游人位，下午有位。如果每位游人需要名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员小组讨论，完成。小组内互相说说你是怎样解答的汇报。名算出上午需要派几名保洁员算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。名算出下午比上午多出游人多少人，再除以就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三巩固练习课本做做课本做做完成书上的后，可以变化条件，如买副手套等等。教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四作业课本板书设计四则运算二运算顺序在没有括号的算式里，有乘运算顺序算式里有括号，要先算括号里除法和加减法，要先算乘除法。面的。教后反思第三课时教学内容课本例强化小括号的作用归纳运算顺序教学目标使学生进步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。在学生的头脑中强化小括号的作用。在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序根据学生的回答进行板书。二新授出示例学生在练习本上解答。画出顺序线两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不样这几天我们直都在说四则运算，到底什么是四则运算呢学生针对问题发表自己的意见。概括加法减法乘法和除法统称四则运算。板书谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结下学生自由回答。三巩固练习课本做做课本教师巡视纠正。四作业课本板书设计四则运算三运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。算式里有括号的，要先算括号里面的。加法减法乘法和除法统称四则运算。课后小结教后反思第四课时教学内容课本例的运算教学目标使学生掌握关于的运算应该注意的问题。教学重难点不能做除数及原因。教学过程口算引入快速口算出示二新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说说关于的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于的运算你还有什么想问的或想说的吗学生提出是否可以做除数。小组讨论能否做除数全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结不能做除数。如不可能得到商，因为找不到个数同相乘得小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理绘制平面图的方法先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导你们打算怎样在图上表示出米，米和米从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。小组活动，绘制平面图。展示各组绘制的平面图，集体进行评议。评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么怎样确定教师小结绘制平面图时，般先确定角度，再确定图上的距离。比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小小结厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习完成书上习题页题并订正。二在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生些建筑物的图片如医院学校商店银行邮局药店等第三课时教学目标通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。做做呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进步体会位置关系的相对性。教学重点为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点使学生进步认识到位置关系的相对性。教学内容第页例和做做教学过程创设情境引入新课观察书上插图小组讨论用自己已有的方位知识说说这些城市的位置关系。讨论后每组选出名同学在班内汇报。汇报讨论结果首先找到北京和上海在地图上的位置。确定以谁为观测点。用语言描述北京和上海的具体位置。以北京为观测点，上海在北京的南偏东约度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西度的方向上。答疑解难针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。二复习巩固完成做做组织学生做游戏可两人组也可四人组让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说说。三复习反馈完成练习第两题当堂汇报北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。学校在我家的南偏西的方向上，距离约是米。小刚你家在学校的北偏西的方向上。小芳教后反思第四课时教学目标能用语言描述简单的路线图。在合作交流中能绘制简单的路线图。体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学准备每个小组学生个越野路线图，每人张白纸绘图用教学过程山地越野描述行走路线小组讨论作为越野队员我们将怎样确定越野路线我们是怎样确定方向和路程的描述行走路线为什么要到达个目标就重新画出方向标描述行走路线个越野车队，四个赛段的时间分别是分钟分钟分钟分钟，他们走完全程的平均速度是多少千米描述行走路线讨论为什么第赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差倍多车坏了路是上坡路上障碍物多路上休息了些时间二沙漠驱车越野绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线在起点的东偏北方向距离千米的地方是点在点的西偏北方向距离千米的地方是点终点在点的西偏南方向距离它千米的地方点的西北方是，终点在起点的方向，点在起点的方向。说出具体路线从起点出发，先向偏度方向走到点，再向偏度方向走到点，最后向偏度方向走到终点。三开放题公园游览教后反思学年第二学期第本学科数学班级四年级教师张刚第单元四则运算第课时教学内容课本例例只含有同级运算的混合运算教学目标使学生进步掌握含有同级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。教学过程主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。说说图中的人们在干什么冰雪天地分成几个活动区每个区有多少人你是怎么知道的组织学生提问并对简单地问题直接解答。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决通过补充条件，继续提问。滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来。现在有多少人在滑冰冰雪天地天接待人。照这样计算，天预计接待多少人等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二新授小组人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。小组内互相说说你是怎样解答的教师巡视并对学生的叙述进行指导。全班汇报组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。人表示中午人离去后还剩多少人，在加上到来的人，就是现在滑冰场有多少人。人人第种方法中算出了天冰雪天地接待的人数，在乘算出天接待的总人数。实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单量的情况下求总量，般都是乘除混合应用题。第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是样多的，就可以先算出天是天的几倍，天接待的总人数也是天接待的总人数的几倍。就可以直接用天的人数去乘算出来的倍。等等。引导学生进步理解照这样计算的意思。强调可用线段图帮助理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。巩固练习根据老师提供的情景编题。加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，速度单价工作效率先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。课本做做三小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获教师根据学生的回报选择性地板书。尤其是关于运算顺序的运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四作业课本板书设计四则运算滑冰场上午有人，中午有人离去，冰雪天地天接待人。照这又有人到来。现在有多少人在滑冰样计算，天预计接待多少人人人人运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。教后反思第二课时教学内容课本例课本例含有两级运算或有括号的混合运算教学目标使学生进步掌握含有两级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的些策略和方法，学会用两步计算的方法解决些实际问题。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。教学过程主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么能提出什么数学问题二新授就学生提出的问题，出示例星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩，购买门票需要花多少钱学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报教师根据学生的汇报进行板书。元是张儿童票的价钱，是半价，所以用，前两个是爸爸和妈妈的两张票的总价。两张票加上张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。元是爸爸和妈妈两张票的总价，玲玲的儿童票用，再把三张门票的价钱加在起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同个问题，这两个综合算式有什么共同特点这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么学生总结运算顺序。买张票，付元，应找回多少钱等等。出示例上午冰雕区有游人位，下午有位。如果每位游人需要名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员小组讨论，完成。小组内互相说说你是怎样解答的汇报。名算出上午需要派几名保洁员算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。名算出下午比上午多出游人多少人，再除以就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三巩固练习课本做做课本做做完成书上的后，可以变化条件，如买副手套等等。所以用，前两个是爸爸和妈妈的两张票的总价。两张票加上张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。元是爸爸和妈妈两张票的总价，玲玲的儿童票用，再把三张门票的价钱加在起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同个问题，这两个综合算