演。选两题让学生说说计算过程。想想做做找出题的错因，并改正，再指名回答。七作业想想做做商中间末尾有的除法教学内容教学目标经历探索除到被除数的位不够商就商这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。培养自主探索合作交流的意识和能力。在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学过程教学例题创设情境，提出问题出示例题图，问从图上知道了什么要求“后天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列自主探索，解决问题谈话商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算下。指名回答。要求用竖式计算。教师巡视学生的计算情况。评讲十位上的除以不够商怎么办商十位上的能不能丢，为什么问根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处小结做笔算除法时，除到被除数的哪位不够商，就在那位的上面写。为了防止漏写，最好在笔算之前或笔算之后再估算下商的位数或大致结果。二完成“试教学过程理解平均数意义说说题目说的是件什么事情平均水深厘米是什么意思是不是处处水深厘米不是，是有的地方比厘米深，有的地方比厘米浅自己看题，同桌讨论。全班交流你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么合理，不合理二求平均数的练习从表格里你了解到哪些信息解答，全班交流。看了这张表格，你还想到了什么你还能向大家说说哪些和题没能介绍的情况先算算三年级平均每组植树的棵数。假如今天算出的平均数是棵，不计算，你能不能判断它是错的为什么假如是棵呢为什么看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围哪些小组植树棵数比平均棵数多哪些比平均棵数少同桌讨论，可以怎么估计介绍自己是怎么估计的。选取个数据中处于较中间位置的个，再看看其他的移多补少后是否和它较接近，进行调整，学生有合理的方法也应给予肯定你还能说出这个小组同学身高的哪些情况练习。“你还发现什么”尽量让学生从多角度说说。,先说说这题的解决过程。学生以小组为单位，调查记录解答问题。课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。三“你知道吗”举例歌唱比赛，评委给位歌手打分，如果不去掉个最低分和个最高分，那么这位选手的最后得分为学生计算去掉以后,是多少呢学生计算约为分看下评为给的打分，大部分是在分左右，分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有位评委打分过低，所以为了保证最后的结果更客观公平合理，般在评比打分时，会去掉个最低分和个最高分。第十单元认识小数课题小数的意义和读写教学内容教科书教学要求使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认读写小数部分是位的小数，知道小数各部分的名称。使学生进步体会数学与生活的密切联系。教具学具准备教学过程复习分米米角元厘米分米分角二新授认识整数部分是的小数出示情境图芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少长分米，宽分米这是用分米做单位的，如果用米做单位，分米是几分之几米分米呢师十分之五米还可以写成米，读作零点五。十分之四米还可以写成米，读作零点四。板书补充完整的板书分米米米读作零点五米分米米米读作零点四米书空齐读零点五零点四认识整数部分不是的小数出示情境图能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数元角，想想，角是多少元那么元角是多少元板书元角呢板书完整的板书元角元读作点二元元角元读作三点五元书空，齐读。认识整数自然数小数及小数各部分名称师我们以前学过的表示物体个数的是自然数，也是自然数，他们都是整数。像都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。板书自然数整数小数整小小数数数部点部分分分别说说的整数部分和小数部分各是多少。三想想做做仔细观察图意，说说题目的意思照样子填写。说说每组个名数之间的联系和区别练习。先同桌互说，再全班交流。为什么右面第个点上填右面第二个点上填填写其他的小数。课题比较小数的大小教学内容教科书教学要求使学生通过探索，掌握位小数大小比较的方法，从中进步学习简单的数学推理。培养学生自主探索的良好习惯。教学过程复习角元元厘米分米分米元角元米分米米元元角米米分米厘米毫米元角二新授创设问题情境出示情境图仔细观察，从图中你了解到哪些信息雪糕蛋筒棒冰冰激凌的价格了解了这些信息，你有些什么问题学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵些”上板书你会比较吗说说你的想法元是角，元是角，角大于角，雪糕贵些。，雪糕贵些。板书中填入大于号。你会比比雪糕和蛋筒的价格吗板书你是怎么比的和同桌相互说说。交流，注意适当提高对学生表述的要求。你还会比比谁和谁的价格前后四人组，在小组里说说，你是怎么比的。今天我们学习了怎样比较两个小数的大小板书课题，说说看，可以怎样来比较可以分成两种情况来说是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。三“想想做做”先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。完成后让学生说说理由。提醒学生看清要求，是表示涂色部分。完成后引导学生思考你有什么发现完成。三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。除法教学目标使学生能运用所学的方法口算整百数除以位数商是整百数或整十数几百几十除以位数被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除，并能够比较熟练地进行口算。使学生经历探索三位数除以位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。使学生进步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。使学生能结合具体情境估算三位数除以位数的商，增强估算的意识和能力。使学生在解决简单的实际问题的过程中，进步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成思考的习惯。二教学时间十课时三位数除以位数商是三位数教学内容教学目标能运用以前所学的方法探索出整百数除以位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算经历探索三位数除以位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。培养探索大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。教学重点经历探索三位数除以位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学过程探索口算方法创设情境，提出问题谈话同学们，你们参观过养鸡场吗出示主题图和题目，从题中你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题怎样列出算式探索口算方法问结果是多少你是怎样想的学生思考。学生交流算法。学生可能有的方法因为个相加是，所以个百除以等于个百，个百是。因为，所以学生在介绍完种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。谈话大家的想法都很有道理，自己选种喜欢的方法，把是怎么算的再说遍给同桌听。观察对比，探索发现。出示想想做做，提出要求请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗学生完成后汇报得数。学生交流自己的发现。学生可能的发现每组三个算式中被除数的第个数字是相同的，除数是相同的，商的第个数字也是相同的。每组的第二个算式的被除数比第个算式的被除数末尾多了，除数相同，商的末尾也多了个。每组的第三个算式的被除数比第个算式的被除数末尾多了两个，除数相同，商的末尾也多了两个。口算第二三个算式时，只要和第个算式样算，然后再看被除数末尾有几个，在商的第位的后边添上几个就可以了。教师小结大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着对比每组三个算式之间的联系，横着对比三组算式之间的关系。二探索笔算方法提出问题。养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡天共产蛋个，平均每天产蛋多少个算式怎样列问谁能估计下平均每天产蛋几百多指名估算并交流方法。谈话到底是多少个呢大家能不能用笔算的方法算算呢请位学生示范写出竖式。问你能用以前学过的方法试着计算这道题吗学生尝试。交流算法。为什么写在商的百位上引导学生明确百除以得百多，表示个百，所以要写在商的百位上。百位余下的为什么要和被除数十位上的合起来再除以引导学生明确个百除以商，分掉了个百，还剩个百没分，所以要和十位上的个十合起来成个十再除以，也就是说除的过程中余下的数要与下位数合并起来继续除。问你觉得今天学习的三位数除以位数的计算和以前学习的两位数除以位数有什么计算，教师指名板演。问计算的得数是多少你是怎样计算的小结算法强调除到被除数的哪位商就写在那位的上面。二教学新课引入新课假如每千克鸡蛋元，请你估算下，元能买多少千克鸡蛋呢同桌