过程目标导学引入新课什么是第级运算什么是第二级运算如果个算式里只含有同级运算，它的运算顺序是什么如果个算式里既含有第级运算又含有第二级运算，它的运算顺序又是怎样的呢揭示课题并板书二出示学习目标同教学目标二自主学习出示自学提纲自学提纲自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注认真读题，结合情境图分析题中有哪些已知条件要计算买门票需要多少钱该怎样列式你有几种解答方法在列出的算式中，既有乘除法又有加减法，怎样计算你能总结出含有两级运算的四则混合运算的运算顺序吗二学生自学学生对照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测去冰雪天地游玩，如果买张票，付元，应找回多少钱三合作探究小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现收集学生存在的问题二师生互探解答各小组自学中遇到不会的问题。你认为哪种方法更简便方法元是张儿童票的价钱，是半价，所以用，前两个是爸爸和妈妈的两张票的总价。两张票加上张儿童票就是他们购买门票所需要的钱。方法二元是爸爸和妈妈两张票的总价，玲玲的儿童票用，再把三张门票的钱加在起就是购买门票的总价。选择自己喜欢的方法解答。引导学生总结如果题目中含有两级运算，要先算乘除法，再算加减法。指名讲讲，自学检测题你是怎样想怎样列怎样算的四达标训练题必做，题选做，题思考题火眼金睛辨辨下列两组题目的运算顺序相同吗三门峡到郑州的公路长千米。辆汽车走高速路的速度是千米小时，走普通路的速度是千米小时。走高速路比走普通路节省多少时间王奶奶家养了只鸭，养的鸡的只数是鸭的半，王奶奶养鸡和鸭共多少只星期天，名学生去参观海洋世界，共付门票费元，每人乘车用去元，平均每人花了多少钱你还能提出什么数学问题课堂小结谈谈这节课你有什么收获五堂清检测出示检测题题必做，题选做，题思考题按运算顺序计算。实验小学学生到荒山上植树，年共植树棵，年植树次，每次植树棵，哪年植树多多多少棵爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了分钟，缆车每分钟行米滑雪下山用了分钟，每分钟行米。他们滑雪行了多少米滑雪比乘缆车多行多少米书架上有两层书，共本。如果从上层取出本放到下层，两层书的本数就相同。书架上下层原来各有多少本书二堂清反馈板书设计含有两级运算的四则混合运算星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩，购买门票需要花多少钱运算顺序在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。第三课时含有括号的混合运算教学内容教材页例，页做做题。教学目标知识与技能使学生进步掌握含有括号的混合运算顺序。过程与方法让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的些策略和方法，学会用两步计算的方法解决些实际问题。情感态度与价值观使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。教学重点掌握含有括号的混合运算顺序。教学难点能够正确规范地进行计算。教学用具多媒体课件。教学过程目标导学引入新课观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中看到了什么能提出什么数学问题揭示课题含有括号的混合运算二展示目标见教学目标二自主学习出示自学提纲自学提纲自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注根据例题中信息列出算式。想想你还可以怎样列式观察两个算式的不同点，说说它们的运算顺序。计算过程中应注意以下几点先算什么再算什么，积的书写位置怎样最后算什么。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注三自学检测李老师用元买了排球，又用元买了篮球，已知排球和篮球的单价是样的，每个元，排球比篮球多买了几个你能用两种方法列式计算吗试试。说说这两个算式的运算顺序。三合作探究小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现收集学生存在的问题二师生互探解答各小组自学中遇到不会的问题。让学生提出不会的问题，并让别的学生解决。教师引导学生解决学生遗留的问题。如有问题教师及时纠正板书名名教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法。哪种方法比较简便师生共同总结得出如下结论。在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。算式里有括号，要先算括号里面的。四达标训练题必做，题写下面各题。千克吨米千米分米米克千克千米米千米吨千克吨在括号里填上﹤﹥或。米厘米克千克米千米厘米米本书厚，本书厚多少米在湖面的四周插彩旗，每隔米插面，共插了面，湖面周长多少米合多少千米思考题在里填上合适的数字。﹥﹥吨﹤课堂小结谈谈你有什么收获有什么感受还有问题吗学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结那么现在你能排出身高分别是㎝的三个同学的高矮顺序吗教育学生数学是门要求很严谨，来不得半点含糊的学科，今后大家学习做事等等，要有根有据，用科学的方法来验证。五堂清检测出示检测题题必做，题选做，题思考题填空。厘米米克千克分米米千克吨米分米米千米米千米在里填上﹤﹥或。吨吨千克千克比比谁重﹥﹥﹥种棉纱可织布,这种棉纱可织布多少米二堂清反馈作业布置教材页题。板书设计生活中的小数低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以进率。复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，高级单位的数不动，作为小数的整数部分低级单位的单名数改写高级单位的单名数，作为小数部分。第十课时生活中的小数教学内容教材页例及相关习题。教学目标知识与技能掌握把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，并能正确地用来解决实际问题。过程与方法培养学生的类推能力。情感态度与价值观体验自主探索合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高解决问题的能力。教学重点高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法。教学用具多媒体课件。教学过程目标导学引入新课复习。千米米千克克米厘米吨千克平方米平方分米谈话引入为了解决按身高排队的问题，我们还可以把这些数据统成用厘米作单位的数，那米用厘米作单位应该怎样改写呢这节课我们就来共同探讨这个问题。揭示课题生活中的小数二展示目标学会把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，并能正确地用来解决实际问题。二自主学习出示自学提纲自学教材页例，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注你能用自己的话说说米是怎样改写成用厘米作单位的数吗请把例补充完整，说说你是怎样想的你喜欢哪种方法尝试用厘米作单位排排页四个小朋友的高矮顺序，并完成想想。二学生自学学生对照自学提纲，自学教材页例，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情三自学检测米厘米千克克千米米平方米平方分米三合作探究小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。二展示自学成果请学困生展示，有困难的请中优生纠错学生汇报时，让学生说明自己是怎样想的，尽量让方法不同的小组发言。教师同时分类板书。三师生互探学生解答各小组自学中遇到不会的问题。教师引导学生解决学生疑难的问题。让学生在自主探索合作交流的基础上说说高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法，引导学生互相补充完善。四达标训练题必做，题选做，题思考题填空千克克米厘米分米厘米平方米平方分米千米米米吨千克千克在括号里填上﹤﹥或。米厘米克千克平方厘米平方分米厘米米袋盐重克，袋重多少千克选做题在里填上合适的数字。﹥﹥吨﹤课堂小结通过本课学习你有什么收获有什么感受米数改写成厘米数是把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率，应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要把小数点向右移动两位就可以了。五堂清检测出示检测题题必做，题选做，题思考题填空。高级单位的数改写成低级单位的数用法，还要清楚两个单位间的是多少。米厘米千克克分米厘米千克吨米分米分米平方米平方分米平方分米在里填上﹤﹥或。米厘米千克克吨千克千克比比，谁重。﹥﹥﹥种花生千克可榨油千克,这种花生吨可榨油多少千克二堂清反馈作业布置教材页题。板书设计生活中的小数米厘米米厘米高级单位的单名数改写成低级单位的单名数，要乘进率。课后反思教学得失及感悟第单元教材说明和教学建议第单元四则运算教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下编排形式具体内容运算顺序解决问题加减混合运算例第级运算乘除混合运算例积商之和差的混合运算例第二级运算两个商积之和差的混合运算例三步式题含小括号的三步计算式题例含小括号的运算引导总结有关的运算例二教学目标使学生进步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。三编写特点解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决个个实际问题的过程中，进步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出系列的情境串，引出相应的个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。四教学建议将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么用什么方法计算再求什么又用什么方法计算最后求什么用什么方法计算使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路先算出每天接待多少人，再计算天接待多少人。不要停留在先用，再乘的描述方式上。可能开始学生不习