告诉我们的孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作者要告诉你们什么明确作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。

自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏有感情地朗读。

找出作者表现“幸福”的事物勾画出关键词，尝试为前五节诗的内容各拟个小标题。

第节写收获之后的劳作者。

第节写静立田间的果树。

第节写疾飞的归鸟。

第节写雨中的浆果。

第节写劳作者团聚的温馨。

学生分小组承担电视诗歌的导演任务。

从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。

备选音乐步步高沉思回家小夜曲等。

细读每节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。

要求每个小组推荐两名代表，名朗读这诗节，名代表描绘小组构思的画面。

个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。

步步高沉思回家小夜曲诗歌前几节的最后句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福你认为那是怎样的种幸福明确收获的满足奉献者的期待归家的急切成长的快乐亲情的温馨。

说明幸福无处不在。

你们创意的灵感源自哪里品读诗歌语言抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里例例例例“丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。

“喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。

拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。

“瞩望”形象地写出摘净果子的树静默在田野那样种无言的期待，给人极大的想象空间。

“闪而过”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋。

例又如“淅淅沥沥的小雨”“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满生机的氛围，“红色”意味着成熟，“微笑”用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中。

这首诗运用比喻拟人等手法，语言清新优美，有很多值得品析之处。

读最后节诗，自由提出自己不懂的诗作者团聚的温馨。

学生分小组承担电视诗歌的导演任务。

从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。

备选音乐步步高沉思回家小夜曲等。

细读每节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。

要求每个小组推荐两名代表，名朗读这诗节，名代表描绘小组构思的画面。

个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。

步步高沉思回家小夜曲诗歌前几节的最后句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福你认为那是怎样的种幸福明确收获的满足奉献者的期待归家的急切成长的快乐亲情的温馨。

说明幸福无处不在。

你们创意的灵感源自哪里品读诗歌语言抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里例例例例“丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。

“喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。

拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。

“瞩望”形象地写出摘净果子的树静默在田野那样种无言的期待，给人极大的想象空间。

“闪而过”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋。

例又如“淅淅沥沥的小雨”“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满生机的氛围，“红色”意味着成熟，“微笑”用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中。

这首诗运用比喻拟人等手法，语言清新优美，有很多值得品析之处。

读最后节诗，自由提出自己不懂的诗句请求帮助或是自己畅谈对句的理解，也可以结合自己的经历说说对句的感悟。

参考要点幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生。

历经痛苦折磨后得到的幸福更值得细细品尝咀嚼。

配乐，朗读全诗总结学习诗歌的有关方法赏析意象体会意境品读语言布置作业有感情地朗读两首诗。

思考题“我的幸福观”。

根据上节课所学，尝试从个方面展现自己的学习成果。

设计本诗的朗读，用有感情的朗读感染人。

调动想像力，将诗歌的内容演化为生动的画面吸引人。

品味诗中富有表现力的词语，以精彩的分析打动人。

自由谈谈更喜欢哪首诗最令你感动的是哪幅，请尝试用简洁而优美的语言表达你的想法。

我们总是抱怨生活的压力太大，学习工作家庭，本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。

有时我们甚至忘记了这个世界上还有种东西叫幸福。

其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近。

当我们的教学活动接近尾声的时候，我希望和大家共同创作首属于我们自己的诗歌，题目为平凡人的幸福。

当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞恬静中幸福在心中跳跃。

当笔在试卷上勾画出绚烂的红色深夜里幸福在心中歌唱。

布置作业背诵两首诗。

练笔本上，以“幸福”为话题写篇随感。

当丰收的镰刀挂在屋檐下喘息酒杯斟满我想到幸福当棵摘干净果子的树轻松地瞩望田野不肯走开，等待来春我想到幸福•黄昏，归鸟•急切地闪而过•我想到幸福•淅淅沥沥的小雨•带着幽香滚下花瓣的茸毛•茑萝绿色的卷须轻轻颤动•此时，粒红色浆果•从湿淋淋的灌木丛•望着世界微笑•我想到幸福•当你和你的乳名起•重新回到母亲的怀里•梦幻般温柔•当两只杯子后面•深情的黑色眸子燃烧起来•花朵便开放了•告诉我们的孩子•在苦涩中长大的幸福•和痛苦样近，样寂静•会流泪却永远不会衰老•无论结晶成盐或结晶成糖•都深深地埋进心头吧说说回答幸福或不幸的原因幸福罗洛•鸟是幸福的，它把歌•献给林莽献给旷野•花是幸福的，它把蜜•献给鸟雀献给蜂蝶•人是幸福的，他把生命•献给祖国献给人民•幸福本来不是占有•而是种无私的奉献•如果你向它伸出贪婪的手•它就会像仙鹤凌空而去给送人玫瑰，手留余香•嫩绿的芽儿•和青年说•“发展你自己!”•淡白的花儿，•和青年说•“贡献你自己!”•深红的果儿•和青年说•“牺牲你自己!”这是芽儿，花儿，果儿给青年的建议。

因为和人样，芽儿要，成为花儿，花儿要，成为果儿，果儿要被。

发展自己的能力，奉献自己的青春，摘干净自己的果子，轻松地瞩望未来。

生活中每个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。

ǔǎǎ瞩望茑萝颤动眸子苦涩林莽旷野本文副标题为“告诉我们的孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作者要告诉你们什么明确作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。

自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏有感情地朗读。

找出作者表现“幸福”的事物勾画出关键词，尝试为前五节诗的内容各拟个小标题。

第节写收获之后的劳作者。

第节写静立田间的果树。

第节写疾飞的归鸟。

第节写雨中的浆果。

第节写劳作者团聚的温馨。

学生分小组承担电视诗歌的导演任务。

从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。

备选音乐步步高沉思回家小夜曲等。

细读每节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。

要求每个小组推荐两名代表，名朗读这诗节，名代表描绘小组构思的画面。

个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。

步步高沉思回家小夜曲诗歌前几节的最后句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福你认为那是怎样的种幸福明确收获的满足奉献者的期待归家的急切成长的快乐亲情的温馨。

说明幸福无处不在。

你们创意的灵感源自哪里品读诗歌语言抓住了