管的病变。心脑肾等器官是高血压的损害对象，在医学上被称为高血压的靶器官。心高血压可以引起心肌肥厚及心力衰竭，还可以引起心绞痛及心肌梗死，长期的高血压还会使心室扩张，形成高血压心脏病。脑高血压可以引起脑动脉硬化，最后引起中风，包括脑梗塞和脑溢血。肾高血压可以引起肾动脉硬化，影响肾功能，甚至会导致尿毒症。高血压的高危因素高血压目前呈现出三高，三低，三不的状况。三高即患病率高致残率高死亡率高三低即知晓率低治疗率低控制率低三不即不规律服药，不难受不吃药，不爱用药如果出现恶心，呕吐。头晕头痛。胸闷。心前区疼痛视物模糊。四肢发麻症状时，应及时区医院就诊。健康教育的方法建立高血压档案通过临床诊断后，实时记录患者的性别年龄血压身高饮食习惯嗜好烟酒家族史和教育背景等。健康档案内容全面充分，健康档案不是将简单的各项内容输入电脑，还记载了居民平时生活中关于健康相关信息，在任何时间任何地点收集居民的健康信息，不仅能记录病史病程诊疗情况可以完成以居民健康为中心的信息集成。医生可以随时随地提取有关信息，快速全面的了解情况健康教育的方式，高血压健康教育的形式方法多样化集中教育与个性化教育相结合。在社区和医院成立健康教育大课堂,定期对教育对象进行集体指导，大众传播。对入院病人进行个别指导，评估病患者的健康教育需求，制订具体教育计划，突出重点，目标明确。行为训练，让病患及家属掌握自测血压方法及注意事项。也可以由专业医护人员现场示范自救的方法及各种会发生的意外情况，让患者参与训练，争取让患者熟悉并掌握各种方法。健康教育的内容疾病指导，帮助患者认识高血压，并让其理解高血压是种慢性疾病，需要坚持治疗，终生服药。饮食指导合理饮食少量多餐,避免过饱吃低热能食物,总热量应控制在每天兆焦左右,每天主食克,动物性蛋白和植物性蛋白各占。晚餐应少而清淡,过量油腻食物会诱发中风。应选用低盐低脂低胆固醇的清淡易消化饮食。鼓励病人多食水果蔬菜等食物。对服用排钾利尿剂的病人应注意补充含钾高的食物如蘑菇香蕉橘子等。饮食禁忌，高血压病人应戒烟控制饮酒高血压病患者忌饮浓茶，尤其是忌饮浓烈红茶，高血压病人应注意食盐得摄入高血压患者禁用辛辣和精细食物。高血压病人禁喝鸡汤鸡汤。因为多喝鸡汤可以使胆固醇和血压增高。规律得生活方式保证正常的生活规律，尽量避免多种不良刺激，以保持情绪的稳定，忌大喜大怒忧郁悲伤恐惧和受，且使用降压药控制血压比较困难，吸烟并可增加心脑血管并发症。而饮酒使兴奋交感神经肾素血管紧张素系统类固醇激素水平升高，亦可导致血压增高，所以高血压病人应戒烟戒酒或限制饮酒。注意运动早睡早起。运动有益于心血管系统的健康，亦有降低血压的作用。嘱病人保证足够的睡眠之外，需适当参加力所能及的工作，体力劳动及体育锻炼，避免长期静坐及修养。练气功与打太极拳是我国传统的，通过锻炼疏通经络调和气血达到防病治病，强身健体的方法，生理研究及临床观察表明，它们对降血压有效。保持大便通畅必要时服用缓泻剂，防止并发症的发生。如发生头痛头晕心动过速等系列症状应及时到医院参考文献中外健康文摘年月第期供稿张蕊张丽关注临床带教中提高护士人文素质的必要性医学信息中旬刊内科教材钟光珍,那开宪,等顽固性高血压治疗新指南解读中国临床医生陶寿淇,武阳丰,等医疗卫生人员心血管病防治知识北京中国友谊出版公司,后记当四月得钟声响起时，我终于完成了这篇论文，三年兰州大学医学院护理系自考的学习生活也已悄然接近尾声。当我提笔待写论文最后部分后记时，心中的千言万语，在霎那间又逃的无影无踪因为这不仅仅是篇论文的后记，更多的是对自己三年的自考学习和生活的盘点。回顾在医专三年的学习与生活，点点滴滴倍感温馨。论文写作过程中的种种体验，对我来说是种考验，也是种提升，更是段难忘的美好回忆。首先诚挚得感谢我得指导老师周文娟，感学她在忙碌得教学工作中挤出时间审查，修改我得论文，自考得难度大家不言而喻，它不光要我们付出双倍得努力，还要我们有坚强得意志，回首自考艰辛得路途，自己有想过放弃，想过逃避，但看看周围努力得同学，我再次为自己加油，终于我走在了这步，最后得步，心里无比的欣慰，无比自豪，很庆幸自己可以坚持下来，。在三年的自考学习阶段中，每个辅导老师都给了我莫大得支持和鼓励，她们温和得语言和孜孜不倦得教诲让我明白知识的宝贵，让我懂的了生命得不息，求索不止得道理。只有在不断得努力和学习中，人生猜会更有意义，更加美好。感谢各位老师，谢谢你们得帮助和照顾，因为有你们得陪伴让我得学生生涯充满了欢声笑语，让快乐填充了我的每天。与你们度过得点点滴滴，将会是我记忆中最宝贵的部分。感谢自考办得王志江老师，从自考报名开始，到最后得论文答辩，您得身影直在我们得周围。感谢您在自考得路上对我得帮助和照顾，是你不断的督促和鼓励使我在起跑线上赢得了第步。我相信在以后得工作中，我会更加优秀，在此，对王老师表示真诚得感谢,同时也感谢陪我度过三年时光得同学和朋友门，谢谢你忙吗得关心和照顾，原我们友谊长存,最后感谢我深爱的家人们，你们在我得学生生涯中是我最坚实得后盾，你们得支持和鼓励使我顺利得完成了自己得学习，感谢你们为我撑起了片天。你们无私得付出时时刻刻都在激励着我。新得旅程即将启程，在你们得鼓励和帮助下。我相信自己得羽翼会越来月丰满，我会越来越优秀。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高等教育自学考试毕业论文论文题目浅谈高血压病人的健康教育作者姓名刘静专业护理学专升本主考学校兰州大学准考证号指导教师姓名职称周风娟甘肃省高等教育自学考试办公室印制高等教育自学考试毕业论文论文题目浅谈高血压病人的健康教育作者姓名刘静专业护理学专升本主考学校兰州大学准考证号指导教师姓名职称周风娟目录高血压的基本知识，高血压的发病高血压的发病因素高血压得诊断血压发生的症状血压的并发症主要是大小血管的病变高血压的高危因素二，健康教育的方法建立高血压档案健康教育得方式三，健康教育的内容疾病指导饮食指导规律得生活方式，生活方式的指导自我监控用药指导心理护理四，健康教育得目的五，出院指导参考文献后记致谢浅谈高血压病人的健康教育刘静摘要通过对高血压病人进行健康教育，提高病人遵医行为，使高血压病人了解用药，运动饮食等相关知识，并根据病情进行针对性得健康教育，从而达到预防和治疗高血压的目的。大量研究表明，要降低高血压患病率，单纯依靠医院诊治是远远不够的，必须重视并加强开展社区人群防治和针对高血压患者开展以健康教育为主的高血压综合干预。为探索在社区居民中开展防治高血压健康教育的有效措施。关键词高血压健康教育并发症高血压是世界高发的流行病之。在我国随着人们的生活水平提高，发病率成直线上升趋势，查显示每年上升的速度达到。中国有亿多高血压患者，且城乡差别逐渐缩小，发病人群逐步年轻化。高血压病是指在静息状态下动脉收缩压和或舒张压增高,常伴有脂肪和糖代谢紊乱以及心脑肾和视网膜等器官功能性或器质性改变，以器官重塑为特征的全身性疾病。高血压的基本内容，高血压的发病高血压的发病因素目前认为高血压的发病与下列因素有关。神经因素体液因素血管内皮细胞功能遗传因素流行病学调查结果显示其他如原癌基因，高血压的诊断，在平静坐位状况下，先后两次不同时间按正确方法测量血压均超过毫米汞柱，则考虑为高血压。高血压患者在服用降压药期间，血压测定在正常范围内仍属于高血压。高血压发生的症状大多数高血压患者初期没有明显症状，或仅在偶尔测量血压时发现血压升高，般高血压常见症状有头晕头胀痛失眠健忘多梦耳鸣易激动心悸等，当高血压患者有夜尿增多时，则提示病情已经发展到定程度。高血压的并发症主要是大小血管的病变。心脑肾等器官是高血压的损害对象，在医学上被称为高血压的靶器官。心高血压可以引起心肌肥厚及心力衰竭，还可以引起心绞痛及心肌梗死，长期的高血压还会使心室扩张，形成高血压心脏病。脑高血压可以引起脑动脉硬化，最后引起中风，包括脑梗塞和脑溢血。肾高血压可以引起肾动脉硬化，影响肾功能，甚至会导致尿毒症。高血压的高危因素高血压目前呈现出三高，三低，三不的状况。三高即患病率高致残率高死亡率高三低即知晓率低治疗率低控制率低三不即不规律服药，不难受不吃药，不爱用药如果出现恶心，呕吐。头晕头痛。胸闷。心前区疼痛视物模糊。四肢发其他如原癌基因，高血压的诊断，在平静坐位状况下，先后两次不同时间按正确方法测量血压均超过毫米汞柱，则考虑为高血压。高血压患者在服用降压药期间，血压测定在正常范围内仍属于高血压。高血压发生的症状大多数高血压患者初期没有明显症状，或仅在偶尔测量血压时发现血压升高，般高血压常见症状有头晕头胀痛失眠健忘多梦耳鸣易激动心悸等，当高血压患者有夜尿增多时，则提示病情已经发展到定程度。高血压的并发症主要是大小血管的病变。心脑肾等器官是高血压的损害对象，在医学上被称为高血压的靶器官。心高血压可以引起心肌肥厚及心力衰竭，还可以引起心绞痛及心肌梗死，长期的高血压还会使心室扩张，形成高血压心脏病。脑高血压可以引起脑动脉硬化，最后引起中风，包括脑梗塞和脑溢血。肾高血压可以引起肾动脉硬化，影响肾功能，甚至会导致尿毒症。高血压的高危因素高血压目前呈现出三高，三低，三不的状况。三高即患病率高致残率高死亡率高三低即知晓率低治疗率低控制率低三不即不规律服药，不难受不吃药，不爱用药如果出现恶心，呕吐。头晕头痛。胸闷。心前区疼痛视物模糊。四肢发麻症状时，应及时区医院就诊。健康教育的方法建立高血压档案通过临床诊断后，实时记录患者的性别年龄血压身高饮食习惯嗜好烟酒家族史和教育背景等。健康档案内容全面充分，健康档案不是将简单的各项内容输入电脑，还记载了居民平时生活中关于健康相关信息，在任何时间任何地点收集居民的健康信息，不仅能记录病史病程诊疗情况可以完成以居民健康为中心的信息集成。医生可以随时随地提取有关信息，快速全面的了解情况健康教育的方式，高血压健康教育的形式方法多样化集中教育与个性化教育相结合。在社区和医院成立健康教育大课堂,定期对教育对象进行集体指导，大众传播。对入院病人进行个别指导，评估病患者的健康教育需求，制订具体教育