育的差异。“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想东西方学生素质能力比较。请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。教师作方法点拨选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后起交流评价，并拟写研究小论文。由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆阅览室因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，周后进行成果交流与评比。注意小组成员要分工合作忌全面深入，谈及面即可。四课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为个努力探索勇于实践大胆创新的合格人才。五布置作业以怎样才能避免高分低能为题，写篇字左右的读后感。板书设计应致中国学生应该怎样了解自然科学。有知传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格格精物致知。物神真正的格物致知是科学的实验精神。论点强调我们要培养实验精神的重要意义。论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。为什么要提倡“格物致知”的精神原因有以下三点第，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想东西方学生素质能力比较。请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。教师作方法点拨选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后起交流评价，并拟写研究小论文。由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆阅览室因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，周后进行成果交流与评比。注意小组成员要分工合作忌全面深入，谈及面即可。四课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为个努力探索勇于实践大胆创新的合格人才。五布置作业以怎样才能避免高分低能为题，写篇字左右的读后感。板书设计应致中国学生应该怎样了解自然科学。有知传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格格精物致知。物神真正的格物致知是科学的实验精神。论点强调我们要培养实验精神的重要意义。论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。为什么要提倡“格物致知”的精神原因有以下三点第，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。判断个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的有想象力的，有计划积极的主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神“勇于实践”“大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。聚焦论证方法，重点学习“摆事实”“道理”相结合的说理方法。提问本文运用了哪几种说理方法请结合课文内容作简单分析。二延伸拓展，开阔视野联系实际，体验反思提问“新的知识只能通过实地实验而得到”，你能举些例子来证明吗历史与现实证明现代学术的基础就是实验，讨论你具备真正的“格物致知”的精神吗请结合自己的经历给大家讲讲。例如生下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。生应有格物致知精神第二课时研读课文，学习论证方法精读课文，理解作者的观点。大学里“格物致知”的含义是什么作者所说的真正的格物致知的意义是什么传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”传统的中国教育有什么弊端为什么要提倡“格物致知”的精神有何现实意义判断个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么学生前后座四人组讨论交流然后各组选名代表作总结发言。全班交流。明确大学里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面第，寻求真理的唯途径是对事物客观的探索第二，探索应该有想象力有计划，不能消极地袖手旁观。传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应个固定的社会制度。传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。为什么要提倡“格物致知”的精神原因有以下三点第，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要成。示例中国传统教育与西方教育的差异。“格物致知”的真正意义就在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想东西方学生素质能力比较。请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。教师作方法点拨选择探究方向，确定主题，然后查询资料，并综合分析资料，初步得出结论，最后起交流评价，并拟写研究小论文。由学生自由选择探究主题，自愿组成探究学习小组，课余时间利用图书馆阅览室因特网等信息资源库作探究学习，并写成研究小论文，周后进行成果交流与评比。注意小组成员要分工合作忌全面深入，谈及面即可。四课堂小结本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为个努力探索勇于实践大胆创新的合格人才。五布置作业以怎样才能避免高分低能为题，写篇字左右的读后感。板书设计应致中国学生应该怎样了解自然科学。有知传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格格精物致知。物神真正的格物致知是科学的实验