的小植物。教学过程导入活动问题导入师棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗生思考后回答。师根据学生的回答引出植物的根来。出示种植在玻璃杯里的四季豆我们种植的四季豆，你先看到了什么师揭示并板书课题我们先看到了根二观察活动观察植物根的生长师我们种下的四季豆已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看能发现什么生学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的四季豆。师刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的四季豆，有什么发现呢生汇报自己的发现。师根据学生的汇报小结通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。三研究活动植物的根有什么作用师我们给凤仙花浇水时，般往哪里浇为什么大部分都浇到土壤上生说出自己的想法。师植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢下面，我们来研究植物根的作用。师同学们想想，是什么能使植物固定在土壤中生讨论后回答。根有固定植物的作用师我们来做个有趣的实验，看植物的根还有什么作用实验步骤如下参看页书上的内容，教师边讲边操作。选择棵带根的植物装入有水的试管中。将植物的根浸泡在试管里的水中。在水面上滴些植物油，试管口塞些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。④观察试管中的水量有什么变化。师过几天，试管中的水量变化说明了什么师总结植物的根有固定植物的作用植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。作业布置家庭实验参看页书，制作个植物的根有吸收水分的作用的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。板书设计我们先看到了根固定植物植物根的作用吸收水分教学反思种子变成了幼苗教学目标科学概念植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。过程与方法根据观察到的现象提出问题通过查阅资料的方法收集信息寻找问题的答案。情感态度价值观体会到科学研究是艰辛的过程激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。教学重点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。教学难点研究植物叶的作用。教学准备教师准备刚出土的凤仙花照片植物叶水平分布和垂直分布的照片植物光合作用示意图多媒体课件植物光合作用的相关资料。学生准备生长四周的凤仙花记录单。教学过程出土后幼苗的变化活动导入师我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流下前段时间凤仙花幼苗生长变化情况。生以小组为单位互相交流。活动指导师全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。师组织学生交流。鼓励学生说出新发现新问题师指导学生观察实物凤仙花。师指导学生测量凤仙花植株的高度叶的分布情况。二我们的思考师提出问题为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的听说绿叶是植物的食品加工厂，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢植物的叶子还有什么作用生根据自己所知道的知识回答老师的问题。三叶为植物提供食物师植物生长所需要的食物是从哪里来的生讨论后说出自己的想法。师科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造食物养料。师利用多媒体课件指导学生学习科学书页上内容。师板书阳光二氧化碳水氧气养料师总结植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。作业布置家庭作业回家仔细地去观察棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。板书设计种子变成了幼苗阳光二氧化碳水氧气养料教学反思茎越长越高教学目标科学概念植物茎在不同生长阶段外部形态不同，不同时期的茎生长速度不同植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。过程与方法运用统计图表整理观察记录的结果在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律有依据地对植物茎的作用进行猜测设计实验，研究植物茎的作用用适宜的方式描述实验的结果。情感态度价值观激发学生研究植物的兴趣。教学重点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学难点凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。教学准备教师准备生长四周的凤仙花植物光合作用的课件。学生准备三周前凤仙花生长记录单。教学过程整理有关茎的观察记录师活动引入我们已经知道植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢我们先来看看，在凤仙花植物生长的过程中，茎发生了哪些变化。师活动指导带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。重点整理幼芽出土以后周，凤仙花茎的颜色硬度和高度。利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图学生在教页上画。学生画好后，教师讲述柱状统计图。柱板书设计指南针教学目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法用指南针确定方向。情感态度价值观感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。教学重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。教学难点利用指南针确定方向，认识东南西北东北东南西南西北等八个方向。教学准备为小组准备指南针。教师准备有关指南针历史的影像资料课件，不同样式的指南针等。教学过程情景引入艘大船在东海航行，海上片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看场大雨要来临，怎么办必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊指南针二了解指南针的历史用途和构造大家见过指南针吗说说在哪儿见过关于指南针都知道些什么学生回答。大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧,学生阅读讨论。交流汇报下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题不错，我国是四大文明古国之，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之。现在就请跟着老师来了解下指南针的发展历程。放课件课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向司南指南车指南鱼各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。三用指南针定方向通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢它又是如何使用的呢学生回答。观察教学用的指南针。指南针由几部分组成主要由磁针支架标明方向的底盘盒子组成。磁针的哪端指北，哪端指南方位盘上的方向是怎么表示的用指南针定方向。大家会使用指南针吗小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。交流指南针的使用方法。用指南针来判断教室的各个方向。走出教室，继续判断学校大门和教室窗户的朝向国旗与学校大门在我们的哪个方向。四总结延伸今天我们起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么希望学生能说出人类的伟大应为劳动人民的创新精神所感动指南针给人类带来了方便我也想做个指南针等。我们用指南针还能做什么五课后思考题我手上有个磁铁，把它放进个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋需要什么器材来帮助块铁，块磁铁，有本事测出来吗想想怎么来判断怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁经过这个实验，小朋友们有什么想法特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示板书设计教学后记做个指南针教学目标科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。判断自制磁针的南北极。合作设计制作指南针。情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。教学重点用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。教学难点判断自制磁针的南北极。教学准备为小组准备强力磁铁钢针吹塑纸线，剪子小水槽盒式指南针。学生自己也可以准备些材料。教学过程回顾导入上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗好多小朋友也想亲自制作个指南针，要制作个指南针，般需要哪些材料学生回答，教师选择性板书。二做磁针要制作个指南针，首先需要什么材料磁铁，如何得到个磁铁呢讲解磁化现象。学生磁化钢针。怎样知道这根磁针的南极和北极呢学生分析并做相关实验，确认两极可作记号，也可默记三安装磁针寻找能让磁针水平旋转的方法。让学生设想，小组讨论后陈述理由。验证自己的方法。我们的指南针能否准确地指示方向试次能表明制作成功吗我们需要反复的实验，才能提高准确性。用自制的指南针辨认方向。四交流展示自制指南针展示小组制作的指南针。评比后小组讨论并改进指南针。五拓展延伸小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想想还有别的方法可以制作指南针吗大家想不想也试试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。六课后活动今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。资料阅读，了解全球定位系统。板书设计教学后记三年科学教案小学教科版下册通化县二密镇干沟中心小学安郁利教科版小学科学三年级下册教案教科版小学科学三年级下册教材目录第单元植物的生长变化植物新生命的开始种植我们的植物我们先看到了根种子变成了幼苗茎越长越高开花了，结果了我们的大丰收第二单元动物的生命周期蚕卵里孵出的新生命蚕的生长变化蚕变了新模样蛹变成了什么蚕的生命周期其他动物的生命周期我们的生命周期第三单元温度与水的变化温度和温度计测量水的温度水结冰了冰融化了水珠从哪里来水和水蒸气水的三态变化第四单元磁铁我们知道的磁铁磁铁有磁性磁铁的两极磁极的相互作用磁力大小会变化吗指南针做个指南针第单元植物的生长变化植物新生命的开始教学目标科学概念不同植物的种子，它们的形状大小颜色等外部特征各不相同种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成株植物。过程与方法用感官和放大镜观察种子的外部形态特征根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观引发关注植物生长变化的兴趣。教学重点引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚