!!!!!!,!!!!!马丁路德金份的第三个星期,月日左右马丁路德金纪念日,是美国联邦法定假日，纪念民权运动领袖马丁路德金的生日。日期定为月的第三个礼拜，是在他生日左右。这是美国三个纪念个人的法定假日之。金是美国民权运动中主张非暴力抗议种族歧视的主要领袖，年遇刺身亡。虽然他遇刺之后不久就有人建议建立纪念日，之后罗纳德里根总统于年签订法律，年第次庆祝。哥伦布日十月份的第二个星期哥伦布日为月日或月的第二个星期,以纪念哥伦布于年首次登上美洲大陆。哥伦布日是美国于年首先发起纪念的。当时正是哥伦布到达美洲周年纪念日，纽约市坦慕尼协会发起举办了纪念活动。年，芝加哥举办哥伦布展览会，再次举办了盛大的纪念活动。从此，每年的这天，美国大多数州都要举行庆祝，教堂礼拜和学校活动以纪念这个具有历史意义的日子。英文海报的写法海报的语言要求简洁易懂直截了当，只要说明主题和活动内容即可。海报的格式与通知基本相似，写作时应注意以下几点标题写在正上方，可用，也可用海报的内容作为标题海报的正文没有固定的格式，但应包括活动内容主办方时间地点等单位名称和日期分两行写，位于右下方或左下方均可，日期可省略。,!,上海广州湘潭东营莫泊桑学习目标对课文结构了然于胸，理清小说的情节。对课文人物描写手法和人物性格要清楚。把握故事的主旨。了解环境描写的作用。阅读小说的方法从情节入手从人物入手从环境入手提炼出主旨选文段训练延伸到课外字词抽查拮据煞白撬开牡蛎褴褛栈桥ūǚ读准下列生字的音拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎褴褛手帕ūǔǚ集体再积累词语理解张皇狼狈十拿九稳莫名其妙慌张。形容受窘的样子。比喻很有把握。没法说出其中的奥妙。名说出。精要归纳如故乡文可归纳为回故乡在故乡离故乡盼于勒结局赞于勒见于勒躲于勒开端发展高潮小说情节盼于勒开端发展高潮结局赞于勒见于勒躲于勒怎么盼如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！衣冠整齐海边等候与日俱增如何赞正直的人有良心好心的于勒有办法的人为何见庆女儿订婚，游哲尔赛岛，学高贵吃牡蛎怎样躲不再说话，改乘圣玛洛船小说情节小说人物于勒“我”若瑟夫两个姐姐，个姐夫“父亲”“母亲”菲利普和克拉丽丝流浪汉于勒主要情况调查表姓名性别年龄籍贯主要经历青年时期中年时期老年时期于勒是个什么样的人于勒男多岁法国哈佛尔没钱，行为不端糟蹋钱有钱，正直有良心没钱，自食其力不拖累人哥嫂菲利普夫妇侄子若瑟夫两个侄女二侄女婿小说人物菲利普夫妇于勒把自己应得的部分花光了还占用了应得父亲的部分财产于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒船长证实卖牡蛎的水手叫于勒赶盼怕躲不变的是菲利普夫妇的金钱至上的观念变化的是菲利普夫妇对于勒的态度小说人物你认为菲利普夫妇的做法合乎情理吗提炼主题小说主旨揭露了当时社会人与人的关系是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。小说的另个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。小说人物于勒“我”若瑟夫两个姐姐，个姐夫“父亲”“母亲”菲利普和克拉丽丝暗线人见证人陪衬人主人公小说环境环境衬托愉悦心情阴郁心情金钱至上个女婿写出个社会自然环境社会环境•品味环境•我们上了轮船，离开栈桥，在片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。•作用烘托我们家愉悦的心情。•品味环境•在我们面前，天边远处仿佛有片紫色的阴影从海里钻出来。•烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。文段训练三阅读第段，然后答题“狼狈不堪”词在文中的意思是文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格文中有细节描写“父亲指着女婿对她使了个眼色”请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。潦倒落魄对于勒叔叔的同情对父母六亲不认的困惑苦闷不满。“我”单纯善良富有同情心母亲势利尖刻。参考父亲想哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。参考年纪大，生活贫困，精神痛苦。我最感兴趣的细节我最感兴趣的人我眼中的菲利普夫妇我眼中的若瑟夫课堂延伸小说中的“我”单纯幼稚，纯洁善良，令人可爱对于勒叔叔抱以同情，对父母的做法感到困惑不满。菲利普夫妇的性格特征虚荣虚伪，自私，贪婪，势利冷酷，唯利是图，金钱至上。于勒的形象据说他当初行为不正据说他在哈佛尔还有明天我就动身到南美他又老又脏满脸皱纹本质坏吗正直诚实有良心重亲情饱经风霜吃苦耐劳讨论平台如何正确看待金钱与亲情的关系银子钱，命相连。俗语金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。俗语富在深山有亲人穷在闹市无人问凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。罗兰法国作家世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。三毛台湾作家布置作业如果有天，于勒的命运又再次改变了。请你通过自己的想象，写片段“于勒叔叔又来信了。”用从句来表达件事情或个行为发生的时间,这个从句就叫时间状语从句。引导的时间状语从句引导的时间状语从句常与完成时连用,表示“自从”。自从比尔出生,我就认识他。引导的时间状语从句引导的时间状语从句表示主句的行为在从句行为进行的过程中发生。由于从句表示个持续的行为,所以从句中要用持续性动词或状态动词,且持续性动词常用进行时态。我在录音时你们别发出声音。引导的时间状语从句表示“就”，强调动作紧密相连。我们到那儿就开始工作了。引导的时间状语从句。表示“在之前”。表示“在之后”。,吃饭前,我父亲会表达因拥有食物而产生的感激之情。妈妈有时在我放学回家后才准备晚饭。引导的时间状语从句的意思是“当的时候”,既可以表示在时间点发生的事,又可以表示在时间段发生的事。主句与从句描述的动作或事情可以同时发生,也可以先后发生。,我到家时,发现我的小女儿正在客厅里唱歌。引导的时间状语从句表示动作或状态直持续到时刻,即“直到”。他直等到所有客人都走了。本模块第单元对话中出现了包含的句子，但后接的不是时间状语从句，而只是时间状语我和父母要去山东拜访些朋友,我们会在那儿直待到假期结束。此句中之后接的短语等同于时间状语从句。!