家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸妈妈听。教学后记学生对于前后上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。学生对于左右就比较难掌握。五认数教学目标使学生能熟练地数出数量是以内的个数，理解以内每个数的具体含义，会读会写各数。掌握以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解同样多以及多少的含义，认识符号的含义。认识教学过程出示主题图。让学生分类数数五个数，接着用算珠表示数量，对应着出出示数字，让学生认识并写数。动手操作，摆摆，拨拨，写写，说说。练习想想，做做，题。教后记通过讲的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字对于每个数字的具体含义学生也能够体会对于的书写学生则比较难把握二认识几和第几教学目标观察活动交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。二教学过程创设情景出示排队买票图，谈话，图上有几个人他们在干什么数数有帽子的小男还孩排在第几无帽子排第几排第是谁第是谁游戏寻找宝物教师将个金苹果藏在个盒子里的第个,叫学生寻找教师将个金雪梨藏在个盒子里的第个,叫学生寻找教师将个金钥匙藏在个盒子里的第个,叫学生寻找游戏表演孙悟空三打白骨精将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成行，让学生选。游戏买东西将各种要买的东西排成行，选选你要买什么东西。想想做做题。二你能说句带有几和第几的话吗在我们身边找找。三本节你知道了什么要求学生互相说说，再交流。教后记学生基本上能掌握几和第几的定义学生能结合生活实际用几和第几说活通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义三的认识教学目标理解的具体含义，会读写。掌握的顺序，加深认识数的排列顺序。二教学过程联系生活，导入。故事有四只小白兔去采蘑菇，老大老二老三都采得很仔细，老大下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了朵,老四去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。二创设，探新知教学例思考每个小兔采的磨菇可以用哪个数表示强调说明个也没有用表示，与样也是个数。并强调就是什么都没有。老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说做事三心二意是不能够将事做好的。小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。Ⅰ地上共有多少根萝卜Ⅱ老四采了几个萝卜Ⅲ地上还有萝卜吗用什么表示学例及的写法。出示例图，让学生想说。教写。教学例先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈谈。三多样练习想想做做题。五小结。教学后记学生通过有趣的故事比较容易掌握了所表示的意义。的书写顺序小朋友已养成了的习惯，比较难改正。四认识教学目标初步学会用对应的方法比较物体的多少，了解同样多多少的含义。认识和表示的意思及用法。会比较以内数的大小。二导入故事第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，出示四只兔子和四朵蘑菇对应。兔子和蘑菇的数量样多。这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办兔子比蘑菇多了个。﹥老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。这时兔子的数量比蘑菇少，出示﹤三教学过程教学个对个比，你从中知道了什么呢教师示范写法。学生操作，摆几个对应摆同样多。教学从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多可以用什么符号表示呢叫大于号读作大于。讲评书写。用同样的方法教学。④小结。巩固强化做做题，相对应的课练。教后记通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号小于号等于号。通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号小于号的方向。有小部分学生对于大于号小于号还不太能区分。主要是方向性的。能认真详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。钟焕兰五认识教学目标情境中抽象出的过程，认识并会写。能主动与同伴合作交流。二教学过程认识。出示套圈游戏，观察到什么小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出个珠子。找数字卡。④涂色游戏，想想做做第题。学写。三巩固深化第关游乐城，想想做做第题。第二关打扑克，比大小。第题。第三关找座位。第题。第四关吃水果。第题。四总结评价，归纳。教后记小学生基本上能掌握具体含义和书写。较多的是的书写顺序。联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。四的认识教学目标发展初步的动手操作能力，语言表达能力。在交流中认写，理解以内数的顺序，比较以内数的大小。二创设情景，激发兴趣。小朋友位我们带来了个节目。数鸭子音乐响起，个小朋友正欢快的在台前跳舞。今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数数由几个小朋友在跳舞。三学过程出示挂图，数出个小朋友。实物操作。用圆形代替小朋友今天我们要学习的数字地算出得数。在观察操作中逐步深化探究思考的意识和思维的灵活性。为继续学习加几和相应的减法打好基础。教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点理解加几和相应的减法的计算方法。教学媒体电脑课件，学具。教学过程揭示课题上课我们做了些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。二巩固练习，加深认识做练习七第题送萝卜师同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就送给你了。学生计算，完成后同伴交流算法。指名板演，订正。做练习七第题。猜猜谁先回到家哪个小组的同学愿意帮助小动物回家分小组进行比赛，看谁算得又对又快。做练习七第题。出示图，让学生说图意。回答问题梨有个，苹果有个。梨和苹果共有多少个问怎样列式怎样计算小组合作学习，交流想法。三总结评价，点拨学法。想想，这节课我们又掌握了哪些新知识这些知识你是怎样学的互相说说，再告诉大家。四教学后记五加几和十几减第课时教学内容教科书例题，试试，想想做做的习题。教学目标经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解加几的计算方法，能比较熟练地计算加几。在观察操作中逐步发展探究思考的意识和思维的灵活性。能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点能比较熟练地计算加几。教学难点理解加几的计算方法。教学媒体电脑课件，学具。教学过程创设情景，提出问题。先请学生观看茄子老师带来的礼物小白兔采蘑菇的情景图，再请学生互相说说图意，全班交流，提出共有多少个的问题，根据学生的回答板书。二自主探索，领悟算法。师怎样才能计算出，请你们先思考，再四人小组互相讨论计算时是怎样想的小组汇报。试试。师小朋友们能用这么多方法来计算，真不简单,告诉老师，你喜欢哪种方法为什么呢书上试试中为你们准备了道题，你能用你喜欢的方法来计算吗学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。三巩固应用，深化拓展。做想想做做第题奖水果。师茄子老师看到你们这么能干，给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上，就是想想做做第题，茄子老师还提出了个问题，谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。学生做完后，同桌互相检查，统计下，多少人能得到水果。做想想做做第题送水果。师刚才小朋友们都得到了水果，茄子老师又给我们带来了大西瓜，上面写有想想做做第题的算式。茄子老师又给你们提出了个问题，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。学生做完后，比比说说每组题有什么不同点和相同点。师现在大家都做对了，茄子老师说书上的西瓜也都送给你们了。做想想做做第题送蘑菇。师刚才茄子老师送你们各种各样的水果，现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友，谁愿意帮帮它分组游戏。每个小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合适的朋友家中。做想想做做第题买东西。师刚才你们帮助了小白兔，都是助人为乐的好孩子，现在茄子老师要奖励你们，带你们到玩具店去逛圈。每个玩具上有道题，看谁回答得又对又快。做想想做做第题引导学生看第题，提问上面有盆花，下面有盆花，共有多少盆花怎样填写怎样列式计算做想想做做第题统计玩具。引导学生看第题，统计表的第横行有什么第竖行表示的是什么应怎样填写统计表。学生看懂题意以后，互相讨论，填写统计表。做想想做做第题开火车。师前面我们帮助了小白兔，现在有个小朋友遇到了困难，他要想回到家，就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗分小组开火车的形式进行，每人做道题，哪组做得又对又快，哪组获胜。四总结评价，点拨学法。师想想，这节课我们学习了哪些新知识这些知识你是怎样学到的先互相说说，再告诉大家。根据学生回答，板书加几五教学后记分分教学内容课本第页教学要求初步了解分类的含义，认识分类的方法。知道怎样进行分类，能按些简单的要求对客观事物进行分类。渗透集合的思想。教学重点初步认识分类的方法。教学难点能按简单的要求对客观事物进行分类。课时安排课时教学准备学具盒木棒三角形圆形正方形长方形等图形文具盒各种笔尺子橡皮戒刀等教学过程复习数数，画画比比大的画，小的画二谈话导入同学们，小玲遇到了个难题，不知把这些物品该怎么放你们愿意帮助她吗愿意三新课教学出示挂图，知道观察课本插图，了解学生观察能力。图中有什么文具盒学具盒各种笔各种图形直尺橡皮等那些东西放在学具盒里圆形正方形长方形菱形木棒那些东西放在文具盒里各种笔橡皮直尺课题二比比单元目标初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。能准确地应用长短高矮大小轻重及最长或短高或矮等同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。单元重点知道长短高矮大小轻重的含义。初步懂得直接比较长短高矮大小轻重的思维方法。单元难点掌握比较的标准和比较的方法。用正确的数学语言表达比较的结果。课时安排课时比比长短高矮教学内容比较长短高矮。课本第页。教学目标初步认识长短高矮的含义。初步知道怎样作长短高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。能准确地应用长短高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点知道长短高矮的含义。初步懂得直接比较长短高矮的思维方法。教学难点掌握比较的标准和方法。用正确的数学语言表述比较的结果。教具实物投影片。教学过程复习。了解学生对实际生活中长短高矮已有的感性认识。二新课导入。取出支吸管，问这支吸管长还是短当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。出示