并板书出在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢指着教师边问边改写成这个比例的外项是哪两个数呢内项呢因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样边问边画出交叉线，如学生回答后，教师强调如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。板书巩固练习。教师前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。应用比例的基本性质判断和能不能组成比例。教师我们可以这样想先假设和可以组成比例。再算出两个外项的积板书两个外项的积和两个内项的积板书两个内项的积。因为板书出来，也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以和可以组成比例。边说边板书做第页做做的第题。三小结教师通过这节课，我们学到了什么知识什么是比例比例的基本性质是什么应用比例的基本性质可以做什么四练习说说比和比例有什么区别填空先应用比的意义，再应用比的基本性质，判断下面那组中的两个比可以组成比例。和和和下面的四个数可以组成比例吗把组成的比例写出来。能写成几组就组几组和四作业练习的第题。解比例教学内容教科书第页解比例的内容，练习的第题。教学目的使学生学会解比例的方法，进步理解和掌握比例的基本性质。教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学过程导人新课教师上节课我们学习了些比例的知识，谁能说说什么叫做比例比例的基本性质是什么应用比例的基本性质可以做什么这节课我们还要继续学习有关比例的知识，这节课我们要学习解比例。板书课题二新课教师什么叫做解比例呢我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。教学例。出示例让学生指出这个比例的外项内项，并说明知道哪三项，求哪项。再回答根据比例的基本性质可以把它变成什么形式教师板书。这变成了什么方程。教师说明这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数的值。因为解方程要写解，所以解比例也应写解。在前加上解怎样解这个方程根据乘法各部分间的关系，把看作个因数，因为个因积另个因数，可以求出。教师板书教师从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数。教学例。出示例解比例提问这个比例与例有什么不同这个比例是分数形式。这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗能，根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程。学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书这个方程你们会解吗让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说说是怎样解的。总结解比例的过程。提问刚才我们学习了解比例，大家回忆下，解比例首先要做什么根据比例的基本性质把比例变成方程。变成方程以后，再怎么做根据以前学过的解方程的方法求解。从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪步是新知识根据比例的基本性质把比例变成方程。做第页做做的第题。学生解答，订正时，让学生说说是怎么做的。三巩固练习做练习的第题。做第题的第题时，要提醒学生先把带分数化成假分数再做。做完后，选二题让学生说说是怎样求解的。第题，可指名学生读题，题目告诉了什么，要求什么，然后同桌同学讨论下，这道题可以用什么知识解答。再选几名代表出答。之后，让学生解答。完成第题。四学有余力的学生做第题和思考题做第题的第题，教师可以这样引导学生这道题需要逆用比例的基本性质，比例的基本性质是在个比例里，两个内项的积等于两个外项的积。现在这道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边的两个数就应作为比例的内项，这样就能推出比例式了。如果把左边的两个数当作比例的内项，那么右边的两个数就应作为比例的外项，也可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。如果把作为外项，有下面这些比例式如果把作为内项，有下面这些比例式可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按定的顺序来写才能写全所有的比例式。比例尺教学内容教科书第页的例例，练习二的第题。教学目的使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知你觉得黑板上涂了些什么呀二以趣导学观察思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象试试，请小朋友上黑板演示。比比，看看，打开课本欣赏。你认为它们好在哪里看了这些画，你认为还可以涂绕出什么请学生在自己的纸上涂绕。表扬大胆的小朋友。三交流。四布置作业小小组合作完成张画，小小组自己确定主题。学生大胆用线创作。五教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六点评你认为谁画得好好在哪里淅沥的小雨课时教学目标认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。教学重点启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学准备有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程组织教学检查学生用具准备情况。二导入新课春节过得愉快吗过春节时你最开心的事是什么学生回答过春节时哪些同学放烟花了学生举手哪些同学看见别人放烟花了学生举手哪些同学看见电视里放烟花了三讲授新课启发学生回忆烟花的形状你放见的烟花美吗它是什么形状的学生回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。烟花的表现方法教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。总结烟花的表现方法。用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。个烟花可以用同种颜色表现，也可以用多种颜色表现。找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四作业要求用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。可以多画几个烟花使画面饱满。构图时可以以种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五作业评析作业展示，学生选优并说说为什么教师评析。评析标准构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美丽的印纹课时教学目标通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。学习操作方法，培养动手能力。教学重点难点学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程组织教学课前准备学生和教师起收集自然界中表面粗糙有凹凸的物件。课前教师收集些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二导入新课教师事先准备好四个小组用的颜料红黄蓝绿。分别用脸盆放着找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰学生总结因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三讲授新课发展阶段让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察探究，从而找出产生纹理的原因。利用印纹制作画面时要注意色彩的协调疏密的安排可以是没有具体物象的。利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化厚薄明显的地方线条光滑而清晰，最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四小组合作，教师指导。五学生评价作品，小结。六课后拓展用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另种作品的效果。对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸风铃课时教学目标能够收集与教学任务相关的物品。能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加裁减组合等方式将它们设计制作成风铃。用剪撕贴绘画等方式来美化风铃。教学重点运用画撕折剪拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程组织教学课前准备师生起收集适合做纸风铃的物品，如纸杯卷筒纸芯筒状的纸盒小挂饰次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生。教师应课前准备好各种材料制作的范作图片制作步骤图以及几枚大点的针。学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。二导入并讲授新课教师出示风铃，问学生你喜欢风铃吗风铃可以分为哪几部分如果你有个风铃，想把它挂在什么地方老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的先把单个的纸杯进行美化用画画剪贴等方式。再用彩线把纸杯穿起来。给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃三学生分组制作。四欣赏讲评作业。课后拓展怎样能做出个能发出声音的真正的风铃教学进度表周次项目起止时间教学内容比例的基本性质正反比例整理和复习圆柱统计表圆锥整理和复习统计表统计图整理和复习休息数和数和运算代数和初步知识应用题量和计量几何初步图形简单统计复习复习考试第十二册数学教学总目标使学生理解比例意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例尺知识解答简单的应用题。使学生认识圆柱圆锥的特征，初步认识球半径和直径，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。使学生会看制作含有百分数的复试统计表，了解简单统计图的绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好的培养比较合理的灵活的计算能力，发展学生的思维能力，空间能力。提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。比例单元目标学生理解比例的意义和比例的基本性质，会解比例。使学生理解正反比例的意义，能够正确判断成正反比例的量，会用比知识解答比较容易的应用题。使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据