1、赤道低气压带热力原因湿热副热带高气压带动力原因干热副极地低气压带动力原因温湿极地高气压带热力原因冷干指出图中字母所示气压带的名称成因及性质。东南风左手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。西南风右手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步辅导课堂归纳课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接难点解惑气压带风带的成因性质及其影响。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接气压带风带的记忆方法。用左。
2、热量课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接三圈环流。形成。赤道与极地之间形成闭合的热力环流⇨三圈环流环流环流环流⇨全球的个气压带和个风带六低纬中纬高纬七课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接分布。气压带和风带的季节移动。太阳直射点的移动规律气压带风带的季节移动北半球夏季偏，冬季偏。极地高气压带赤道低气压带信风带副热带高气压带西风带副极地低气压带极地东风带北南课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►合作探讨读全球气压带风带剖面图，探讨下列问题。为图中的线条添加箭头，使之构成三圈环流。课程标准导航基础自主梳。
3、压带极地高气压带课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接下列说法正确的是图示季节为北半球夏季之间为东南风之间为西北风之间为东北风课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接教材活动点拨提示近地面风从两极到赤道，高空风从赤道到两极。赤道与极地之间单圈环流不可能存在。在假设条件下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空，近地面大气由极地流向赤道。但是，在地球自转的情况下，大气开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。课程标准。
4、自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接气压带风带的记忆方法。用左拳法辅助记忆气压带的分布高低相间分布。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步检测读以极点为中心的投影圈，阴影部分为气压带，完成题。图中字母与所表示的气压带对应正确的是赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带课程标准导航基础说出图中字母所示的风向及判断方法。赤道低气压带热力原因湿热副热带高气压带动力原因干热副极地低气压带动力原因温湿极地高气压带热力原因冷干指出图中字母所示气压带的名称成因及性质。东南风左手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。西南风右手手掌朝。
5、栏目链接气压带风带的记忆方法。用左拳法辅助记忆气压带的分布高低相间分布。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步检测读以极点为中心的投影圈，阴影部分为气压带，完成题。图中字母与所表示的气压带对应正确的是赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接下列说法正确的是图示季节为北半球夏季之间为东南风之间为西北风之间为东北风课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接教材活动点拨提示近地面风从两极到赤道，高空风从赤道到两极。赤道与极。
6、互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接说出图中字母所示的风向及判断方法。赤道低气压带热力原因湿热副热带高气压带动力原因干热副极地低气压带动力原因温湿极地高气压带热力原因冷干指出图中字母所示气压带的名称成因及性质。东南风左手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。西南风右手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步辅导课堂归纳课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接难点解惑气压带风带的成因性质及其影响。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础。
7、拳法辅助记忆气压带的分布高低相间分布。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步检测读以极点为中心的投影圈，阴影部分为气压带，完成题。图中字母与所表示的气压带对应正确的是赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带极地高气压带课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接下列说法正确的是图示季节为北半球夏季之间为东南风之间为西北风之间为东北风课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接教材活动点拨提示近地面风从两极到赤道，高空风从赤道到两极。赤道与极地之间单圈环流不可能存在。在假设条。
8、下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空，近地面大气由极地流向赤道。但是，在地球自转的情况下，大气开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接教材活动点拨略参照三圈环流的形成过程和有关知识，分析气压带成因的差异和风带的形成原因。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接分布规律以赤道低气压带为中心，南北半球的气压带和风带对称分布气压带的高压与低压相间分布风带在低气压带风向辐合，在高气压带风向辐散，南半球风向向左偏，北半球风向向右偏等等。
9、说出图中字母所示的风向及判断方法。赤道低气压带热力原因湿热副热带高气压带动力原因干热副极地低气压带动力原因温湿极地高气压带热力原因冷干指出图中字母所示气压带的名称成因及性质。东南风左手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。西南风右手手掌朝上，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步辅导课堂归纳课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接难点解惑气压带风带的成因性质及其影响。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨。
10、地之间单圈环流不可能存在。在假设条件下，赤道与极地之间存在温度差异，导致气压差异，高空大气由赤道上空流向极地上空，近地面大气由极地流向赤道。但是，在地球自转的情况下，大气开始运动，就会受到地转偏向力的影响，气流方向发生偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。课程标准导，冬季偏。极地高气压带赤道低气压带信风带副热带高气压带西风带副极地低气压带极地东风带北南课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►合作探讨读全球气压带风带剖面图，探讨下列问题。为图中的线条添加箭头，使之构成三圈环流。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接说出图中字母所示的风向及判断方法。
11、，四指由高压指向低压，打开大拇指即是风偏转的方向。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步辅导课堂归纳课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接难点解惑气压带风带的成因性质及其影响。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接气压带风带的记忆方法。用左拳法辅助记忆气压带的分布高低相间分布。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接►同步检测读以极点为中心的投影圈，阴影部分为气压带，完成题。图中字母与所表示的气压带对应正确的是赤道低气压带副热带高气压带副极地低气。
12、。第二章地球上的大气第二节气压带和风带第课时气压带和风带的形成课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课标要求绘制全球气压带风带分布示意图。说出气压带风带的分布移动规律课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课标解读了解三圈环流的形成。掌握气压带风带的分布移动规律及其影响。课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接气压带和风带的形成课程标准导航基础自主梳理互动释疑解惑教材活动点拨栏目链接大气环流。概念全球性的的大气运动，反映了大气运动长时期的平均状态。形成。有规律热量太阳辐射。
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高中地理2.2第1课时气压带和风带的形成课件新人教版必修1