并口算出结果。二探究新知引入新课观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成道式题呢教师边提问边用色笔在和下面画上线。学生组题，老师板书指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题。板书课题混合运算例抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。对照例与复习题，讨论例与以前我们学习过的混合运算题有什么不同引导学生通过观察，讨论得出结论例的小括号内含有两级运算。教师引导这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢先算什么再算什么最后算什么，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。指名学生汇报自己的计算过程，形成板书例讨论括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么引导学生讨论汇报，进步明确学生合作学习，讨论交流，学会学习方法。教师指出像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在外围画上虚框，表示计算时可以省略。反馈练习第页做做。同桌同学每人选题，先用铅笔在第步运算的算式下画横线，再与同桌互相说下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。三巩固发展完成练习第题。板演订正判断。通过订正，强调在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。变式练习通过变式练习，使同学们进步强化三步式题的运算顺序，并体会括号具有改变运算顺序的作用。四课堂小结引导学生总结本节课学习了什么注意什么问题六布置作业练习第题，左右两组中任选组，课堂内完成。七板书设计两步计算的应用题连乘应用题教学内容教科书例及第页做做，练习二。素质教育目标知识教学点使学生理解两步连乘应用题的数量关系，会用两种方法解答此类应用题。正确列综合算式解答。二能力训练点培养学生分析推理能力。三德育渗透点渗透事物间互相联系的思想。四美育渗透点使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。二学法引导指导学生观察线段图，感知算理。指导学生试算，感知计算方法。三重点难点教学重点利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。教学难点分析理解数量关系。四教具学具准备卡片课件。五教学步骤铺垫孕伏练习。卡片口答下列各题通过这两道题的练习，使学生感知到，利用每人每天能编个筐这个已知条件，既可求出个人天能编几个筐，又可求出个人天能编几个筐，已知条件既能与人数相联系，又能与天数相联系二探究新知导入新课刚才我们练习的这两道题都是步计算的应用题，今天我们继续研究应用题板书课题应用题教学例出示例读题，找出已知条件和所求问题。组织学生讨论例与刚才两道复习题比较，有什么相同点和不同点联系两道复习题，思考要想求出人天能编多少个筐，我们应该先求出什么根据学生汇报的讨论结果，教师画出线段图学生先汇报哪种，教师就先画哪种。根据线段图所表示的数量关系，引导学生回答要想求人天编多少个，我们第步先求什么第二步求什么教师根据学生汇报，板书小标题。再引导学生分步列式解答。指名板演，形成板书个人天编个个人天编个个人天编个第种解法个人天编多少个个个人天编多少个个个人天编个，个人天编个个人天编个第二种解法个人天编多少个个个人天编多少个个两次引导学生观察线段图，从直观到抽象，使学生初步感知理解。引导学生列综合算式解答，并在书上第页和第页的空处填空指名同学板演列综合算式解答的过程。第种解法个答个人天共编个筐。第二种解法个答个人天共编个筐。对比两种解法，讨论这两种方法的不同点是什么教师归纳小结已知每人每天编几个筐，求人天编多少个，所求的结果既与人数有关，又与天数有关。解答时，可以先从人数人手求，也可以先从天数人手求，两种方法都正确，我们都应该掌握。反馈练习第页做做。先读题，找已知条件和所求问题，组织同桌讨论，要想求台小时铺路多少平方米，可以先求什么学生完成，集体订正。订正时，请同学说出每步求的是什么三巩固发展练习二第题。补充条件或问题，并口头列两种算式。依照练习题的形式，组织学生分组编题，要求数目尽量小些，能直接口算出结果。编完后请其他组同学口头列式解答，并当场给予评价。四课堂小结教师通过总结，指明这节研究的是两步计算的连乘应用题，把课题补充完整连乘应用题。六布置作业练习二第题。板书设计七板书设计两步计算的应用题两步计算的应用题连除应用题教学内容教科书例及第页做做，练习三第题。素质教育目标知识教学点理解此类连除应用题的数量关系，能用两种方法解答此类应用题。正确列综合算式解答应用题。理解连除与连乘应用题的互逆关系。二能力训练点培养学生分析推理能力和逆向思维能力。三德育渗透点渗透事物间联系的思想和比较的思想。四美育渗透点使学生请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。你觉得黑板上涂了些什么呀二以趣导学观察思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象试试，请小朋友上黑板演示。比比，看看，打开课本欣赏。你认为它们好在哪里看了这些画，你认为还可以涂绕出什么请学生在自己的纸上涂绕。表扬大胆的小朋友。三交流。四布置作业小小组合作完成张画，小小组自己确定主题。学生大胆用线创作。五教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六点评你认为谁画得好好在哪里淅沥的小雨课时教学目标认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。教学重点启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学准备有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程组织教学检查学生用具准备情况。二导入新课春节过得愉快吗过春节时你最开心的事是什么学生回答过春节时哪些同学放烟花了学生举手哪些同学看见别人放烟花了学生举手哪些同学看见电视里放烟花了三讲授新课启发学生回忆烟花的形状你放见的烟花美吗它是什么形状的学生回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。烟花的表现方法教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。总结烟花的表现方法。用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。个烟花可以用同种颜色表现，也可以用多种颜色表现。找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四作业要求用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。可以多画几个烟花使画面饱满。构图时可以以种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五作业评析作业展示，学生选优并说说为什么教师评析。评析标准构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美丽的印纹课时教学目标通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。学习操作方法，培养动手能力。教学重点难点学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程组织教学课前准备学生和教师起收集自然界中表面粗糙有凹凸的物件。课前教师收集些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二导入新课教师事先准备好四个小组用的颜料红黄蓝绿。分别用脸盆放着找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰学生总结因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三讲授新课发展阶段让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察探究，从而找出产生纹理的原因。利用印纹制作画面时要注意色彩的协调疏密的安排可以是没有具体物象的。利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化厚薄明显的地方线条光滑而清晰，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四小组合作，教师指导。五学生评价作品，小结。六课后拓展用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另种作品的效果。对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸风铃课时教学目标能够收集与教学任务相关的物品。能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加裁减组合等方式将它们设计制作成风铃。用剪撕贴绘画等方式来美化风铃。教学重点运用画撕折剪拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程组织教学课前准备师生起收集适合做纸风铃的物品，如纸杯卷筒纸芯筒状的纸盒小挂饰次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生。教师应课前准备好各种材料制作的范作图片制作步骤图以及几枚大点的针。学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。二导入并讲授新课教师出示风铃，问学生你喜欢风铃吗风铃可以分为哪几部分如果你有个风铃，想把它挂在什么地方老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的先把单个的纸杯进行美化用画画剪贴等方式。再用彩线把纸杯穿起来。给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃三学生分组制作。四欣赏讲评作业。课后拓展怎样能做出个能发出声音的真正的风铃四年级数学教案教教教学学学进进进度度度表表表周次时间教学内容混合运算两步计算应用题三步计算应用题三步计算应用题简单的数据处理求平均数整理和复习十进制计算法加法的意义和运算定律加法的意义和运算定律减法的意义乘法的意义和运算定律除法的意义除法的意义整理和复习计量的产生名数的改写休息小数的意义和读写法小数的性质大小的比较小数点位置移动引起小数大小的变化小数和复名数求个小数的近似数整理和复习角的度量角的度量垂直和平行三角形平行四边形和梯形整理和复习总复习复习考试学期整体教学设计教学总目标使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法乘法与除法之间的关系。使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行些简便运算进步提高整数口算笔算的熟练程度。使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。使学生进步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计