九年级语文上册第4单元第14课《应有格物致知精神》课件1新人教版㊣精品文档值得下载

消极的观察，而是积极的有计划的探测的过程实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。

特别重要的，是要有个适当的目标。

怎样实验讨论按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”作者主张•实验的过程不是消极的观察，而是积极的有计划的探测。

•比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

讨论第段举研究竹子的例子证明了什么举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种研究生长过程科学的观察既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢为什么中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。

功课成绩很好不会做研究。

作者认为中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”。

作者认为造成这个状况的原因是什么应怎么该原因是大家受王阳明思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

要改变这种状况，人们必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。

作者认为在今天，王阳明的思想还在继续地支配着些中国读书人的头脑。

其具体表现是什么•中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

•中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。

讨论第段举我个人的经验证明了什么这是什么论证举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。

举例论证。

段中“在这方面，我有个人的经验为证”，句中的“这方面”是指中国学生往往念功课成绩很好就常常不知所措了。

段中联系个人经历进行论证，目的是证明实验的重要性段告诉我们传统教育有什么弊端偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。

缺乏对实践能力和创新精神的培养。

格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。

格物致知精神的真正意义是什么这意义有两个方面第，寻求真理的惟途径是对事物客观的探索第二，探索应该有想像力有计划，不能消极地袖手旁观。

本文结尾表达了什么希望•希望我们这代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的部分。

作者的“新的认识和思考”的结果是什么为什么要提倡“格物致知”精神第，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。

第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨“格物致知”精神第，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。

第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。

第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。

应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。

言之有理即可。

读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神为论证观点，作者举了哪些事例这些事例之间有什么关系方法探究论证方法举例论证道理论证王阳明“格物”研究竹子个人经验王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用于现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确。

证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测积极的栽种研究成长过程科学观察证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有个适当的目标归纳课堂小结应有格物致知精神议论文论点应有格物致知精神论证方法举例论证道理论证论证结构提出论题分析问题得出结论中心本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这代要培养实验的精神。

文章用举事例讲道理论证了中心论点应有格物致知的精神作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的从科学发展的历史实验的过程中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。

学以致用•判断个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么•是否有对事物客观的有想象力的有计划的积极的主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。

论证思路希望我们这代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的部分。

本文的论点是什么本文的结论是什么应有格物致知的精神。

课题即是论点论点应有格物致知精神三论证方法举例论证道理论证二论证结构分析问题得出结论必须重视格物致知精神提出论题首先，指出传统教育的弊端。

然后，分析科学上的实验精神的重要性。

接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。

谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

为论证观点，作者举了哪些事例这些事例之间有什么关系王阳明的事例种竹子的实验作者本人的经历•彼此联系，互相对比•本文主要运用什么论证方法，请举例说明。

•道理论证•如开篇对“格物致知”的解释说明，给读者个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。

•对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。

所举例子阐述道理作用论述角度举例论证明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败论证传统教育不是真正的“格物致知”使论证更具体形象生动，更具说服力。

反面通过实验了解竹子性质实验的过程有计划的探测。

使论证更具体形象生动，更具说服力。

正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策中国学生偏向而不愿动手使论证更具体形象生动，更具说服力。

拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。

反面作者在美国的学习经历以埋头读书应对反面本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这代要培养实验的精神。

文章用举事例讲道理论证了中心论点。

总结要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为最正确的事丁肇中整体感知朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的理清作者从几个方面来谈问题的。

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。

问题出在哪里呢丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。

丁肇中学习目标理解真正的格物致知的精神。

理解文章的论证方法。

联系学习实际，培养科学实验精神。

丁肇中教授丁肇中教授故居山东日照丁肇中美籍华裔物理学家。

年月日出生于美国。

三个月后随父母回到中国。

年到美国密执安大学学习，年获得科学硕士学位，年获得物理学哲学博士学位。

预习课文整体感知肇事格物致知彷徨不知所措帆风顺袖手旁观掌握字词解释下列词语格物致知正心修身齐家袖手旁观推究事物的道理求知，得到知识。

端正心思。

就是指努力提高自己的品德修养。

比喻置身事外或不协调别人。

管理好自己的家庭和家族。

推广延伸到全国各地，流传千秋万代。

推之于四海，传之于万世“格物”“致知”的出处“古之欲明明德于天下者先治其国欲治其国者，先齐其家欲齐其家者，先修其身欲修其身者，先正其心欲正其心者，先诚其意，欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

”礼记大学释义古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的国家要治理好国家的人，要先整顿好自己的家要整顿好家的人，要先进行自我修养„„要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识获得知识的途径在于认识研究万事万物。

意念真诚后心思才能端正思想端正了，然后自我修养完善自我修养完善了，然后家庭整顿有序家庭整顿好了，然后国家安定繁荣国家安定繁荣了，然后天下平定。

通过掌握的议论文知识，初步阅读本文，整理出文章脉络。

提出问题分析问题解决问题段中国学生如何学习自然科学段谈“格物”“致知”传统并未真正“格物”“致知”。

现代科学需要“格物”“致知”。

段希望我们做到“格物”“致知”。

研讨课文课文论述的话题是什么二作者的观点是怎样的三“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬为什么四实验精神“格物致知”精神为什么很重要应该怎样进行实验五既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢为什么六格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗七那么怎样才是真正的格物致知精神本文主要探讨什么问题探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。

研讨课文丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学应有格物致知精神。

“格物致知”出自哪里“格物致知”出自四书大学“致知在格物，物格而后知至。

”作者说在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。

“四书”是什么书朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在起，称为“四书”。

是儒家主要经典。

大学里“格物致知”的含义是什么大学里“格物致知”的含义是从探察物体而得到知识。

也就是通过实验得到知识。

讨论传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应个固定的社会制度。

格物致知的目的是使人达到诚意正心修身齐家治国平天下。

讨论这个目的与丁教授讲的格物致知的目的样么不样。

丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。

为了说明这点，作者举了王阳明的例子。