鞅变法等。

“思想文化大变动”指的是什么答案出现“百家争鸣”的局面。

教方法用“二三四”巧记“百家争鸣”局面的出现主题二春秋战国时期的诸子思想及其影响孔子思想中的人文精神“仁”的思想有利于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。

“礼”强调社会成员承担相应的权利和义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命感。

“有教无类”等教育主张，保证了个性发展，推动了社会成员素质的提高。

儒道法墨四大学派的特点因各学派代表的阶级利益不同，所以其思想也会不同但都有其存在的价值，都有值得肯定的地方。

儒家重仁政礼治和教化。

道家追求自然无为。

法家重法治权谋和变法革新。

墨家主旨是“兼相爱，交相利”。

诸子百家的思想在今天大放异彩儒家的“仁政”契合当今的“以德治国”。

法家的法治思想契合当今的“依法治国”。

孔子的教育思想契合当今的全民教育素质教育职业教育等。

墨家的“兼爱”“非攻”契合当今的平等博爱热爱和平反对战争。

探问题材料子曰“如有王者，必世而后仁。

”子曰“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共拱之。

”论语材料二入国，必择务而从事焉。

国家昏乱，则语之尚贤尚同国家贫，则语之节用节葬国家熹音湛湎，则语之非乐非命国家淫僻无礼，则语之尊天事鬼国家务夺侵凌，即语之兼爱非攻。

墨子孔子和墨子主张的“爱”是否致说明理由。

为什么战国时期，墨子的思想不被统治者重视答案不致。

孔子的“爱”是以血缘关系为基础，有等级差别墨子的“爱”是没有等级差别的。

墨子的思想代表下层劳动群众特别是手工业者的利益，不符合战国时期社会变革的需要，故不被统治者重视。

材料三太上统治的最高境界，不知有之人民并不感觉到统治者的存在其次，亲而誉之其次侮之„„悠兮其贵言。

功成事遂，百姓皆谓自然。

老子材料中体现了怎样的治国主张对此你如何评价。

答案“无为而治”的治国主张。

老子主张顺应天意自然顺应人性，自然而然地治理国家，以无为而达到有为的目的，在当时春秋战国时期割据混战的局面下是消极的思想在封建王朝刚建立初期，以此为指导思想的休养生息政策，有利于社会经济的恢复和发展。

材料四夫严刑者，民之所畏也重罚者，民之所恶也。

故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。

韩非子根据材料四归纳孔子与韩非子的主张在目的上的相同之处和方式途径上的不同点。

答案同都为统治阶级提供治国方案。

异孔子主张以德治国，韩非子主张以法治国。

假如你是位战国时期的君主，你会采用哪家的学说说出你选择的理由。

答案法家。

原因法家主张社会不断发展变化，需要变革创新，为战国时期的改革变法提供了理论依据法家建立君主专制中央集权国家的主张既能适应战国时期趋向统的社会形势，也能顺应君主的个人要求。

教方法表格法理解孔子孟子荀子思想的异同项目孔子孟子荀子同仁德思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论巧记诸子百家思想兼爱非攻贤被尚，爱人不分民与王民贵君轻仁主张，政在得民桀纣亡人定胜天荀思想，唯心哲学我老庄窃钩窃国不样，改革集权法主张韩非思想放光芒，诸子文章各有长当堂检测巩固应用反馈春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上场政治运动启蒙运动思想文化运动思想解放运动解析“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除项。

诸子百家中思想各异流派纷呈，排除项。

项过于笼统，不能体现流派纷呈“争鸣”的特点，故可排除。

春秋战国时期，认为“行仁政而王，莫之能御也”的思想家属于道家儒家法家墨家解析“行仁政而王，莫之能御也”出自孟子公孙丑上，意思是统治者若真能行仁政，将无敌于天下。

故项正确。

班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演孟子的同学所设计的台词应是“兼爱非攻，互助互爱”“民贵君轻，社稷次之”“为政以德，爱惜民力”“以法治国，中央集权”解析项是墨家的主张，项是孔子的主张，项是法家的主张。

为响应党中央厉行节约的号召，许多学校加入到反对“舌尖上的浪费”的“光盘行到统治者的存在其次，亲而誉之其次侮之„„悠兮其贵言。

功成事遂，百姓皆谓自然。

老子材料中体现了怎样的治国主张对此你如何评价。

答案“无为而治”的治国主张。

老子主张顺应天意自然顺应人性，自然而然地治理国家，以无为而达到有为的目的，在当时春秋战国时期割据混战的局面下是消极的思想在封建王朝刚建立初期，以此为指导思想的休养生息政策，有利于社会经济的恢复和发展。

材料四夫严刑者，民之所畏也重罚者，民之所恶也。

故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。

韩非子根据材料四归纳孔子与韩非子的主张在目的上的相同之处和方式途径上的不同点。

答案同都为统治阶级提供治国方案。

异孔子主张以德治国，韩非子主张以法治国。

假如你是位战国时期的君主，你会采用哪家的学说说出你选择的理由。

答案法家。

原因法家主张社会不断发展变化，需要变革创新，为战国时期的改革变法提供了理论依据法家建立君主专制中央集权国家的主张既能适应战国时期趋向统的社会形势，也能顺应君主的个人要求。

教方法表格法理解孔子孟子荀子思想的异同项目孔子孟子荀子同仁德思想爱人仁政仁义民本思想为政以德民贵君轻君舟民水异人性论性相近性善论性恶论巧记诸子百家思想兼爱非攻贤被尚，爱人不分民与王民贵君轻仁主张，政在得民桀纣亡人定胜天荀思想，唯心哲学我老庄窃钩窃国不样，改革集权法主张韩非思想放光芒，诸子文章各有长当堂检测巩固应用反馈春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是中国历史上场政治运动启蒙运动思想文化运动思想解放运动解析“百家争鸣”发生在思想文化领域，排除项。

诸子百家中思想各异流派纷呈，排除项。

项过于笼统，不能体现流派纷呈“争鸣”的特点，故可排除。

春秋战国时期，认为“行仁政而王，莫之能御也”的思想家属于道家儒家法家墨家解析“行仁政而王，莫之能御也”出自孟子公孙丑上，意思是统治者若真能行仁政，将无敌于天下。

故项正确。

班同学在编写“诸子百家论治国”的历史短剧时，为扮演孟子的同学所设计的台词应是“兼爱非攻，互助互爱”“民贵君轻，社稷次之”“为政以德，爱惜民力”“以法治国，中央集权”解析项是墨家的主张，项是孔子的主张，项是法家的主张。

为响应党中央厉行节约的号召，许多学校加入到反对“舌尖上的浪费”的“光盘行动”中。

早在战国时期，思想流派在提出“兼爱”“非攻”的同时，就倡导“节俭”“节用”。

该思想流派的创始人是老子墨子荀子韩非子解析战国时期的墨子宣扬“兼爱”“非攻”，提倡节俭，反对奢侈浪费。

故本题正确选项为。

“文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。

故曰世异则事异。

”这段话反映了孟子的“仁政”学说墨子的“兼爱”思想韩非子的变法革新主张庄子的“齐物”观点解析“世异则事异”是论点，“文王行仁义而王天下，偃王行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。

”是论据，论点体现了法家的改革观。

阅读下面春秋战国时期思想家的言论材料道之以政，齐之以刑，民免而无耻道之以德，齐之以礼，有耻且格。

材料二古者圣王之为政，列德而尚贤„„自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚且贱者为政乎贵且智者则乱，是以尚贤之为政本也。

材料三不尚贤，使民不争„„大道废，存仁义„„法令滋章，盗贼多有。

故圣人云“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。

”材料四夫严刑者，民之所畏也重罚者，民之所恶也。

故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。

吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。

中国通史参考资料请回答以上言论都围绕着什么中心问题各材料所提主张的核心是什么解析本题通过“如何治理国家”这论题，考查了不同学派对此的观点，解题的关键在于熟记各个学派的基本思想主张。

同时还要注意要结合时代背景去理解和分析各派所持思想观点的原因，二要理解“社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映”的基本观点。

答案围绕的中心问题如何治理国家才能巩固统治。

材料主张用“德”和“礼”材料二主张尚贤材料三主张无为材料四主张严刑重罚。

为什么在同问题上，当时社会出现了各种不同的主张答案社会大变革时期代表不同阶层的士人提出不同主张。

上面的主张哪种对当时的影响最大原因是什么上面的主张哪种对后世影响最大答案材料四严刑重罚的主张，因为适应了新兴地主阶级的需要，有利于中央集权制度的形成。

材料的主张。

教材问题解答迁移训练纠偏学思之窗提示孔子孟子荀子都是儒家思想的代表人物，他们的基本思想主张是致的，但在对人性的认识方面却大相径庭，这反映出思想认识的复杂性。

“人性”本身并没有绝对的善恶之分。

思想认识的“相同”与“不同”是相对的。

探究学习总结本课测评提示经济上井田制瓦解，土地私有制逐渐发展政治上周王室衰微，士大夫崛起阶级关系上士在社会政治活动中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用意识形态和文化领域学术下移，出现私人讲学。

二学习延伸提示前两句是孔子的言论，都体现了孔子“仁”的思想，对孔子来说“仁”是衡量个人的基本标准，是最根本的道德规范。

是孟子的言论，体现了孟子的“性本善”。

是荀子的言论，表明荀子的“性恶论”，虽然认为人性有恶的面，但实际仍主张弃恶扬善。

第单元第课“百家争鸣”和儒家思想的形成课标要求知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义。

了解孔子孟子和荀子等思想家及其儒家思想的形成。

预习导学梳理知识点拨课堂讲义理解深化探究当堂检测巩固应用反馈教材问题解答迁移训练纠偏原因社会基础春秋战国时期，中国社会发生重大变革。

阶级关系在社会生活中活跃起来，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。

文化基础贵族垄断教育学术的局面被打破，出现了，平民百姓也开始接受教育。

预习导学梳理知识点拨“百家争鸣”局面的出现士私人讲学表现诸子百家春秋战国时期，在社会上形成些以传播文化发展学术为宗旨的学者和思想流派。

这些学者和思想流派，被称为。

代表人物流派道家儒家墨家法家代表人物春秋庄子战国孔子春秋孟子战国墨子战国商鞅战国老子荀子韩非子诸子百家影响各家彼此吸收融合，逐步形成了中国的传统文化体系。

是中国历史上第次。

是中国学术文化思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。

思想解放运动知识点拨“百家争鸣”中的“百家”并非实指而是泛指，意为数量多派别多。

“争鸣”并不意味着各家各派别的主张绝对不同，而是不同之中有其相同之处，各家学说都是为了寻求治国平天下之道。

二孔子和早期儒学春秋时期孔子思想思想核心即爱人，要做到待人宽容。

政治主张强调统治者要，反对苛政和任意刑杀。

希望恢复西周的礼乐制度，主张，使每个人的行为符合礼的要求。

教育贡献首创私人讲学，主张，打破了贵族垄断文化教育的局面。

仁以德治民克己复礼有教无类战国时期的孟子和荀子思想主张项目政治思想民本思想伦理观孟子“仁政”“性本善”荀子“仁义”，以德服人提出“君舟民水”，强调人民群众的力量“性本恶”民贵君轻王道历史影响对儒家思想加以总结和改造，使