看上去像当心，小心，朝„„外面望去浏览查寻，查阅抬头看云散了远远在我脚下自然界的奇迹之在„„上面盖住在„„的两边根据句意及汉语提示完成单词天空寂静的,照耀银灰色的逗留Ⅱ用所给词的适当形式填空,Ⅲ完成句子你可以清晰地看到湖底的鱼。车子不停下来，你不可以下车。我害怕从高楼楼顶朝下看。太阳离地球很远。我们在山顶站了半个多小时。有个好习惯，事事皆不难。第课时乡愁席慕容故乡的歌是支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。故乡的面貌却是种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。别离后，乡愁是颗没有年轮的树，永不老去。朗读课文作者简介鲁迅原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家思想家。年第次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第篇白话小说狂人日记，随后发表了孔乙己药故乡等，年发表了代表作阿正传写作背景小说写于年月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。读准下列字音秕谷鹁鸪颧骨折本潺潺恣睢伶仃ǐūīī结合语境解释词语。鄙夷恣睢伶仃萧索寒噤家景景况愕然展转轻视，看不起。放纵，放任。孤独没有依靠。荒凉冷落的意思。因受凉或受惊而身体颤动。家庭的经济状况。也叫家境光景情况。文中指生活状况。吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。通读课文,把握故事情节小说以为线索我故乡二我故乡三我故乡回在离“我”回故乡的见闻和感受第部分写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分写“我”离开故乡的心情和感受。•“我”在回故乡的途中见到了什么故乡的景它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。读准下列字音秕谷鹁鸪颧骨折本潺潺恣睢伶仃ǐūīī结合语境解释词语。鄙夷恣睢伶仃萧索寒噤家景景况愕然展转轻视，看不起。放纵，放任。孤独没有依靠。荒凉冷落的意思。因受凉或受惊而身体颤动。家庭的经济状况。也叫家境光景情况。文中指生活状况。吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。通读课文,把握故事情节小说以为线索我故乡二我故乡三我故乡回在离“我”回故乡的见闻和感受第部分写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。第二部分写“我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分写“我”离开故乡的心情和感受。•“我”在回故乡的途中见到了什么故乡的景•阴晦的天气呜呜的冷风•苍黄的天横着的萧索的荒村“我”为什么回故乡回故乡的心情怎样请将具体的句子找出来。•我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年。•我的心禁不住悲凉起来了。•因为我这次回乡，本没有什么好心绪。找出文章刻画的人物，初步感知人物形象。中年闰土饱受生活的煎熬，麻木迟钝，但善良忠厚勤劳朴实。少年闰土无忧无虑天真活泼勇敢伶俐有丰富多彩的生活经历和“我”结下了深厚的情谊。杨二嫂自私尖刻贪婪势利。板书在故乡离故乡故乡回故乡以回故乡的见闻感受为线索第二课时探究闰土的形象少年闰土中年闰土外貌动作语言神态对“我”的态度对生活的态度探究闰土形象外貌思考请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。少年闰土段中年闰土段脸眼颈手衣着紫色的圆脸项带银圈手捏钢叉红活圆实的手段头戴顶小毡帽灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红没有银圈了手提纸包和烟管粗笨开裂，像松树皮头上顶破毡帽，极薄的棉衣健康朝气蓬勃苍老贫困凄凉对比形象动作行动段怕羞便和我说话熟识了段动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来段手捏柄钢叉用力刺去段迟疑就了坐递过纸包段躲到厨房，哭着不肯出门段只是摇头沉默默默地吸烟段带给我包贝壳和鸟毛段浑身瑟缩着，手里提着个纸包纯真善良淳朴善良天真活泼勇敢机灵因循守旧麻木迟钝探究闰土形象少年闰土中年闰土生活艰辛对比语言神态少年闰土中年闰土滔滔不绝吞吞吐吐都是乡间趣事客气话，生活的痛苦热情开朗见多识广客气迟钝生活辛苦探究闰土形象哥弟相称，“迅哥儿”讲捕鸟捡贝壳看管西瓜等许多新鲜希奇的事态度恭敬叫“老爷！”“水生，给老爷磕头。”“老太太。”“非常难”对比对“我”的态度少年闰土中年闰土探究闰土形象“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了层可悲的厚障壁对比对生活的态度少年闰土中年闰土探究闰土形象天真活泼，无忧无虑把幸福的希望寄托在神灵身上。悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来对比苍老贫困凄凉客气迟钝生活辛苦因循守旧麻木迟钝淳朴善良的木偶人变化原因闰土命运探究“非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏”“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像个木偶人了。”健康朝气蓬勃热情开朗见多识广勇敢机灵天真活泼纯真善良的小英雄情同手足厚障壁中年闰土与“我”不像儿时那样平等自由交流的根本原因是什么辛亥革命前后农村破产，农民生活日趋贫困，同时由于受封建思想等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠隔膜，使闰土发生了这么大的变化。闰土命运探究二探究杨二嫂的形象•细读课文，找出杨二嫂的肖像语言神态动作描写的关键词语，分析下杨二嫂变成个什么样的人。端庄文静的豆腐西施放纵的圆规外貌探究杨二嫂形象凸颧骨颧薄嘴唇两手搭在髀间，张着两脚细脚伶仃的圆规颧骨没这么高嘴唇也没有这么薄终日坐着从未见过圆规姿势颧骨嘴唇姿势对比语言杨二嫂“我还抱过你呢”“你阔了”“三房姨太太八抬大轿”“愈有钱愈不肯放松”亲近吹捧讽刺小市民探究杨二嫂形象尖酸刻薄庸俗泼辣的圆规动作•品味段的动作描写细节描写,可以用哪个成语来概括表现了她怎样的性格特征•圆规面愤愤的回转身，面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的副手套塞在裤腰里，出去了。顺手牵羊。贪小便宜的性格探究杨二嫂形象小结•杨二嫂形象•尖酸刻薄庸俗泼辣自私市侩通过肖像语言神态动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私尖刻贪婪势利的性格。农村小城镇的破败贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。杨二嫂命运探究探究小说的主旨•小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造们纯真的人性被扭曲。作者运用肖像动作语言神态的描写塑造了闰土杨二嫂的形象，通过对比手法，反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造与人之间的冷漠隔膜真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。板书设计故乡的人闰土农民对比少年天真活泼，无忧无虑，知识丰富中年善良忠厚，勤劳朴实，麻木迟钝杨二嫂小市民对比安分守己，漂亮刻薄势利，尖酸现实的黑暗人民生活的困苦人性的扭曲老年第三课时•找出文中描绘故乡的片段，并说说你对作者描写的理解。•深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着望无际的碧绿的西瓜，其间有个十二岁的少年，项带银圈，手捏柄钢叉，向匹猹尽力的刺去，那猹却将身扭，反从他的胯下逃走了。记忆中的故乡色彩鲜明，景物美好，人物活泼伶俐。对故乡对童年生活对少年闰土的无比深厚的感情。也为写闰土的变化埋下了伏笔。现实中的故乡苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有些活气。萧条破败，衬托“我”悲凉的心境。为写故乡人的变化作了很好的铺垫。憧憬中的故乡我在蒙眬中，眼前展开片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着轮金黄的圆月。美好希望象征对现实强烈不满对新生活的渴求对未来的憧憬小说最后三个自然段是以议论为主的议论段。议论的内容和作用是什么•“然而我又不愿意他们因为要气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话中的三个“辛苦”该怎样理解表达了“我”怎样的希望辛苦展转奔波劳碌辛苦麻木辛勤劳苦辛苦恣睢处心积虑挖空心思三种人的生活“我”闰土杨二嫂“•闰土的偶像是神佛麻木自己•我的手制的偶像指我所谓的希望，即我的主观愿望。安慰自己闰土的“偶像”是什么我手制的偶像又是什么•“我想希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”•用“路”比喻“希望”。•有了希望，却不为之去努力奋斗拼搏，希望必然会落空，也就无所谓“有”即使实现希望很渺茫，很“茫远”，困难重重，但只要大家都去探索实践始终不渝地追求奋斗，美好生活的希望就定会实现，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。•它点明了文章的中心，升华了文章的主旨，表达了作者对实现美好生活的坚定信念和执著追求。故乡鲁迅对现实的强烈不满,对新生活的热烈追求美好生活的象征深蓝金黄碧绿冷风荒村萧条破败天空圆月沙地阴晦苍黄阴沉昏暗项圈捏刺聪明伶俐天空圆月西瓜境界开阔深蓝金黄碧绿色彩鲜明想象中现实中记忆中故乡天空灰色的天气阴沉的穿过从头至尾地练习小路在„„旁边在„„附近回答答复寂静的迹象标志烟雾等开始消失照耀在下面在„„以下突然向下倾斜银灰色的银质的小河小溪几乎差不多在„„上面盖住峡谷逗留留下在„„旁边靠近回答答复用作动词，意为“回答答复”常构成短语“对„„作出回答”。如那些学生没有回答这个问题。还可作名词，意为“回信答复”，后面跟介词，即表示“对„„的答复”。如她答复了我们的请求。辨析表示“回信，对„„作出回答”直接跟宾语，而与连用后接宾语。如昨天，我们给他回了信。作名词，均与介词连用，即，意为“„„的答案答复”。在表示“接电话”“去开门”等时，不使用。在下面在„„以下意为“在„„的下面低于”，表示“位置的高低或抽象的概念”。例如冬天这里的气温在零度以下。辨析指处于比物低的位置，不定在物的正下方。其反义词是。表示“在„„下面”时，指处于物的正下方，其反义词是。选词填空几乎差不多用作副词，意为“几乎，差不多”，与同义，可修饰不定代词形容词副词动词介词短语等。例如几乎所有的学生都通过了考试。辨析可用于以及等否定词之前，而般不可以。