。环境人口容量是地球的最大承载量，是个极限值，随影响因素变化而变化人口合理容量是地球的最适宜承受量，是个相对值，随影响因素变化而变化小结本节的内容就到这里，我们要学会用发展的观点看待人口合理容量，要认识到发达国家和发展中国家的人口问题资源问题以及环境问题的差异。板书设计第三节人口的合理容量地球最多能养活多少人环境承载力环境人口容量环境人口容量的制约因素资源科技发展水平生活和文化消费水平二地球上适合养活多少人人口合理容量环境人口容量和人口合理容量的区别教后反思本节教材知识难点主要是环境承载力环境人口容量和人口合理容量的区别，在讲述它们的区别时如能先举事例说明，然后再从定义上区别，则学生比较容易理解。教师在教学过程中要通过学生周围的事实现象去分析，让学生有比较亲和的体会。教学过程要有设计意图和师生活动新课导入播放图片“中国人口密度分布图”。提问中国这种人口分布是否合理学生讨论，回答，略。引出人口容量概念师年月日，世界人口已达到亿，依照目前的情形发展，世界人口到年，会突破亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。转折地球究竟能容纳多少人口个国家或地区又能容纳多少人口研究这些问题对于协调人地关系十分重要。师人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有定的限度，即用“环境承载力”来表示。讨论让学生找出环境承载力和环境人口容量的概念，并说出二者的联系和区别，教师归纳。过渡我们在学习第节时就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明显的地域差异，这是什么原因造成的呢摒除出生率高的原因学生讨论，分析影响环境人口容量的因素。活动教材读图思考题。“木桶效应”说明了环境人口容量的多少取决于资源的合理配置科技发展水平生产和文化消费水平的高低，其中资源是制约环境人口容量的主要因素。师人类在不同时期和不同认知水平播放图片“中国人口密度分布图”。提问中国这种人口分布是否合理学生讨论，回答，略。引出人口容量概念师年月日，世界人口已达到亿，依照目前的情形发展，世界人口到年，会突破亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，平的情况下，对资源和环境容量的认识是不同的，因此存在不同的环境人口容量。活动学生分角色，阅读图“对环境人口容量的不同估计”，并回答持各自观点的理由。转折社会是发展的，人们对生活质量的要求越来越高，所消耗的物质也越来越多，那么可不可以把我们子孙后代的物质资源也消耗掉呢学生回答，略。引出人口的合理容量师将环境人口容量和人口合理容量进行对比区别，需理解这两方面。环境人口容量是地球的最大承载量，是个极限值，随影响因素变化而变化人口合理容量是地球的最适宜承受量，是个相对值，随影响因素变化而变化小结本节的内容就到这里，我们要学会用发展的观点看待人口合理容量，要认识到发达国家和发展中国家的人口问题资源问题以及环境问题的差异。板书设计第三节人口的合理容量地球最多能养活多少人环境承载力环境人口容量环境人口容量的制约因素资源科技发展水平生活和文化消费水平二地球上适合养活多少人人口合理容量环境人口容量和人口合理容量的区别教后反思本节教材知识难点主要是环境承载力环境人口容量和人口合理容量的区别，在讲述它们的区别时如能先举事例说明，然后再从定义上区别，则学生比较容易理解。教师在教学过程中要通过学生周围的事实现象去分析，让学生有比较亲和的体会。教学过程要有设计意图和师生活动新课导入播放图片“中国人口密度分布图”。提问中国这种人口分布是否合理学生讨论，回答，略。引出人口容量概念师年月日，世界人口已达到亿，依照目前的情形发展，世界人口到年，会突破亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。转折地球究竟能容纳多少人口个国家或地区又能容纳多少人口研究这些问题对于协调人地关系十分重要。师人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数量自然也就有定的限度，即用“环境承载力”来表示。讨论让学生找出环境承载力和环境人口容量的概念，并说出二者的联系和区别，教师归纳。过渡我们在学习第节时就知道世界上人口分布具有不平衡性，存在明显的地域差异，这是什么原因造成的呢摒除出生率高的原因学生讨论，分析影响环境人口容量的因素。活动教材读图思考题。“木桶效应”说明了环境人口容量的多少取决于资源的合理配置科技发展水平生产和文化消费水平的高低，其中资源是制约环境人口容量的主要因素。师人类在不同时期和不同认知水平的情况下，对资源和环境容量的认识是不同的，因此存在不同帮帮文库课题第章第三节人口的合理容量教学目标知识与能力使学生了解环境承载力环境人口容量人口合理容量的概念，明确三者之间的关系。使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和他们各自在环境人口容量估计的影响力。过程与方法运用推理分析找出环境承载力环境人口容量人口合理容量之间的内在联系，帮助学生正确理解这三个概念。通过分析读图对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。情感态度价值观培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的方法。树立人口可持续发展观念，进步加深对我国基本国策的认识。教学重点环境人口容量和人口合理容量的影响因素教学难点环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解教学方法讲授法图文资料展示课时总数课时教学过程要有设计意图和师生活动新课导入播放图片“中国人口密度分布图”。提问中国这种人口分布是否合理学生讨论，回答，略。引出人口容量概念师年月日，世界人口已达到亿，依照目前的情形发展，世界人口到年，会突破亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，平的情况下，对资源和环境容量的认识是不同的，因此存在不同的环境人口容量。活动学生分角色，阅读图“对环境人口容量的不同估计”，并回答持各自观点的理由。转折社会是发展的，人们对生活质量的要求越来越高，所消耗的物质也越来越多，那么可不可以把我们子孙后代的物质资源也消耗掉呢学生回答，略。引出人口的合理容量师将环境人口容量和人口合理容量进行对比区别，需理解这两方面。环境人口容量是地球的最大承载量，是个极限值，随影响因素变化而变化人口合理容量是地球的最适宜承受量，是个相对值，随影响因素变化而变化小结本节的内容就到这里，我们要学会用发展的观点看待人口合理容量，要认识到发达国家和发展中国家的人口问题资源问题以及环境问题的差异。板书设计第三节人口的合理容量地球最多能养活多少人环境承载力环境人口容量环境人口容量的制约因素资源科技发展水平生活和文化消费水平二地球上适合养活多少人人口合理容量环境人口容量和人口合理容量的区别教后反思本节教材知识难点主要是环境承载力环境人口容量和人口合理容量的区别，在讲述它们的区别时如能先举事例说明，然后再从定义上区别，则学生比较容易理解。教师在教学过程中要通过学生周围的事实现象去分析，让学生有比较亲和的体会。教学过程要有设计意图和师生活动新课导入播放图片“中国人口密度分布图”。提问中国这种人口分布是否合理学生讨论，回答，略。引出人口容量概念师年月日，世界人口已达到亿，依照目前的情形发展，世界人口到年，会突破亿。人类是地球孕育的，而地球又是人类目前生活的唯家园，地球上的空间是有限的，各种资源也是有限的，有限的资源只能供养