若神人余则緼袍敝衣处期间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

通“披”穿腰佩香袋光彩照人的样子旧絮觉得吃的穿的比不上大概因为求学生活的艰苦毫无羡慕的事情这样旅店每天两次鲜鱼肥肉译文住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。

跟我住在起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙样。

我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。

大概我求学时的勤劳和艰苦就是像这样。

下页研读探究思考概括文意，找出中心句。

作者如何写自己学习时的困难条件引用原文句子回答。

在本文中作者想要告诉马生个什么道理作者如何揭示这个道理讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

“盖余之勤且艰若此。

”作者如何写自己学习时的困难条件引用原文句子回答。

自身经历幼时抄书之艰成年叩问之难从师奔走之劳住读生活之苦总括勤且艰从四个方面表现自己求学的勤且艰。

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

砚冰坚，手指不可屈伸。

尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

日再食，无鲜肥滋味之享。

余则绵袍敝衣处其间。

作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度为什么会有这样的态度略无慕艳意以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。

是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学，以此勉励马生勤奋求学。

理清文章结构明确文章主旨。

作者少年时代读书的刻苦勤奋成年求师的刻苦艰难第段作者从师求学的艰难第二段主旨作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人采用对比手法是本文的大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。

师生态度师辞色严厉生色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚恭敬生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵对比的使用有何作用作者通过对比，想说明什么道理更形象鲜明更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

思考下页本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

归纳中心与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样通过对比，你受到了什么启发作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式体验感悟作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式课堂小结我赞成宋濂的学习态度。

因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。

古人言“大志得中，中志得小，小志不得”。

志向目标是极其重要的，这是成功的动力。

孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。

我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。

但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。

他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。

所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆有理有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。

知识的梳理与归纳通假字四支僵劲不能动支通“肢”肢体同舍生皆被绮绣被通“披”穿着二词多义礼愈至周到，形容词至舍到达，动词无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。

以衾拥覆用，拿，介词足肤皲裂而不知却，连词，表转折久而乃和可不译，连词，表错，学生也错，学生没有反驳的机会。

所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆有理有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。

知识的梳理与归纳通假字四支僵劲不能动支通“肢”肢体同舍生皆被绮绣被通“披”穿着二词多义礼愈至周到，形容词至舍到达，动词无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。

以衾拥覆用，拿，介词足肤皲裂而不知却，连词，表转折久而乃和可不译，连词，表顺接三词性活用腰腰白玉之环。

腰，腰挂，名词用为动词。

手自笔录手动手，名词用作动词。

笔用笔，名词作状语。

四重点词语家贫，无从致书以观致得到，买每假借于藏书之家汇借不敢稍逾约逾约超过约定的期限益慕圣贤之道慕仰慕尝趋百里外曾经五重点词语援疑质理援提出质询问俟其欣悦俟等待以衾以覆衾被子寓逆旅旅店右备容臭这里指香气烨然若神人光彩照人的样子媵人持汤沃灌汤热水走送之走跑尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋快步走以是人多以书假余假借六句式解析弗之怠否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。

“之”代笔录的事。

“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。

“以”字的用法以衾拥覆用，介词以中有足乐者，不知口体之奉不若人也因为，连词俯身倾耳以请而，连词以是人多以书假余因为，介词拿，把，介词计日以还而，连词，不译小资料囊萤映雪晋代车胤和孙康的学习故事悬梁刺股汉朝孙敬和战国时期苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”凿壁偷光西汉匡衡的学习故事韦编三绝孔子晚年读易的故事画荻教子欧阳修的学习故事古人在艰苦条件下勤奋学习以苦为乐的事例有关刻苦勤奋的名句业精于勤，荒于嬉行成于思，毁于随。

韩愈勤能补拙是良训，分辛劳分才。

华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿拓展提升将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉那样向人借然后诸之于而后然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非则不是就是低下就是专心罢了难道是的过失吗之取独现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，这就没有挨冻挨饿的忧虑啦坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就没有东奔西走的劳累啦有司业博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦切应有的书都集中在这里，这就不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。

要是他们学业还不精通，德行还有不具备的，那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝于京师，生以乡人子谒余。

撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辩，学习同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我他写封长信作为表示敬意的礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳。

见其亲也，余故道为学之难以告之。

来语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他的父母特意说说求学的艰难告诉他马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。

去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。

写了篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。

同论的文相比，语言委婉神色和悦。

自称小时候学习用功刻苦。

是可以称得上爱好学习的人。

他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。

导入新课常言道“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。

送东阳马生序节选宋濂晚辈马君则赠序，用于临别赠言，多为赞颂勉励祝愿惜别之辞。

学习目标学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

掌握文中的些实词及虚词“以”的用法。

掌握对比的写作手法。

重难点掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

倒装句和省略句的理解。

关于文题“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。

东阳马生东阳的马君则。

序，是种文体，分书序和赠序两种。

书序多为叙述著作者的意趣写作缘起等赠序用于临别赠言，多为赞颂勉励祝愿惜别之辞。

本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。

是赠序。

本文写于洪武十年。

这年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。

他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。

解题宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江在今浙江义乌县西北人。

明初著名文学家。

学识渊博，工散文，文字简练朴素。

平生著作很多，有宋学士文集。

与刘基高启为明初诗文三大家。

朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。

刘基赞许他“当今文章第”。

四方学者称他为“太史公”。

嗜硕叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人衾被绮绣容臭烨缊ōǐūǐīī预习检测余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

我来得到爱好就经常借向用笔归还石砚中的墨汁指抄书不跑超过约定的期限因此能够少年求学时的情形得书之艰代书不译译文我小时就爱好读书。

家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。

抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。

因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游。

尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

已经仰慕学说担心大交流曾经快走拿着请教道德声望高塞满不曾言语和脸色旁边提出询问有时训斥周到等到就所以终于求师之苦的他的向前辈译文成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。

曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。

前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。

我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，句话也不敢多说等到他高兴了，就再去请教。

所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以