学例。学生完成第题后，组织交流反馈。小结根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的，把小数化简。教学例后的试试。元元元元元元小组讨论根据小数的性质，可以怎样把小数化简试试不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。活动三填填涂涂比比。照样子在下面的方框里填上合适的小数。先涂色表示下面各小数，再比比。组内互评。检测反馈下面各数中的哪些可以去掉将可以去掉的划掉哪些不可以去掉为什么化简下面的小数。三把下面各数改写成三位小数四五重点指导把改写成三位小数的方法。提问数的大小有没有变化四完成活动三练练小结全课五检测反馈小数大小的比较教学目标理解和掌握比较小数大小的方法。能正确比较小数的大小。活动单导学案调整与改进活动方案活动理解和掌握比较小数大小的不同方法你是怎么比较的从钱数方面比较从每个小数所含计数单位的个数方面比较画图比较下也不错试试比较下面每组中两个数的大小。在小组里说说比较小数大小的方法。活动二巩固练习，掌握所学新知在里填上或。元元米米从四个小数，任意选择两个小数，比比它们的大小。检测反馈看图先写出小数，再比较大小。用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。和和和下表是小明和小军的身高体重与视力情况记录。教学过程复习导入用元作单位，把下面的钱数改写成两位小数角元角元零分二活动出示例的情景图，让学生观察后，问三角尺和练习簿，哪个贵些完成活动第题后讨论小结完成试试让学生填填再说说比较的方法。三活动二完成小组交流展示汇报四课堂小结总结小数大小比较的方法五检测反馈小明和小军谁高从表中你还可以知道些什么中能填几里可以填。里可以填。用这三个数字和小数点可以组成个不同的两位小数。把这个数按从大到小的顺序填在下表中。用万亿作单位的小数表示大数目教学目标探索用万亿作单位的小数表示大数目的方法。会把个大数目改写成用万或亿做单位的数。活动单导学案调整与改进活动方案活动学习用万亿作单位的小数表示大数目的方法地球和月球之间的平均距离大约是千米，地球和太阳之间的平均距离大约是千米。把改写成用万作单位的数是多少万。你是怎样想的在小组里交流。把个数改写成用万作单位的数，只要在点上小数点，再在数的后面。五把改写成用亿作单位的数是多少亿。把个数改写成用亿作单位的数，。试试在八大行星中，水星距离太阳最近，大约是千米，水星离太阳大约是多少亿千米千米亿千米活动二巩固练习，掌握所学新知把横线上的数改写成用万作单位的数。年我国新建公路千米，其中高速公路有千米。下表是年末我国固定电话用户数量统计。你能把它们改写成用亿户作单位的数吗亿户亿户亿户教学过程导入把下列各数改写成万作单位的数。把下列各数改写成亿作单位的数。二活动你能把这个数改写成万或亿作单位的数吗完成活动题。集体交流暴露出来的问题。完成试试关注小数点的移动三活动二巩固完成全班讨论根据讨论归纳改写时可以直接在原数的万位或亿位右边点上小数点。同时在改写后的小数后面天上万或亿字。如果原数的位数不够，改写时要用补足。四总结说说你本节课的收获。检测反馈下面是第五次全国人口普查时几个城市的人口数。你能把它们改写成用万人作单位的数吗下面是年江苏省粮食棉花和油料作物总产量的统计图。把图中这三种农产品的总产量改写成用万吨作单位的数。年江苏省粮食棉花和油料作物总产量统计图下面是年世界各大洲的人口情况。把它们先改写成用万人作单位的数，再改写成用亿人作单位的数。五检测教师巡视，发现比较多的可以全班讲解。个别的单独辅导万人万人万人万人求小数的近似数教学目标探索求个小数的近似数的方法。会求个数的近似数。活动单导学案调整与改进活动方案活动探索怎样确定近似数。地球和太阳之间的平均距离大约是亿千米。精确到十分位是多少亿千米精确到百分位是多少亿千米思考问题，并填空。精确到十分位就是要保留位小数要保留位小数就要看这个小数位上的数。亿千米亿千米思考问题，并填空。精确到百分位就是要保留位小数要保留两位小数就要看这个小数位上的数。亿千米亿千米是精确到十分位的近似数，是精确到百分位的近似数。所以比更精确些。小组讨论近似数末尾的能去掉吗为什么活动二探索求个小数的近似数的方法。地球和月球之间的平均距离大约是万千米，保留位小数大约是多少万千米完成万千米万千米小组交流怎样求个小数的近似数活动三练练，比比。求下面各小数的近似数。精确到十分位。精确到百分位。年，江苏省普通高等学校共招收本科和专科新生人，其中样求。引入课题。出示情境商贩在卖苹果，个人问老板，多少钱斤块五斤太贵了，这样吧，块钱斤卖不卖听到这里，你有什么想法类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二探究新知，完成活动阅读活动，完成活动。自主学习，小组交流，班内交流小结因为在十分位上，表示的是个，把个平均分成份，每份是，即每份是个，所以要在商的后面点上小数点，也就是说和被除数的小数点对齐。三完成活动二。通过刚才的探究讨论，大家已经初步学会小数的除法计算，想不想试试。完成活动二。要求完成。组长批阅。班内展示。试着完成下面的竖式计算检验刚才的两题计算是否正确，并说说检验的依据。小组交流，全班展示。活动三归纳小数除以整数的计算方法。完成试试。在小组里说说小数除以整数应该怎样计算检测反馈课本页练练练习十三第题。四完成活动三。要求完成。组长批阅。全班交流。五课堂总结计算小数除以整数，怎样确定商的最高位商的小数点位置如何确定六检测与反馈。小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律能应用规律正确口算个数除以„„的商。在探索规律的过程中，培养初步的观察比较归纳概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。活动单导学案调整与改进活动探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律。观察各是多少用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。小数点向移动了位小数点向移动了位小数点向移动了位。猜想小数点位置向左移动与什么有关是不是任意个小数除以都是这种情况呢验证归纳小数点移动引起小数大小变化的规律小组内每人任意找个小数，分别除以，观察小数点位置的变化情况，看看与我们的猜想是否样。，小数点向移动了位，小数点向移动了位，小数点向移动了位。通过上面的验证，你发现了什么规律交流小组交流。全班交流。互相质询与补充。活动二应用规律解决实际问题。复习引新口算。前面我们学过小数点向右移动能能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，这节课就起来研究。二探究规律，完成活动阅读活动，完成活动。自主学习小组交流班内交流小结小数点向左移动位两位三位„„原来的数就缩小倍倍倍„„三完成活动二。通过刚才的交流，大家对小数点的向左移动的规律已了解，想不想试试。完成活动二。要求完成。组长批阅。全班交流。小结在小数点左移过程中，整数位数不够时，在前面用零补足，点上小数点，整数部分用零占位。你会填吗试试。小组交流，说说是怎么想的。挑战自我大猩猩和企鹅的体重各是多少吨千克吨千克吨交流你是怎么填的，又是怎样想的把的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的检测反馈课本页练练第题。练习十三第题。四课堂总结说说小数点左移引起小数大小变化的规律。五检测与反馈。小数除以整数练习课教学目标通过练习，进步巩固小数除以整数的计算方法，提高计算能力。通过练习体会被除数除数变化，除数被除数不变，商也随着变化的规律。活动单导学案调整与改进活动回顾除数是整数的小数除法的计算方法。口算下面各题。小组内互相说说除数是整数的小数除法的计算方法。活动二巩固计算方法，提高计算能力。竖式计算。各人计算，每组派人完成在黑板上小组内同学互相检查评点。说说商的小数点应该怎么点整数部分不够商怎么办先计算，再用乘法验算。每小组推选人完成在展板上小组内互相检查批改。活动三准确计算，发现规律。计算每组的三小题。观察每组算式的被除数除数和商，你有什么发现小组交流后全班展示。检测反馈竖式计算。练习十三第题导入。通过本单元的学习，你学会了哪些计算掌握了什么规律先想想，再在组里说说，准备全班交流。二练习与应用。下面我们将通过练习进步巩固这些知识，提高计算能力。完成活动二。要求完成。组长批阅。全班交流。交流时，注重说说自己或小组成员的失误，给全班同学提个醒。三计算与发现我们知道积的变化和因数的变化相同，即随着因数的扩大缩小而扩大缩小。那么在除法中，商的变化和被除数除数的变化有怎样的关系呢请大家通过计算，比较，然后说说你的发现。四课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获可以与大家分享五检测与反馈小数的意义和读写法教学目标初步理解小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系。感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。活动单导学案调整与改进活动方案活动初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法认真阅读自学课本的例。自学后思考你是怎么理解分是元的通过自学你还知道了什么读读写写。试着把分分角分改写成以元作单位的分数和小数。思考读写小数时要注意什么活动二理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。看例的第幅直尺图，并填空。把米平均分成份，每份长厘米。分数表示小数表示厘米米，写成小数是米。在图中写出表示厘米和厘米的分数和小数。比较题中的小数和分数，可以得出两位小数表示分之几。改写成分数改写成小数分元元分元元角分元元谈话导入这节课开始我们要学习新的单元认识小数。说说你可以在哪些地方看见小数。二活动交流，在生活中看到的以元为单位的小数，让学生说出它是几元几角或者几分。完成活动引导学生发现分是元的百分之。就是元。分是元的百分之四，是元。„„读数时突出整数部分和小数部分不同的读法三活动二阅读课本，尝试完成例二引导交流结合板书向学生渗透位小数表示十分之几，十分之几写成位小数，两位小数表示百分之几，百分之几写成两位小数，三位小数表示千分之几，千分之几写成三位小数。看例的第二幅直尺图，并填空。把米平均分成份，每份长毫米。毫米米，写成小数是米。在图中写出表示毫米和毫米的分数和小数。比较题中的小数和分数，可以得出三位小数表示分之几。比较上面