高中语文第2课诗两首课件新人教版必修1 ㊣精品文档值得下载

成名作，写于年夏天。

当时全国处于白色恐怖时期，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，雨巷就是这种心情的表现。

当时代理小说月报编辑的叶圣陶看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。

再别康桥的写作有两种说法。

种是，年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。

在伦敦剑桥大学，他以个特别生的资格，随意选科听课，度过了年多真正悠闲自在的日子。

在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。

他完全陶醉在大自然的怀抱里。

临到他要离开伦敦的前夕，在个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下此诗。

另种说法是，此诗写于徐志摩第三次欧洲归国途中。

时间是年月日，地点是中国海上。

月底的个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留夜之后，事先谁也没有通知，个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。

遗憾的是他所熟悉的英国朋友个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他，幕幕过去的生活图象，又重新在他的眼前展现„„由于他当时赶着去见另位英国朋友，故未把这感情活动记录下来。

直到他乘船离开，在归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸挥笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

理顺结构雨巷希望逢着个丁香样的姑娘姑娘有丁香样的颜色芬芳忧愁梦幻般出现太息般的眼光梦幻般地飘逝希望飘过个丁香样的姑娘再别康桥轻轻挥手作别留恋河畔的金柳软泥上的青荇榆阴下的潭星辉灿烂里放歌别离的笙箫回味悄悄挥袖作别留恋归纳主旨雨巷描绘了幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，通过写“我”在悠长狭窄而寂寥的“雨巷”中，孤独地彳亍，希望找到个像“丁香样”的姑娘。

全诗运用了象征的抒情手法，表达了诗人对美好理想的憧憬与追求，也寄寓了诗人对现实的不满失望和痛苦的情绪。

再别康桥以离别康桥时的感情起伏为线索，采用虚实相间的手法，描绘了幅幅流动的画面，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀恋，对眼前的无可奈何的熟愁，表现得真挚浓郁隽永，从而抒发了对康桥依依惜别的深情。

二难点探究怎样理解雨巷中“雨巷”的意象提示要理解戴望舒的“雨巷”，首先要从他早年生活中去寻觅印象。

戴望舒自幼在杭州生活，小学和中学时代都在杭州城内几条悠长绵延的小巷内度过。

朝朝暮暮，来来去去，在江南小巷内穿梭，因而“雨巷”这个意象非常自然地从诗人的生活中被摄取出来。

,写此诗时，戴望舒岁，那时他加入共青团并以很大的热情参加革命，意想不到的是“四二”反革命政变发生，大批共产党人遭杀戮，他本人也被通缉，暂隐居在朋友家的小楼上从事著译。

雨巷的问世就在此时。

从时代背景和个人心境来说，“雨巷”这个意象浓缩了诗人在革命低潮时期忧愁而苦痛的复杂情感。

怎样理解雨巷中“丁香”的意象提示戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征派的影响。

“丁香”这个意象显然可以从大量古典诗词中找到来，耐人品味。

如苏轼的水调歌头“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

”将人生在世悲欢离合的事理同自然界的自然现象及其规律相比，发人深省，给人启迪，使人旷达。

例如汉代无名氏的古绝句四首其三“菟丝从长风，根茎无断绝。

无情尚不离，有情安可脱”其意为菟丝本是无情的草木，其根茎尚能相依不离而人是有情的，怎能轻别离呢诗中先对无情的菟丝种蔓生的植物作肯定，从而对本应有情的人却轻别离作否定。

尽管人非草木，而今人却还不如草木！激愤之情以反喻出之，更见入木三分。

例如李煜的“剪不断，理还乱，是离愁”相见欢即以两种状态与动作，博喻愁绪纷乱难以排遣。

再如贺铸的“试问闲愁都几许川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”青玉案，以博喻状“闲愁”漫无边际纷乱杂沓绵绵不绝。

徐再思的“才会相思，便害相思。

身似浮云，心如飞絮，气若游丝”蟾宫曲春情，后三句博喻少女病态又似见其人，如摄其魂，惟妙惟肖。

例如曹操的名句“老骥伏枥马棚，志在千里烈士积极于建功立业的志士暮年，壮心不已”龟虽寿，就是将老马闲置马棚与志士处于暮年这两件事情先后讲出，让人们自己去体会其间在道理上的相似之处。

又如汉代无名氏的古歌“高田种小麦，终久不成穗。

男儿在他乡，焉得不憔悴！”将小麦不宜种在高田，用以比况人不宜久居他乡，让读者体会两者在道理上的相似之处。

经典例题阅读下面这两首诗，回答问题。

秋斋独宿唐韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州秋斋独宿金赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时鸣，寒枝不成宿。

注韦苏州即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第句使用的修辞手法，并加以赏析。

答点拨本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力，能力层级为级。

从题干中可以看出，考的是修辞手法。

回答时，结合诗句点明修辞手法并具体分析，后简洁点明效果。

答案韦诗“山月皎如烛”，比喻，以烛喻月。

山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。

赵诗“冷晕侵残烛”，借代，借“晕”代月。

“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人“晕”又预示天气变化，引出下句。

经典例题阅读下面这首词，回答问题。

鹧鸪天酬孝峙清钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。

折腰久矣谢无能。

熏风未解池亭署，捧出新词字字冰。

作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。

明崇祯九年举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农词。

注孝峙王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。

罾用竹竿做支架的方形渔网。

熏风东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象运用了什么手法答点拨本题考查“鉴赏诗歌的形象和表达技巧”的能力，能力层级为鉴赏评价。

上片重点描写词人的容貌和生活处境前两句写发髯病容，后两句写生活状况“霜侵雨打”“石里藤”。

这样写，意在突出自己容貌怪异，不怕风吹雨打。

前两句以描写描摹，细描，白描为主，后两句运用比喻手法写境况。

答案容貌病态怪异，性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌，用比喻突出性格。

第单元诗两首基础预练课后撷珍课堂探究开篇寄语绵绵的细雨，幽幽的小巷芬芳的丁香，丁香样的姑娘缠绵的音节，悠悠的乐章“雨巷”成就了戴望舒，戴望舒成就了雨巷。

这雨巷，这丁香，这丁香样的姑娘，是诗人的心境，是诗人的追求，是诗人的理想。

儒家说，达则兼济天下，穷则独善其身。

处在穷地的戴望舒却仍在追寻着自己前进的方向。

个人啊，在成长的路上，难免有风雨，难免有波浪难免经挫折，难免起忧伤但定啊，要心中有勇敢，要心中有信念，要心中有“幽幽雨巷中的，那丁香样的姑娘”。

基础预练欲行硅步以期千里音形辨识注字音撑起彳亍颓圮青荇浮藻笙箫招摇召见柔波水泊河畔挑衅沉淀破绽漫溯朔风长篙嵩呼雨巷巷道软泥泥古悄悄悄然答案ēɡǐɡǎāāōōɡāōɡɡɡāǎ选字形悠攸生死关然自得哀唉声叹气兵必胜愁筹莫展肠百结摩摹擦描阴荫榆庇辉晖星春斑班驳陆离师还朝默墨守成规不作声答案攸悠唉哀筹愁摩摹阴荫辉晖斑班墨默词语辨用浑浊喧嚣的城市会让人烦躁，而纯净的山村则会让人安稳。

所以，走出城市，走进山村的农家乐旅游才这样地红火。

寂寥寂寞辨析寂寥寂静空旷，多用于书面语。

寂寞孤单冷清。

书法是中国文化的代表性符号，它着中国千百年来的文化传统。

让书法教育走进课堂让书法融入基础教育，这不仅有利于提高学生的文化素质，更有利于传统文化的弘扬。

沉淀积淀辨析沉淀比喻凝聚积累。

积淀积累沉淀，多用于思想文化。

春风拂面的时节，我们怎肯蜷身于室内，快在花海中，去欣赏去释然，这是大自然赐予每个人的美好世界。

彷徨徜徉辨析彷徨在个地方来回走，不知往哪里去，犹豫不决。

徜徉悠闲自在地行走。

那浑厚，而又雄壮的汽笛声，在黄海空域久久的回荡，这声音似乎在向国人和世界宣告，中国第艘航母平台的第次海试圆满成功。

悠长悠远辨析悠长遥远，长久，多用来形容乐声或岁月。