作上的又特色，•直接描写•间接描写别人告诉我，她昏迷前的最后句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”•身患绝症病入膏肓•儿子瘫痪暴怒无常在那段日子里那是好几年长的段日子，我想我定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，心以为自己是世上最不幸的个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯的儿子她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，个人不能仅仅是活着，儿子得有条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到这样个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮去了。聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又特色，•直接描写•间接描写别人告诉我，她昏迷前的最后句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”•身患绝症病入膏肓•儿子瘫痪暴怒无常在那段日子里那是好几年长的段日子，我想我定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，心以为自己是世上最不幸的个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯的儿子她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，个人不能仅仅是活着，儿子得有条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到这样个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！没有没有没有自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的儿子正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。深夜独自低吟的大海母亲你是溪涧助人渡河的岩石母亲你是悬崖孤独的老树母亲你是奄奄息却还给人温暖的炉火母亲你是母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽淡雅高洁热烈而深沉白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉作者在文中多次提到菊花，有何用意•母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望•菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照•菊花热烈深沉，是母爱的写照•母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀•菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。文中何处可见我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落，简单归纳每段内容提示线索看花第节第二节第三节至第五节第六节母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情悔恨悲痛怀念•我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。•合欢树•我直有个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦再地走进我的黑夜，驱之不去。•有关庙的回忆•摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着件事母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着句话可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。•我与地坛课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题其原因有“秋天”是背景和引子，是母亲去世的季节“我”深切怀念母亲对“我”的爱。•秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。•小结文章感人的原因•通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私•以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱•借景物描写来寄予情怀又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在块，定会好好儿活。试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿你们俩在块儿，定要好好儿活，好好儿活啊珍惜生命，笑对人生，努力学习，积极进取。“好好儿活”母爱是•母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光•母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面母爱是首田园诗，幽远纯净，和雅清淡母爱是幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然母爱是首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱母爱是阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。课文讲述了位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。主旨不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容不能企望控制他人，但你可以好好把握自己不能全然预知明天，但你可以充分利用今天不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯。学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢请以妈妈，我想对您说为题，写封信。课外阅读我与地坛。秋天的怀念史铁生•教学目标体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法掌握人物的动作语言神态描写的作用。二教学重点深刻体会母爱的无私博大宽容和深厚。瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨āǔāā侍弄憔悴诀别絮絮叨叨喜出望外形容人瘦弱，面色不好看经营照管多指不再相见的分别形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。史铁生，当代著名作家。年去延安地区插队落户年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。年发表第篇小说法学教授及其夫人，其后陆续发表了我们的角落在个冬天的晚上山顶上得传说等小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得年和年全国优秀短篇小说奖。著有散文集我与地坛秋天的怀念病隙碎笔。后来患肾病并发展到尿毒症，直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”作家简介活到最狂妄的年龄,却忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。初步感知你觉得文中的我，性格脾气是什么样的性情暴躁，脾气很坏望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！我可活什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。面对我的暴躁，母亲的表现悄悄地躲出去偷偷的听我的动静扑过来抓住手忍住哭好好儿活理解体贴牵挂关切坚定执着坚强坚韧品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的挡在窗前央求般的神色会儿坐下，会儿站起比我还敏感理解体贴怕儿子触景生情母爱执着喜悦细心体贴•这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。品味“悄悄”，“偷偷”•当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”品味“扑”，“抓，“忍”•那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望•她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候”“你要是愿意，就明天”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得会儿坐下，会地站起“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又特色，•直接描写•间接描写别人告诉我，她昏迷前的最后句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”•身患绝症病入膏肓•儿子瘫痪暴怒无常在那段日子里那是好几年长的段日子，我想我定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，心以为自己是世上最不幸的个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯的儿子她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替她想，只要了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在块儿，好好儿活，好好儿活”品味“扑”，“抓，“忍”•那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望•她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候”“你要是愿意，就明天”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得会儿坐下，会地站起“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，脚踩扁个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又特色，•直接描写•间接描写别人告诉我，她昏迷前的最后句话是“我那个有病