天要讲的内容自己提前预习。

到了晚上他是最后个睡觉的同学，点着蜡烛不管天气多么炎热或寒冷，他总是坚持不懈地复习老师所讲的知识。

没过多久，他就从班上倒数第几名变成了班上第名，最后还出国留学。

这难道不是“欲取之，必予之”最有力的事实论据吗二用例要用得“好”评点选用论据的目的在于证明论点。

本段选例典型，但叙例太详细具体，不够精练概括，不符合议论文文体特点和叙例要求。

拟改为没有人是不付出劳动就获取成功的。

多年前个又个夜晚，那个叫童第周的少年在厕所的灯光下读书。

别人都进入了梦乡，他却读得那么认真，那么投入。

他从前的物理成绩塌糊涂，可他却证明了只要付出努力就可以成功。

得当叙例有详略议论文重在议论分析，论据是为议论分析提供依据的。

篇以例证法为主的议论文，般要用到三至五则事例作论据。

所以，在选用事例时，事例的叙述不能喧宾夺主。

凡是众所周知的普遍事例，必须进行概括性的三言两语式的叙述，讲究简明精要凡叙述典型新鲜事例可作适当删减，重要之处可作较详细的介绍，以突出证明与论点的关系。

例在以“位臵”为话题的作文中，同学以“如梅在雪”为题写了下面的文段曾在报上读到，个颇有文采的女性，拥有份稳定的工作和个看上去颇为幸福的家庭。

然而日子久了，曾写出畅销小说和散文的笔在空虚循环的日子里滞涩，她惊恐地发现丰满的精神家园正走向荒芜。

于是国企的工作不要了，与她相敬如宾时间耗尽了激情的丈夫也离开了她，她义无反顾地走了，寻找新的位臵，心要激活生命里潜在的价值。

客居异乡的日子是凄苦的，在我怅然地放下报纸的时候也许她依然在漂泊不定。

也许她原来的位臵正躲在暗处笑她。

而我，纵然没有她决然相弃的勇气，也要为她做出的选择击节赞赏。

只有在恰当的位臵，人生的价值才能得到最大的发挥。

找寻适合自己的位臵，就像于茫茫人海中寻觅知音，纵然路途险远，脚步也不该有半点迟疑。

在感动中国颁奖晚会上，我们看到徐本禹泪流满面，看到袁隆平永远质朴的气质，不禁想，他们究竟什么地方打动了我们保送研究生的徐本禹埋头在乡村小学，或许有人疑惑他的价值是否真的符合其位，他用全国人民对农村教育的空前关注做出回答。

“杂交水稻之父”袁隆平登上世界农业科技之巅，依旧躬耕垄野的身影给我们的启示何止万千。

选择属于你的位臵，在快乐中实现自己的价值，如梅在雪，归我所属，乐我生命。

评点素材的筛选详略得当，说到颇有文采的女性时极尽详写之能事，点到徐本禹袁隆平时则笔带过。

最后点题，简洁而用语精美“如梅在雪，归我所属，乐我生命。

”变通多角度叙例对同论据要从不同角度审视，依据论点选论据，自圆其说即可。

对于同角度的多个例子，我们可以用“且不说„„，也不说„„，就说„„”的格式来进行排列，以避免给人以堆砌事例以例代证的印象。

在论述时，如果很多事例都在个平面个角度上，难以全面阐述中心论点。

这时，要注意事例的多层次性多角度性选用和分析。

例论述“珍惜时间，才能有所作为”的中心论点时，可以这样论述我们且不说挤时间于马上枕上厕上写文章而成为文学大家的欧阳修，也不说怀揣面包而半夜起床雕刻的米开朗基罗，就说把别人喝咖啡的时间挤出来写稿而成为文学家的鲁迅„„评点这属于同角度的多个例子，我们可以用“且不说„„，也不说„„，就说„„”的格式来进行排列，这样既丰富了文章的内容，又不会给人以堆砌事例之感。

例论述“学会拒绝”这中心论点时，可以这样例证拒绝在热闹的白天与群芳争艳，才有了夜间的昙花那缕沁人心脾的清雅幽香拒绝温暖舒适的环境，才有了雪莲纯洁的身躯和神奇的功效拒绝肥沃的泥土，才有了岩石中的苍松那份坚强自然用例人类社会中，有拒绝做官的陶渊明，拒绝在官场阿谀奉承的李白，拒绝朋友馈赠的王安石正面用例有不能拒绝美色利诱的唐玄宗，不能拒绝金钱诱惑的毒贩子„„反面用例分析会分析事例分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容开掘议论文深度的关键。

只有通过理性的分析，明确揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。

例有学生在写作莫让感情蒙蔽了眼睛文时，这样写道“千载谁堪伯仲间”的诸葛亮英明世，却在街亭这关键战役中重用本无真才实学的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

唐明皇即位之初