1、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法能说出固体溶解度的概念，并能解释生活中的现象过程方法与能力学会用比较的方法对不同物质的溶解能力和溶解过程进行科学探究计算溶液中溶质的质量分数，配置定溶质质量分数的溶液情感态度与价值观通过实验条件的改变，感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的通过对实验数据的处理分析，体验科学探究中实验的重要性科学技术与社会利用些物质在溶解得过程中会放出或吸入大量的热的性质，制作简易加热或冷却装置，为野外工作者的饮食提供方便。重难点及关键重点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。固体物质溶解度的。
2、兴趣再精心设计几个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。三教学目标知识技能能说出饱和溶液与不饱和溶液的概念，并能进行区别能运用饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法能说出固体溶解度的概念，并能解释生活中的现象过程方法与能力学会用比较的方法对不同物质的溶解能力和溶解过程进行科学探究计算溶液中溶质的质量分数，配置定溶质质量分数的溶液情感态度与价值观通过实验条件的改变，感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的通过对实验数据的处理分析，体验科学探究中实验的重要性科学技术与社会利用些物质在溶解得过程中会放出或吸入。
3、几种状态什么样的状态如果要比较多种物质的溶解能力仅用“大”或“小”能否分得清返回提问饱和溶液就是在定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗饱和溶液定是浓溶液，不饱和溶液定是稀溶液吗实验探究返回提问饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗分组进行实验返回在教师的引导下学生进行归纳总结返回在定温度下，物质的饱和溶液定是很浓的溶液不能再溶解该物质的溶液稀溶液不能继续溶解任何其他物质的溶液为何汗水带有咸味被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什么判断下列说法是否正确，并加以说明时将克氯化钠溶解在克水中，故时氯化钠的溶解度是克返。
4、度是指在定的温度下，固体物质在水中达到饱和状态时所溶解的质量。实验蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较提问食盐从能溶到不能继续溶解，溶液呈现了几种状态什么样的状态如果要比较多种物质的溶解能力仅用“大”或“小”能否分得清返回提问饱和溶液就是在定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗饱和溶液定是浓溶液，不饱和溶液定是稀溶液吗实验探究返回提问饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗分组进行实验返回在教师的引导下学生进行归纳总结返回在定温度下，物质的饱和溶液定是很浓的溶液不能再溶解该物质的溶液稀溶液不能继续溶解任何其他物质的溶液为何汗水。
5、质的溶液吗饱和溶液定是浓溶液，不饱和溶液定是稀溶液吗实验探究返回提问饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗分组进行实验返回在教师的引导下学生进行归纳总结返回在定温度下，物质的饱和溶液定是很浓的溶液不能再溶解该物质的溶液稀溶液不能继续溶解任何其他物质的溶液为何汗水带有咸味被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什么判断下列说法是否正确，并加以说明时将克氯化钠溶解在克水中，故时氯化钠的溶解度是克返回教材分析二学情分析三教学目标四教学方法五教学过程设计六板书设计教材分析溶解度是华师大版科学七年级下第章第三节第二课。
6、量的热的性质，制作简易加热或冷却装置，为野外工作者的饮食提供方便。重难点及关键重点饱和溶液的涵义及“活动与探究”。固体物质溶解度的涵义二难点饱和溶液和不饱和溶液之间的转化固体物质溶解度的涵义及应用三关键点比较不同物质在水中的溶解能力，进行实验并对实验数据分析处理的过程，引出溶解度的概念四教学方法讲授法实验法观察法分组讨论法五教学过程设计引入课题二步入重点三突破重点四得出结论五巩固应用六板书设计溶解度饱和溶液不饱和溶液二饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素。三浓溶液稀溶液与饱和溶液不饱和溶液的关系四溶。
7、义二难点饱和溶液和不饱和溶液之间的转化固体物质溶解度的涵义及应用三关键点比较不同物质在水中的溶解能力，进行实验并对实验数据分析处理的过程，引出溶解度的概念四教学方法讲授法实验法观察法分组讨论法五教学过程设计引入课题二步入重点三突破重点四得出结论五巩固应用六板书设计溶解度饱和溶液不饱和溶液二饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素。三浓溶液稀溶液与饱和溶液不饱和溶液的关系四溶解度是指在定的温度下，固体物质在水中达到饱和状态时所溶解的质量。实验蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较提问食盐从能溶到不能继续溶解，溶液呈。
8、了几种状态什么样的状态如果要比较多种物质的溶解能力仅用“大”或“小”能否分得清返回提问饱和溶液就是在定条件下不能再溶解任何物质的溶液吗饱和溶液定是浓溶液，不饱和溶液定是稀溶液吗实验探究返回提问饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗分组进行实验返回在教师的引导下学生进行归纳总结返回在定温度下，物质的饱和溶液定是很浓的溶液不能再溶解该物质的溶液稀溶液不能继续溶解任何其他物质的溶液为何汗水带有咸味被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什么判断下列说法是否正确，并加以说明时将克氯化钠溶解在克水中，故时氯化钠的溶解度是克。
9、分析处理的过程，引出溶解度的概念四教学方法讲授法实验法观察法分组讨论法五教学过程设计引入课题二步入重点三突破重点四得出结论五巩固应用六板书设计溶解度饱和溶液不饱和溶液二饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素。三浓溶液稀溶液与饱和溶液不饱和溶液的关系四溶解度是指在定的温度下，固体物质在水中达到饱和状态时所溶解的质量。实验蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较提问食盐从能溶到不能继续溶解，溶液呈现了几种状态什么样的状态如果要比较多种物质的溶解能力仅用“大”或“小”能否分得清返回提问饱和溶液就是在定条件下不能再溶解任何物。
10、的内容，本节是建立在理解溶液概念的基础上进行的。上课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在定量的水中溶解的限度问题。二学情分析学生已学了溶液的形成，虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不定会解释，如家里冲糖水时，加到定量时就不再溶了等等，所以本节课通过些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣再精心设计几个小实验加深对概念的理解，激发学生的学习热情。三教学目标知识技能能说出饱和溶液与不饱和溶液的概念，并能进行区别能运。
11、有咸味被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什么判断下列说法是否正确，并加以说明时将克氯化钠溶解在克水中，故时氯化钠的溶解分析处理的过程，引出溶解度的概念四教学方法讲授法实验法观察法分组讨论法五教学过程设计引入课题二步入重点三突破重点四得出结论五巩固应用六板书设计溶解度饱和溶液不饱和溶液二饱和溶液与不饱和溶液相互转化的外界因素。三浓溶液稀溶液与饱和溶液不饱和溶液的关系四溶解度是指在定的温度下，固体物质在水中达到饱和状态时所溶解的质量。实验蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较提问食盐从能溶到不能继续溶解，溶液呈现。
12、回溶解度教材分析二学情分析三教学目标四教学方法五教学过程设计六板书设计教材分析溶解度是华师大版科学七年级下第章第三节第二课时的内容，本节是建立在理解溶液概念的基础上进行的。上课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在定量的水中溶解的限度问题。二学情分析学生已学了溶液的形成，虽然对于般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不定会解释，如家里冲糖水时，加到定量时就不再溶了等等，所以本节课通过些生活中实验引入本课的内容，学生比较。
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