下列各式中,能用平方差公式运算的是下列多项式相乘,不能用平方差公式计算的是化简计算−−−层王红同学在计算时，将积式乘以得解原式你能根据上题计算的结果吗拓展有位狡猾的地主,把块边长为米正方形的土地租给李老汉种植今年,他对李老汉说我把你这块地边增加米,另边减少米,继续租给你,你也没有吃亏,你看如何李老汉听,觉得好象没有吃亏,就答应同学们,你们觉得李老汉有没有吃亏设计这个题目旨在让学生体会生活中处处有数学，增强学生用数学的意识。平方差公式教材分析平方差公式是在学习了整式的乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从般到特殊的认知规律的典型范例对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解分式的化简二次根式中的分母有理化等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，起到了承上启下的作用。二学情分析经过上章整式的乘除的学习，学生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得也较好。大部分的学生在数学的计算能力阅读理解能力实践探究能力得到了发展与培养，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养。学生能够从形象思维逐步过渡到抽象思维，使抽象思维得到了较好的发展，为下步的学习打好了坚实的基础。特别是些乐于助人的优秀学生，课堂反应快，表达能力强，可以充分发挥这些学生的领头作用。有部分学生欠缺自主学习的动力，部分待优生的智力和知识发展较缓慢，这些学生课堂上参与度不甚理想，有时还需要教师提醒，而且有部分学生没有达到应该达到的发展水平，同时学生课外自主拓展知识的能力有待发展，学生不能自行拓展与加深自己的知识面，班级已经开始出现两极分化的苗头。因此如何培养优等生与待优生及时落实学生课前预习指导学生及时总结课堂上专心听讲及时纠正作业中的等问题急需解决，使学生能够更好的开展学习。鉴于以上我对教材学情的分析，确定了本节课的教学目标和教学重难点三教学目标经历平方差公式的探索过程，发展学生的符号感和推理能力归纳能力掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行灵活运算结合图形了解公式的几何意义，体会数形结合的思想方法四教材的重难点和突破措施。重点平方差公式的应用是本节课的重点难点正确认识平方差公式特征突破措施充分发挥多媒体的优越性，利用课件的动画演示，让学生清晰明了地利用几何图形验证公式的正确性，既直观又严谨，特别是课件的演示拼图过程，会让学生兴趣浓厚，注意力会高度集中。通过公式的直接用简算和化简灵活用这三个应用，突出本节课的重点。通过观察口答基础练习再析特征等反复环节，突破难点。五教法与学法在教法与学法上，本着以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，采用观察思考猜想验证的学法，相应的采用指导观察引导思考启发猜想组织验证的教法。六教学设计展示目标板书展示，学生朗读，学生必须明确本节课的学习目标。创设情境，导入新课的探索过程，发展学生的符号感和推理能力归纳能力掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行灵活运算结合图形了解公式的几何意义，体会数形结合的思想方法四教材的重难点和突破措施。重点平方差公式的应用是本节课的重点难点正确认识平方差公式特征突破措施充分发挥多媒体的优越性，利用课件的动画演示，让学生清晰明了地利用几何图形验证公式的正确性，既直观又严谨，特别是课件的演示拼图过程，会让学生兴趣浓厚，注意力会高度集中。通过公式的直接用简算和化简灵活用这三个应用，突出本节课的重点。通过观察口答基础练习再析特征等反复环节，突破难点。五教法与学法在教法与学法上，本着以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，采用观察思考猜想验证的学法，相应的采用指导观察引导思考启发猜想组织验证的教法。六教学设计展示目标板书展示，学生朗读，学生必须明确本节课的学习目标。创设情境，导入新课。王捷同学去商店买了单价是元千克的糖果千克，售货员刚拿起计算器，王捷就说出应付元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员很惊讶地说你好象是个神童，怎么算得这么快王捷同学说过奖了，我利用了在数学上刚学过的个公式。同学们，通过本节课的学习，你也会神速解答。激发学生强烈的求知欲望二合作交流，探究新知。让学生从复习旧知入手，观察发现概括归纳，充分体验数学知识的形成过程。计算下列多项式的积，你能发现什么规律猜想平方差公式两个数的与这两个数的的乘积，等于这两个数的平方差公式的几何验证利用课件的能动性，直观展示图形的剪贴过程，让学生体会两个图形面积的致性。图中阴影的面积为图中阴影的面积为从而得出总结平方差公式特征及注意四再析公式，认清特征。关注学生的个体差异，让不同的学生都能得到不同的发展。课堂上要根据学生的水平，提出具体不同的要求，让每个孩子都能得到良好的体验。例计算这里的相当于公式里的,相当于例用平方差公式计算首先要辨认准确哪个是相同项哪个是相反项注代表的不仅是单独的个数或者字母。它可以是单项式，也可以是多项式，甚至是更复杂的代数式。五应用公式，能力提升。注重数学知识之间的联系，提高综合运用知识的能力。有意识有计划地设计教学活动，引导学生体会数学知识的联系，感受数学的整体性。通过这个教学环节能加深学生对公式的理解和运用情况。发挥学生自主探索，学会合作交流，养成良好的与人合作的精神和态度。在课堂上应给学生提供自主探索合作交流的时间和空间。应用简算或化简应用综合灵活运用则已知变式训练则已知,则已知应用逆向思维训练公式拓展是否可用平方差公式计算试试将下列各式变形为可利用平方差公式计算的形式六反思归纳，梳理新知。采用提问的形式，进行课堂小结，让学生谈谈本节课的收获和困惑,关注学生个体差异，使每个学生都有成功的体验，得到相应的提高和发展。七布置作业，拓展新知。层选择题。王显示出蓬勃的发展升级，如惠普宝洁可口可乐等。它们是如何做到长盛不衰的呢其秘诀之就在于企业文化的魅力。优秀的企业文化能使员工产生较多的满意度责任感及更高的工作效率与质量，并且有效地感召和激励员工焕发工作热情，不断实现他们自己和组织的目标，从而促进企业能够基业长青。行业属于高新技术行业，是我国经济发展中速度最快的行业之，该行业的人才稳定性和流动性也都随市场的快速变化而调整。近年来，越来越多的企业在员工的管理方面受到严重的挑战，普遍存在着员工离职率高管理成本上升等情况，产生这些现象的个重要原因就是员工满意度较低。在很多企业管理者看来，员工满意度是指引企业不断改善和进步的风向标。而在影响员工满意度的诸多因素中，企业文化发挥了越来越重要的作用。根据马斯洛的需求层次论，自我实现的需要是最高等级的需要，需要满足这种高层次的需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。对于行业这类高科技人才，当他们的物质需求得到解决，自我实现的需求就上升成为主导性的需求。他们不再仅仅满足于较高的薪酬，而是希望能够为自己所欣赏的能够产生归属感和认同感的公司工作。知识经济时代必须依靠文化管理。如今，企业文化已成为人们寻找新工作选择新公司的重要标准。企业本身也从依靠物质留人发展到文化留人。管理学大师彼得德鲁克曾在卓有成效的组织管理书中提到，要评估这些以知识为基础的新产业的绩效，已逐渐变成要视这类产业如何吸引维持及激励知识工作者而定。第章引言企业文化影响员工满意度的实证研究以苏州地区行业为例因此，当行业员工收入达到定程度后，他们对企业文化方面的精神需求将日益重视和所长。只有创造能使人得到满足感和归属感的工作环境，才能使这类员工加强对企业的认同感，从而不断提高企业的凝聚力和战斗力。二研究意义理论意义相对于其他行业，行业员工具有较高的文化水平，追求自主性个性化多样化和创新精神。对于这类员工目前大多数企业采取的激励措施主要是满足较低层次的物质需求，却忽视了他们的精神文化激励问题。知识经济时代，管理者必须考虑企业文化对员工满意度的影响因素和影响程度。从重要性方面来说，企业文化影响组织的战略抉择理念确立及价值追求，是组织在竞争中能否保持领先地位的最根本决定因素之。目前，我国对企业文化的理论研究，在总体上研究概念的较多，虽然许多研究者都指出，企业文化与员工满意度水平密切，但对于其作用效果和作用路径的实证研究相对较少。因此，有关企业文化与员工满意度的研究应从现实入手，使研究着眼于本土化，才能提出具有针对性的管理实务建议。实践意义员工满意度调查是企业日常管理的重要工具。通用前杰克韦尔奇曾说过，企业最需要测量的三项指标是员工满意度顾客满意度和现金流。可见，了解员工满意度情况是企业项至关重要的工作。通过对员工满意度的测量，企业管理者可以对自身管理中所存在的问题进行诊断，进而系统地解决问题，改善企业的管理方式，提高生产效率降低人员流失率。经济全球化竞争的背景下，企业只有将文化下列各式中,能用平方差公式运算的是下列多项式相乘,不能用平方差公式计算的是化简计算−−−层王红同学在计算时，将积式乘以得解原式你能根据上题计算的结果吗拓展有位狡猾的地主,把块边长为米正方形的土地租给李老汉种植今年,他对李老汉说我把你这块地边增加米,另边减少米,继续租给你,你也没有吃亏,你看如何李老汉听,觉得好象没有吃亏,就答应同学们,你们觉得李老汉有没有吃亏设计这个题目旨在让学生体会生活中处处有数学，增强学生用数学的意识。平方差公式教材分析平方差公式是在学习了整式的乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从般到特殊的认知规律的典型范例对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解分式的化简二次根式中的分母有理化等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，起到了承上启下的作用。二学情分析经过上章整式的乘除的学习，学生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得也较好。大部分的学生在数学的计算能力阅读理解能力实践探究能力得到了发展与培养，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养。学生能够从形象思维逐步过渡到抽象思维，使抽象思维得到了较好的发展，为下步的学习打好了坚实的基础。特别是些乐于助人的优秀学生，课堂反应快，表达能力强，可以充分发挥这些学生的领头作用。有部分学生欠缺自主学习的动力，部分待优生的智力和知识发展较缓慢，这些学生课堂上参与度不甚理想，有时还需要教师提醒，而且有部分学生没有达到应该达到的发展水平，同时学生课外自主拓展知识的能力有待发展，学生不能自行拓展与加深自己的知识面，班级已经开始出现两极分化的苗头。因此如何培养优等生与待优生及时落实学生课前预习指导学生及时总结课堂上专心听讲及时纠正作业中的等问题急需解决，使学生能够更好的开展学习。鉴于以上我对教材学情的分析，确定了本节课的教学目标和教学重难点三教学目标经历平方差公式的探索过程，发展学生的符号感和推理能力归纳能力掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行灵活运算结合图形了解公式的几何意义，体会数形结合的思想方法四教材的重难点和突破措施。重点平方差公式的应用是本节课的重点难点正确认识平方差公式特征突破措施充分发挥多媒体的优越性，利用课件的动画演示，让学生清晰明了地利用几何图形验证公式的正确性，既直观又严谨，特别是课件的演示拼图过程，会让学生兴趣浓厚，注意力会高度集中。通过公式的直接用简算和化简灵活用这三个应用，突出本节课的重点。通过观察口答基础练习再析特征等反复环节，突破难点。五教法与学法在教法与学法上，本着以教师为主导学生为主体训练为主线的原则，采用观察思考猜想验证的学法，相应的采用指导观察引导思考启发猜想组织验证的教法。六教学设计展示目标板书展示，学生朗读，学生必须明确本节课的学习目标。创设情境，导入新课