小辫右边扎。像个圆圈是什么白鹅倒影是什么五指导学生读书。教学目标学会ǖ三个单韵母和两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节。掌握ǖ的四声，能直接读出它们带调的音。利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。二重点难点ǖ及的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ǖ的第二声和第三声是教学的难点。教学时间课时第课时看图激趣，导入新课老师带小朋友去冬冬家，出示情境图喜欢吗为什么喜欢谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊,屋前有条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢,院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢二学习单韵母衣服的衣就是单韵母的读音。示范发音牙齿对齐开口度小两唇呈扁平形顺口溜牙齿对齐生模仿，齐读，个别读开火车认清形，的形状像什么像支蜡烛指导书写范写，生书写。生描红，仿写读四调ǐ，告诉小朋友小有礼貌，标调就摘帽。生读打乱顺序读齐读个别读用的个声调组词。三学习单韵母ǖ方法同音的顺口溜，嘴巴圆圆开口度小，双唇拢圆留小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜翘起嘴巴ǖǖǖǖ的四调组词说句子。认清形，怎么记住ǖ利用插图联系生活实际。指导书写四作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读读。二学习声母和整体认读音节学习声母激趣导入小朋友，老师给你们带来了个新的声母朋友读音练习它和单韵母的读音是样的，大家起读读。辨认和我们把声母叫做大单韵母叫做小声母，单韵母，大小都读衣。师生合编顺口溜。学习声母这儿还有个声母。读音练习它和单韵母的读音是样的，大家起读。辨认和，声母叫大，单韵母叫小。学生编顺口溜记住读音声母，单韵母，大小都读乌识记，指导书写。看图认形，同桌讨论，怎么记住和还有什么办法记住它们观察书写格式的家在哪儿呢占中下格，占中格学习新笔画右斜﹨左斜∕，斜下斜上学习跟老师书写。板演提示，的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔要写满格。练习书写。学习整体认读音节小朋友学得这么认真，大带着小也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。认记音节大带小，紧挨在起，它是音节。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节。练习读的四个声调，标调不写点。用音节的四个声调分别组词。学习整体认读音节方法同板书设计第三课时复习ǖ摘果子游戏。摘星星二学习整体认读音节故事导入指导学生给音节和单韵母ǖ编个故事。在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ故事如韵母ǖ看见大带小去公园玩，就对大说我也想跟你去公园玩。大说好吧，我带你去。小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大行了个礼，赶紧跑到大的身边。你们看，这就是整体认读音节。小ǖ见大，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。练习读的四个声调。分别用的四个声调组词，说句子。三区别声韵母整体认读音节。ǖ四看图读音节说话看插图上的音节读。根据图的意思，用这些音节分别说句话。五巩固音节编儿歌ū云飞，下ǔ啦下班回不了家，来了个小，他把ǔ衣送给她。小结本课着重让学生学会认读个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。教学重点学会四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会声母和单韵母拼读音节的方法。学会拼读与组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第课时教学过程谈话导入我们已经认识了韵母家族的个朋友出示起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆摆，再按顺序读读。你们记得真清楚。这节课我们起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二学习的音形学习找找前面学过的汉字，如妈笔坐肚朋，学着课文的样子，編编韵文，或编字謎。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。板书设计日月明日月明鱼羊鲜小土尘小大尖火灭田力男二木林三木森二人从三人众教学小结日月明这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点。让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。韵文语言简洁节奏明快音韵和谐。十分适合儿童朗读。在读的过程中也会发现会意字的构字规律，从而认识巩固生字。因此，教学中我采用了多种形式的读，如自由读对读接读边拍手边读等等。语文园地四教学目标巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。会用越„„越„„说句完整的话。养成生活中识字的好习惯。教育学生爱惜粮食。教学时间课时第课时激趣导入。同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题，看谁的表现最出色。这节课我们就就来学习语文园地四。二新旧衔接，归纳整理。小明是个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗出示红星路小学，年级班。小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。小明是个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了许多样式着色不的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗看来同学们真是个聪明又细心的孩子，认识这么多没学的字，真不错。展示课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。三比比写写出示第组字十土日目小少让学生观察说出这组字的特点，后字比前者多笔。出示第二组字天无手毛田电让学生观察说出这组字的特点笔划数相同，最后笔不同。根据以上两组字，还可以举出当些字如木禾日白土王等指导书写。第二课时教学我会读。前几天我们学过篇课文菜园里，谁愿意背给大家听出示南瓜越老越黄老师这儿还有几个句子，谁愿意给大家读读出示雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。指读后观察，说出这几个句子的共同之处。越„„越„„表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解鼓励学生用关联词语说话。她长得越来越漂亮。天越来越冷。雪越下越大。二教学读读背背看图说话，了解图意。出示古诗插图，让学生说说画面内容。借助拼音，读准古诗。烈日炎炎，在田间劳作的农民真的很辛苦，粮食得来太不容易了，语文园地四中就有首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。指导朗读。读准锄谁知中餐。注音诗的节奏停顿。诵读古诗谈体会。教育学生爱惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱尊敬劳动人民。我会拼图教学目标能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想像能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己接力的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。教学时间课时课前准备圆纸片剪刀胶水尺子谈话导入，揭示课题。出示用纸剪成大小不等的圆形半圆大半圆小半圆的纸片大家看，这是什么媒体出示图形这些大小不的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形小兔小熊猫小猪你会用它们拼图吗起大声说。揭题我会拼图二引导观察，梳理条理。课件演示听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍三发挥想像，练习拼图。除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么我能拼„„我会拼„„可以是动物植物玩具建筑食物日用品，表扬能想出不同图形的学生。使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩边拼，边说说是怎么拼成的。生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。四讨论交流。四人小组互相交流按照定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评评，不理解的可以问问。组推荐幅最好的作品，让我们起看看他们的作品，听听他们的介绍。我们拼的是„„我们先„„再„„然后„„最后„„评评拼得好和说得好的同学。学生自由发言，老师引导点拨五课堂小结。这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗板书设计我会拼图我拼的是„„我先„„再„„然后„„最后„„入学教育教学目标观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖同学的友爱和校园生活的丰富多彩。依据画面提示，对学生进行尊敬老师遵守纪律团结友爱等方面的入学教育。观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二教学重难点让学生初步感受教师的温暖同学的友爱和校园生活的丰富多彩。对学生进行尊敬老师遵守纪律团结友爱等方面的入学常规教育。三教学过程导入新课。同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗让我们起唱首歌吗上学歌二讨论学习你们喜欢学校吗为什么讨论。看图说说，图上都有谁在干什么小学生在学校里都可以做些什么你还听说学校里可以做些哪些事引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。四情景练习。图上的老师和小朋友分别说了什么模拟练习。情境师生交流。上学路上。老师清早，我在上学路上遇见个同学„„这个同学老师早,情境二生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友情境三自由交流。以小组为单位，自己创设个情境。想好时间地点人物可以有老师家长同学，自由练习对话。小组表演。请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。口语交际根据画面内容说个完整的句子。教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有个声调，认识声调符号，能直接读出带调的的音。认识四线格，学会在四线格里书写。二教学重点难点重点的发音和韵母带调读。难点的第二声和第三声教学。三教学时间二课时第课时明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字读书，还能帮助我们学好普通话。大家定要用心学会它。二看图讲故事，激发学习兴趣。三学习单韵母看图，说说图上画着谁在干什么指点啊的发音，引出单韵母，板书学习的发音，认清字形。师范读，边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领。发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。引导学生看看图和，说说发现了什么的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上条小辫子就是。教儿歌，记忆的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。教学的四声。认识声调符号。单韵母的头上戴有四顶不同的帽子出示ǎ。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就