说说思考过程。教学例。先让学生解答，然后指名说说是怎样想的。根据学生的回答，教师进行概括总结。使学生明确是个百和个十组成的，所以个就是个百和个的和计算时先要用个别乘和，再把乘得的两个积相加。如果有的学生想出把看作个十，先用，再在乘得的积后面补，应给予鼓励。做例后面的做做。先让学生做，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予个别辅导。订正时，要让学生说说是怎样想的。然后教师启发学生想你还能想出别的算法吗把还可以看作什么个十个十和相乘得多少个十个十是多少对于能想出别的算法的学生应给予鼓励。然后让学生说说和用别的算法怎样算。三巩固练习练习第题。先让学生做，教师巡视。注意对学习有困难的学生的个别辅导。订正时，选几题让学生说说是怎样想的。要特别注意学生出现的，可以让的学生说说为什么错了，以提醒其他同学。练习第题。学生做，教师巡视。集体订正时，指名说说为什么要用乘法算。四小结引导学生小结本节课所学内容。今天我们学习的是什么样的乘法在计算时是怎样想的今天学的乘法与上节课学的有什么不同对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。五作业练习第题。笔算乘法课题位数乘二三位数不进位教学内容教科书第页的例和例，第页上的做做，第页例下面的做做，练习二的第题。教学目的使学生进步理解乘法的意义掌握用位数乘两三位数的笔算的算理和乘的顺序，以及积的写法能正确地进行计算。通过笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力通过计算培养学生认真细致的学习习惯。教具准备口算卡片若干张。教学过程基本训练看卡片口算。板演与口算同步。二导入新课，出示例问，积是多少口算时怎样想板书根据学生的口答进行。教师求个是多少，口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算样，但笔算时怎样乘乘积怎样写呢我们现在来学习笔算乘法。板书课题笔算乘法三新课教学例。由复习板演竖式类推出的竖式写法。教师笔算竖式写法和表内乘法样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。板书复习乘法算式的第二种读法。用第二种读法读出教师指出笔算时，用第二种读法比较简便。结合竖式展示计算过程。说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起，教师先遮住被乘数十位上的数。问竖式中是几乘几教师指出乘得，表示个，所以要写在积的个位上。露出遮住的部分，说明用乘被乘数的个位以后，再乘被乘数的十位。问竖式中是几乘几乘教师指出乘十位上的得，表示个十，所以要写在积的十位上。同时对齐个位，用虚线写个。求乘得的积共是多少，也就是个是多少，还要怎样算把两次的积相加。即说说笔算的计算过程。也就是先算什么再算什么然后算什么④简化竖式。问用乘十位上的得，这个的为什么要写成你知道吗教师指出因为积的十位上的就表示是个十，所以这个可以省去不写，我们可以把直接写在积的十位上。即比较两个算式。问两个竖式，哪个书写简便你喜欢哪种教师指出因为直接把写在积的十位上，与个位上的合在起是，就是我们求得的积，而且书写简便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。让学生说说用位数乘两位数的计算过程即乘的顺序积的写法。专项练习把复习题中改成问怎样算为什么让学生口答乘的顺序积的写法。反馈练习完成教科书第页做做的习题。指名板演，订正板演，概括算法。导入例。把说明练习中的改成。问乘数是几位数被乘数是几位数你会算吗试试看,指名板演。教学例。讨论学生的板演，思考以下问题。乘完被乘数十位上的数后，该怎样算再乘百位上的数。乘被乘数百位上的数，积是多少要写在哪位上为什么教师指出用乘数乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数乘被乘数百位上的，得，表示个百，所以在积的百位上写。想想怎样检验指导学生用再乘遍的方法检验。练习。例下面做做的第题。算下面各题，并说说乘的顺序先用被乘数去乘被乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位。例下面做做的第题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几然后再说说每题乘的顺序。四课堂作业完成练习二中第题。让学生做，然后集体订正。若时间不够，可留第题作家庭作业。五小结位数乘法笔算的算理同口算的算理样，只是乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个，再算几个十几个百„„和被乘数哪位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那位上。算完后，可再乘遍进行检验。课题二位数乘四位数不进位的教学内容教科书第页例和例下面的做做，练习二中的第题。教学目的使学生掌握位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。培养学生的迁移类推的能力。教具准备乘加口算卡片若干张。教学过程复习看卡片口算。笔算下面各题。同时选三位同学在黑板上，有可能老师还会表扬你呢请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。你觉得黑板上涂了些什么呀二以趣导学观察思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象试试，请小朋友上黑板演示。比比，看看，打开课本欣赏。你认为它们好在哪里看了这些画，你认为还可以涂绕出什么请学生在自己的纸上涂绕。表扬大胆的小朋友。三交流。四布置作业小小组合作完成张画，小小组自己确定主题。学生大胆用线创作。五教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六点评你认为谁画得好好在哪里淅沥的小雨课时教学目标认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。教学重点启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学准备有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程组织教学检查学生用具准备情况。二导入新课春节过得愉快吗过春节时你最开心的事是什么学生回答过春节时哪些同学放烟花了学生举手哪些同学看见别人放烟花了学生举手哪些同学看见电视里放烟花了三讲授新课启发学生回忆烟花的形状你放见的烟花美吗它是什么形状的学生回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。烟花的表现方法教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。总结烟花的表现方法。用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。个烟花可以用同种颜色表现，也可以用多种颜色表现。找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四作业要求用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。可以多画几个烟花使画面饱满。构图时可以以种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五作业评析作业展示，学生选优并说说为什么教师评析。评析标准构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美丽的印纹课时教学目标通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。学习操作方法，培养动手能力。教学重点难点学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程组织教学课前准备学生和教师起收集自然界中表面粗糙有凹凸的物件。课前教师收集些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二导入新课教师事先准备好四个小组用的颜料红黄蓝绿。分别用脸盆放着找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰学生总结因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三讲授新课发展阶段让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察探究，从而找出产生纹理的原因。利用印纹制作画面时要注意色彩的协调疏密的安排可以是没有具体物象的。利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化厚薄明显的地方线条光滑而清晰，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四小组合作，教师指导。五学生评价作品，小结。六课后拓展用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另种作品的效果。对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸风铃课时教学目标能够收集与教学任务相关的物品。能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加裁减组合等方式将它们设计制作成风铃。用剪撕贴绘画等方式来美化风铃。教学重点运用画撕折剪拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程组织教学课前准备师生起收集适合做纸风铃的物品，如纸杯卷筒纸芯筒状的纸盒小挂饰次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生。教师应课前准备好各种材料制作的范作图片制作步骤图以及几枚大点的针。学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。二导入并讲授新课教师出示风铃，问学生你喜欢风铃吗风铃可以分为哪几部分如果你有个风铃，想把它挂在什么地方老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的先把单个的纸杯进行美化用画画剪贴等方式。再用彩线把纸杯穿起来。给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃三学生分组制作。四欣赏讲评作业。课后拓展怎样能做出个能发出声音的真正的风铃小学数学第五册教案第五册课题位数乘整十整百整千的数教学内容教科书第页的例例和做做，练习的第题。教学目的使学生学会用位数乘整十整百整千的的数的口算。使学生会用两种读法读个乘法算式。使学生知道位数乘整十整百整千数的简便算法。教具学具准备教师准备捆小棒每捆根，以及例的图学生准备捆小棒每棒根。教学过程复习听算。教师每题读遍，学生写得数，集体订正。指名回答问题。个十是多少个十是多少个十是多少个百是多少个百是多少个百是多少先读数，再回答问题。读作什么它是几个十读作什么它是几个百读作什么它是几个百二新课教学例。先让学生摆小棒，每堆摆捆每捆根，摆堆。在学生摆的同时，教师也在黑板上摆出来。然后提问每堆有多少根小棒要求共有多少根小棒可以用什么方法计算用加法和乘法用加法怎样计算用乘法怎样计算你能说说这个算式的意思吗每堆有根小棒，共有堆，也就是个，列成乘法算式就是。得多少你是怎样想的学生想每捆是根，个捆是捆，也就是个是，所以