从种程度来说,现在完成时过去发生的动作对现在造成的影响。常译为“已经”表示目前为止已经完成的事情或从未做过的事情。表示过去发生的动作持续到现在，并有可能继续持续下去，常与,连用故乡鲁迅生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家思想家和革命家。自第篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。本文选自呐喊著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。在初中我们学过他的作品有从百草园到三味书屋社戏阿长与山海经鲁迅自传选自朝花夕拾选自呐喊选自朝花夕拾选自集外集拾遗补篇写作背景年月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠麻木市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第人称来写的，我是作者所塑造的个人物形象，不能指作者自己。读准加横线字的读音ā阴晦猹五行装弶獾猪篷隙ǎī竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐ǐǒ吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜ǎī寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺整体感知课文作者回到阔别余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗着重写了哪些天的事情作者又着重写了这些天的哪些人哪些事用了哪些方法刻划人物题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。整体感知课文作者回到阔别余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间是如何推算出来的明确约半个月左右依据“第二日”第自然段，“这样的过了三四天”第自然段，“又过了九日”第自然段等。整体感知课文这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗着重写了哪些天的事情明确着重写了这些日子的事情“第二日”“日是天气很冷的午后”“又过了九日”整体感知课文作者又着重写了这些天的哪些人哪些事用了哪些方法刻划人物明确“第二日”母子见面回忆少年闰土回忆瓜地刺猹初见印象讲雪地捕鸟和瓜地刺猹离别赠物见到杨二嫂声音视觉语言动作“日是天气很冷的午后”会见闰土肖像神态语言动作等“又过了九日”动身启程结构分析第段写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。第二段叙述“我”在故乡的见闻感受。第三段写“我”离开故乡的心情感想，表达了“我”对新生活的向往。开头到第自然段第自然段到第自然段第自然段到结尾整体感知课文题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添个词，概括全文结构层次。阅读段，思考回答以下问题。第段中的“冒了严寒”说明什么第段描写了哪些景物，起什么作用如何理解第段的含义本段在文中起什么作用怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”第段中的“冒着严寒”说明什么“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情。第段描写了哪些景物，起什么作用天气阴晦冷风呜呜的响苍黄的天萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。如何理解第段的含义本段在文中起什么作用先用个感叹句“阿！”再用个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出种忧愤之情。记忆中的故乡是什么样的呢第自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快艳丽。人物英俊活泼，二者相映成辉。其作用是展现了年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧索的荒村神异的图画•故乡除了景物的变化外，段描写了哪些景物，起什么作用天气阴晦冷风呜呜的响苍黄的天萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。如何理解第段的含义本段在文中起什么作用先用个感叹句“阿！”再用个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出种忧愤之情。记忆中的故乡是什么样的呢第自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快艳丽。人物英俊活泼，二者相映成辉。其作用是展现了年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧索的荒村神异的图画•故乡除了景物的变化外，还有什么变化•人的变化•看看人物到底有哪些变化阅读课文填写下表。思考小说刻画了哪几个人物形象闰土杨二嫂“我”主要采用了什么方法来刻画人物形象肖像描写语言描写动作描写外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土十二岁紫色圆脸毡帽银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵生气勃勃热情开朗勇敢机灵纯真善良的小英雄苍老贫困因循守旧麻木迟钝淳朴善良的木偶人变化原因对比多子饥荒苛税兵匪官绅。社会落后愚昧。帝国主义侵略封建社会制度闰土变化的原因表面原因深层原因闰土的遭遇正是当时广大受压迫受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念即礼教等级观念毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这形象的目的，也就在于揭示帝国主义封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。青年杨二嫂老年杨二嫂外貌动作总体形象擦着白粉，年轻美丽凸颧骨，薄嘴唇终日坐着尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象自私尖刻贪婪势利爱搬弄是非分析人物形象杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压扭曲可笑可气可恨可怜小结通过肖像语言神态动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖刻贪婪势利的性格。杨二嫂为什么也发生这么大的变化农村经济衰败生活的贫困小市民势利贪婪或市侩的恶习使她发生了这么大的变化。闰土淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民二人发生变化的原因农村经济衰败农民和小市民生活的贫困封建传统观念对人们精神的毒害，造们纯真人性的扭曲。对比及作用小说通过对比手法的运用，表现巨大变化，豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。对比及作用切的变化说明了什么对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写我和闰土关系的前后对比。我和闰土与宏儿和水生的对比。通过对比描写要突出什么突出故乡前后的变化。回故乡急切“冒着严寒”见故乡悲凉“我的心禁不住悲凉起来了”，忆故乡沉重忧愤“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡”忆闰土高兴佩服依依不舍“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”理解探究阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说说“我”对故乡有份怎样的感情见杨二嫂惊吓困窘“我愕然了”“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着”见闰土兴奋惊异悲哀“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”“我似乎打了个寒噤”离故乡失望气闷悲哀憧憬未来“现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀”“我在蒙胧中，”理解探究阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句，说说“我”对故乡有份怎样的感情结合以下问题，分析“我”是个怎样的人“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么因为“我”对故乡的现实即人与事感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么指封建思想，等级观念毒害下造与人之间的冷淡隔膜。“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活新生活指的是自由平等幸福的生活。“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由平等幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由平等幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义练习三作者把希望比作地上的路，意思是只空有希望而不去奋斗追求，希望便“无所谓有”有了希望并始终不渝地斗争实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。“我”是个怎样的人“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子，“我”是个同情热爱劳动人民的追求新生活，心怀希望的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。归纳“我”对故乡的感情比较复杂回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。作者描写这些人物的变化，其作用是反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如，闰土少年中年水生少年中年渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。课文主题理解探究四人的生命和活力被扼杀纯真的人性被扭曲了愚昧落后贫穷的轮回渴望理想的人与人关系。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败萧条日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会创造新社会生活的强烈愿望。辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。提示对比中刻画人物，表现主题运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，“我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。句解我躺着