„深浅不的蓝羽紫羽，在阳光下犹如软缎样闪闪发光。鸭群的成长给人喜悦同样杜小康也如他照看的鸭群样迅速成长成熟。失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦人生的成果鸭和杜小康在文中互相依存相互映衬。芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。芦苇如绿色的浪涛直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。芦苇繁茂宽广无边无际，反衬出人的渺小孤独。万顷苇塘，且又是在夏季青森森片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有种不知名的香草，缕缕地掺杂在芦叶的清香里水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在起夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。文章用大量的笔墨对鸭群苇荡风雨进行了细致的刻画。方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另方面也起到了烘托气氛映衬人物心情推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力“孤独之旅”的含义杜小康家庭中落中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的段历程。苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本奋斗才是最重要的贫穷，贫穷也不是什么大不了的事关键是我们通过自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势这才是最重要的。洪战辉体现了人的力量人能克服困难，战胜困难，取得胜利走向成熟。成长是要付出代价的，“孤独”是重要的笔。人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有种自豪感和成长感。“孤独”是生活给予更重要的是战胜自我。青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有种自豪感和成长感。“孤独”是生活给予每个人的道美丽而又残酷的题目。“孤独”能撕去你幼稚的外壳，雕刻你脆弱的灵魂。“孤独”是人生成长中的种必然，也是人生成长中的种需要。“孤独”是种正常并且健康的心态，它标志种人格的成熟。“孤独”使人少了许多盲目，多了份保护身心健康的清净。每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写段话。隆中对学习目标能理清诸葛亮隆中对策思路。能概括诸葛亮这人物形象，归纳课文刻画人物形象的方法。第二课时目标能理清诸葛亮隆中对策思路。自学指导自学内容课文第四自然段。自学方法默读合作探究自学时间分钟自学要求默读课文，思考以下问题诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针根据是什么用文中的话回答下列问题。诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针内政和外交方面应遵循的方针是“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。根据是什么用自己的话概括诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国”。再论述占据益州的可能性，“其主不能守”。要点归纳•找准关键语段。•找出关键词句。•抓住要点概括。•目标二能概括诸葛亮这人物形象,归纳课文刻画人物形象的方法。•自学指导二•自学内容课文及相关资料•自学时间分钟•自学要求•请同学们结合课文思考并讨论下列问题•诸葛亮被我国人民看作是智慧的象征聪明的化身，你认为他聪明吗该如何评价诸葛亮课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的历史名人看待诸葛亮千古贤相智慧化身忠义之士悲剧英雄郭沫若出师表真名世千载谁堪伯仲间陆游三顾频繁天下计两朝开济老臣心杜甫出师未捷身先死长使英雄泪满襟杜甫状诸葛之多智而近妖鲁迅鞠躬尽瘁死而后已后出师表有关诸葛亮的对联“两表酬三顾，对足千秋。”注解两表前出师表和后出师表对隆中对二收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，心只为酬三顾取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。注解六出六出祁山七擒七擒孟获收二川收取东川西川东和东和孙权北拒北拒曹操排八阵摆设八卦阵酬三顾报答刘备三顾茅庐的知遇之恩取西蜀攻取西蜀定南蛮平定南方叛乱用火攻指赤壁之战•我眼中的诸葛亮归纳点拨诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，运筹帷幄，有雄才大略，目光长远。他是智慧的化身,忠臣的代表,人臣的楷模,有远见卓识的杰出的政治家军事家。畅所欲言•课文从哪些方面刻画诸葛亮这个中心人物的•明确从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐密谈后“与亮情好日密”关张不悦刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相结合，使诸葛亮这个人物形象更丰满。本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。要点归纳当堂训练•请结合课文内容分析诸葛亮这人物形象不少于字简介作家年月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了年。年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授现当代文学博士生导师。他的主要作品有忧郁的田园暮色笼罩下的祠堂红葫芦蔷薇谷少年埋在雪下的小屋追随永恒三角地山羊不吃天堂草等。本文选自长篇小说草房子。小说以座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书生活成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。初读小说，掌握字词。撩逗掺杂嬉闹戳破杀戮截断āīō开端发展高潮结局辍学离家苇荡放鸭搏斗风雨终于长大出发之时到达苇荡安顿之后时间久雨后天晴茫然恐惧害怕胆怯感到孤独坚强乐观不再恐慌孤独之旅“我要上岸回家„„”他站在船上，想后眺望幼稚恋家“还要走多远，前方是什么样子憧憬迷茫暴风雨中，“不停用手拨着眼前的芦苇„„脸次又次地被芦苇叶割破„„”勇敢坚强找到了鸭子，他哭了起来，但并不是悲哀„„委屈激动“顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着„„”镇定勇敢•烘托人物心情•渲染气氛•推动情节发展鸭群芦苇风雨鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。以鸭子们的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。鸭群在船前形成个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。鸭群的茫然无奈正是杜小康父子此时内心的写照。鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的成长有什么联系鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，副睡觉不让主任操心的样子。有时，它们将头从翅膀里拔出，看眼船上的主人。此时，杜小康父子成了鸭们的慰藉和依靠同时鸭群也成了杜小康父子的慰藉和依靠。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮„„深浅不的蓝羽紫羽，在阳光下犹如软缎样闪闪发光。鸭群的成长给人喜悦同样杜小康也如他照看的鸭群样迅速成长成熟。失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦人生的成果鸭和杜小康在文中互相依存相互映衬。芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。芦苇如绿色的浪涛直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。芦苇繁茂宽广无边无际，反衬出人的渺小孤独。万顷苇塘，且又是在夏季青森森片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有种不知名的香草，缕缕地掺杂在芦叶的清香里水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在起夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭护鸭，也才有了杜小康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。文章用大量的笔墨对鸭群苇荡风雨进行了细致的刻画。方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另方面也起到了烘托气氛映衬人物心情推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力“孤独之旅”的含义杜小康家庭中落中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的段历程