老师抽卡片，学生写结果，集体订正不计算，说出下面的积有几位小数第题思考并回答做小数乘法时，怎样确定积的小数位数如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗如二课内探究揭示课题这节课我们继续学习小数乘法较复杂的小数乘法同学们，你们见过鸵鸟吗知道鸵鸟是种跑得比较快的动物吗有只鸵鸟正在帮助个小朋友解难呢,我们起去看看吧,鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面只凶猛的野狗紧紧追上来了,小朋友说哎呀，它追上来了,鸵鸟说别担心，它追不上我,小组合作学习例非洲野狗的最高速度是千米小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米小时想想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗为什么鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟是这样的吗我们起来算算怎样列式为什么这样列式求的倍是多少,所以用乘法明确现在倍数也可以是比大的小数生完成，指名板演，集体订正算得对吗用什么方法可以判断他做正确没有方法把因数的位置交换下,再乘遍方法用计算器来验算方法用原式再做遍方法观察法因为第二个因数大于,所以积定大于第个因数可以发现答案是是错的师所以每个小朋友要养成认真做题,仔细检查的良好习惯通过刚才同学们的计算验算，鸵鸟的速度是千米小时,比非洲狗的速度怎样能追上鸵鸟吗说明刚才我们的想法怎样现在我们再来看组题发现与探究看乘数，比较积和被乘数的大小出示练习第题中积和被乘数的大小先计算引导学生观察这两道例题的乘数分别与比较，你发现什么乘数比大或者比小时积的大小与被乘数有什么关系为什么因为的乘数是比小，求的积还不足个，所以积比被乘数小而的乘数是比大，求的积是的倍或个那么多，所以积比被乘数大④你能得出结论吗当乘数比小时，积比被乘数小当乘数比大时，积比被乘数大我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误专项练习练习第题先让学生判断集体订正时，让学生讲明道理，明白每小题错在什么地方三运用做做先判断，把不对的改正过来页第题四感悟今天，你有什么收获五课堂提升完成作业页题，页题课后小记本课教学难度不大，但学生在学习过程存在些困惑当已知单价数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成定的影响作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导第二个因数是三位数的乘法如第题其中有个因数末尾有零的计算题如第题第四课时积的近似值学习内容例做做，练习二第题学习目标会根据需要，用四舍五人法保留定的小数位数，求出积的近似值培养根据具体情况解决实际问题的能力学习重点用四舍五人法截取积是小数的近似值的般方法学习难点根据题目要求与实际需要，用四舍五人法截取积是小数的近似值学习过程课前预习例二课堂内探究激发情趣课件展示口算用四舍五人法求出每个小数的近似数保留整数保留位小数保留两位小数思考并回答根据学生的回答填空怎样用四舍五人法将这些小数保留整数位小数或两位小数，取它们的近似值按要求，它们的近似值各应是多少揭题谈话在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用四舍五人法保留定的小数位数，求出积的近似值板书课题积的近似值三尝试与体验谈话引出例题同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗生回答所以人们常用狗来帮助侦探看家那狗的嗅觉到底有多灵呢我们起来看组数据出示例人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味狗约有多少个嗅觉细胞读题，找出已知所求生列式，板书生计算出结果，指名板演并集体订正，说说是怎样算的引导学生观察思考积的小数位数这么多,可以根据需要保留定的小数位数学生探究，指名说说取近似值的过程和理由保留位小数，看哪位根据什么保留横式中的结果应该怎样写强调横式中应当用约等号，而不能用等号专项练习根据下面算式填空积保留位小数是，保留两位小数是巩固练习页做做计算下面各题得数保留位小数得数保留两位小数判断,并改错保留两位小数保留两位小数四知识的运用千克白菜的价钱是元，妈妈买了千克，应付多少题虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数两个因数的积保留两位小数的近似值是准确值可能是下面的哪个数五感悟与体验谁来反思下今天所学的内容六课堂提升，完成作业第题七课后小记补充的道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅人主动保留了结果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢学生保留的是在列方程解决实际问题时，学生中往往会出现以上两种类型方程，教师难以回避如果教师有意回避，会使学生产生等式的基本性质只适用于部分方程的理解基于上述原因，我今天在教学完例后为学生补充了相应内容，但教学效果较差虽然许多学生能根据加减乘除各部分之间的关系推导出的值，但当要求他们根据等式的性质来解答时，全班就仅剩名同学魏紫瑞尝试成功通过指导，全班也只有左右的学生基本掌握解答的方法分析此次教学失败的原因可能是安排的时机还不够成熟因为学生刚接触解方程没多久，还须段时间巩固教材中最基本的常见方程类型，而今天补充的两种类型虽然与例题样，都是根据等式的基本性质，但在解答第步时不再是思考怎样才能使天平左边只剩，而保持天平平衡的问题了学困生听完拓展练习后，作业中出现明显混淆的现象如本应根据等式的性质直接将等号两边同时除以求解的，可却有学生先将等式两边同时除以，变成了,这可真是越变越复杂请问广大网友，如果必须两教及两类方程，你们觉得是按加减乘除法各部分之间的关系教好呢，还是按等式的性质教学好呢第五课时学习内容数学书例及页的做做，练习十的第题教学目标初步学会如何利用方程来解答问题的基本方法和解题步骤，能够正确地列方程解答比较容易的问题进步提高学生分析数量关系的能力学习重点掌握列方程解决问题的般步骤学习难点找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程教学准备课件学习过程课前预习导入解下列方程学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课就来学习如何用方程来解决问题板书解决问题二新知学习教学例出示题目课件出示洪泽湖的图片，介绍到洪泽湖是我国五大淡水湖之，位于江苏西部淮河下游，风景优美，物产丰富但每当上游的洪水来临时，湖水猛涨，给湖泊周围的人民的生命财产带来了危险因此，密切注视水位的变化情况，保证大坝的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大坝的危险就越大下面，我们来就来看则有关大坝水位的新闻谁来当主持人，为大家播报下今天上午时，洪泽湖蒋坝水位达，超过警戒水位我们结合这幅图片来了解下，课件演示警戒水位今日水位及其关系警戒水位是指江河湖泊水位上涨到河段内可能发生危险的水位同学们想想，警戒水位是多少米分析，解题根据刚才所了解的信息，这个问题中有哪几个关键的数量呢警戒水位今日水位超出部分它们之间有哪些数量关系呢板警戒水位超出部分今日水位今日水位警戒水位超出部分今日水位超出部分警戒水位同学们能解决这个问题吗学生解决问题评讲交流侧重如何用方程来解决本题学生展示，可能会是算术方法，也可能列方程对于算术方法，给予肯定即可学生列出的方程可能有每种方法，都需要学生说出是根据什么列出的方程如第种，学生根据的是警戒水位超出部分今日水位这数量关系由于左右相等，也称等量关系所得到的解出方程，注意书写格式，并记着检验口头检验对于第二种，可以肯定学生所列的方程是正确的，但方程不容易解，为什么呢因为是被减去的，因此，在小学阶段解决问题，列的方程，未知数前最好不是减号对于第三种，可让学生让算术解法与之作比较，让其发现，大同小异，因此，在列方程的过程中，通常不会让方程的边只有个教师引导评价第种方法最直接，也便于解答反思在解决问题中，我们是怎样来列方程的将未知数设为，再根据题中的等量关系列出方程三练习解决做做中的问题从题中知道哪些信息有哪些等量关系用方程解决问题，四人小组交流方法，评讲，特别提醒别忘了检验完成练习十中的第题四课堂反思这节课学习了什么板书课题列方程解应用题还有什么问题板书设计列方程解决问题解警戒水位超出部分今日水位今日水位警戒水位超出部分今日水位超出部分警戒水位答警戒水位是米教学反思虽然教师用书上明确写出本课是学生第次接触列方程解答问题，对将所求数量设为，对未知数参加列式，都会感到不习惯为了分散难点，这里暂不要求写设句但考虑到列方程解决问题时代表含义不明，且与稍后学习的规范格式不符，因此在教学中适当提高了作业书写格式要求，反馈情况良好由于本班近的学生分析数量关系能力较差，特别是对于比多少的条件，无法正确写出等量关系式，所以下次再教时在练习环节中会补充看下列句子写出等量关系式的练习如今年比去年长高了厘米第根比第二根短米现价比原价优惠了元长江比黄河长千米要先结合线段图帮助他们学会找准标准量，与较大数较小数，再逐步由形象直观到脱离线段图仅凭文字也能抽象出正确数量关系式小数乘法第课时小数乘以整数备课时间月日第课时总第课时学习内容例做做，例做做，练习第题学习目标理解小数乘以整数的计算方法及算理培养迁移类推能力探索知识间的联系，渗透转化思想学习重点小数乘以整数的算理及计算方法学习难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法学习过程课前预习下面各数去掉小数点有什么变化把缩小到时它的是多少缩小到它的呢呢二课内探究大家喜欢放风筝吗今天我就带领大家块去买风筝小数乘以整数的意义及算理出示例的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息例燕子风筝每个元，买个风筝多少元让学生试着算算汇报结果谁来汇报你的结果你是怎样想的板书学生的汇报用加法计算元元元角元元角角元角元用乘法计算元元角角元角元理解种方法,重点研究第三种算法及算理理解意义为什么用计算表示什么个或的倍初步理解算理怎样算的把元看作角元扩大倍元缩小到它的角就等于元买个元的风筝要多少元呢会用这种方法算吗做做小数乘以整数的计算方法象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的和你们会算吗能不能将它转化为已学过的知识来解答呢生试算，指名板演生算完后，小组讨论计算过程板书指名说是如何算的强调依照整数乘法用竖式计算示范扩大倍缩小到它的引