乘法和除法统称四则运算。板书谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结下学生自由回答。三巩固练习做做教师巡视纠正。四作业板书设计四则运算三运算顺序在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。算式里有括号的，要先算括号里面的。加法减法乘法和除法统称四则运算。课后小结第四课时教学内容例的运算教学目标使学生掌握关于的运算应该注意的问题。教学重难点不能做除数及原因。教学过程口算引入快速口算出示二新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说说关于的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于的运算你还有什么想问的或想说的吗学生提出是否可以做除数。小组讨论能否做除数全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结不能做除数。如不可能得到商，因为找不到个数同相乘得到不可能得到个确定的商，因为任何数同相乘都得。三小结学生小结关于的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四作业板书设计关于的运算个数加上，还得原数。能否做除数不能做除数。个数减去，还得这个数。个数乘或乘个数，还得。除以个非的数还得。被减数等于减数，差是。本帖最后由春苗于编辑帖子精华积分阅读权限来自山东莒县东莞在线时间小时注册时间最后登录查看个人网站查看详细资料海滨男孩钢铁战士个人空间发短消息加为好友当前离线中小发表于只看该作者第二单元方向与位置第二单元方向与位置第课时教学目标通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。能根据任意方向和距离确定物体的位置。发展学生的空间观念。教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教学过程设置情景如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进你是怎样确定方向的小组讨论运用以前学过的知识得到大致方向。训练加方向标的意识加个方向标有什么好处突出以大本营为观测点为什么把方向标画在大本营二探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗如果这时就出发可能会发生什么情况小组讨论沿什么方向走就能保证赛手更准确更快的找到目标地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北度练练你说我摆，为小动物安家。课前剪好小图片，课上动手操作。例我把熊猫的家安在偏，的方向上。例我把熊猫的家安在西偏北度的方向上，熊猫摆在哪讨论为什么猴子的家在西偏南度，而小兔家在南偏西度的方向解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进千米，你要走几小时能到达考察地图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢仔细观察地图，你发现了什么小组试试解决。吐鲁番在大本营东偏北度三练习以雷达站为观测点，填填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南度的方向体育场在电视塔东偏南度的方向博物馆在电视塔东偏南度的方向动物园在电视塔北偏西度的方向。四课后延伸游乐场要新建两个游乐项目个在观览车西偏北方向上，约米处新添个登月舱，另个天外来客在观览车南偏东方向上，约米处。请你在平面图上标出这个新项目标位置。第二课时教学目标能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学过程复习引入合作绘图练习巩固目标是通过看图回答问题，复习巩固有关图上方向角度距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。地铁站在广场东偏南度方向，距离广场米。你能在图上标出地铁站的位置吗并说说是怎么想的。出示学校的录相或图片问学校中有哪些建筑现在有些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗出示数据教学楼在校门的正北方向米处。图书馆在校门的北偏东度方向米处。体育馆在校门的西偏北度方向米处。活动角在校门的东偏北度方向米处。小组讨论你们打算怎么完成任务有什么问题要解决吗小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理绘制平面图的方法先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导你们打算怎样在图上表示出米，米和米从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。小组活动，绘制平面图。展示各组绘制的平面图，集体学。加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。引导学生揭示知识间的联系，探索规律。激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。注重培养学生的思维灵活性和创新意识。注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作交流意识。遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。四课时安排实验教材四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学根据本班具体情况课时大致安排如下四则运算课时二位置与方向课时三运算定律与简便运算课时加法运算定律课时乘法运算定律课时简便计算课时营养午餐课时四小数的意义和性质课时小数的意义和读写法课时小数的性质和大小比较课时生活中的小数课时求个小数的近似课时整理和复习课时五三角形课时三角形课时图形的拼组课时六小数的加法和减法课时七统计课时八数学广角课时小管家课时九总复习课时更多资料小学四年级数学教学总结本学期，我适应新课标的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上层楼。创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性积极性，培养学生的创新思维。新课标中指出数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境。只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣志趣理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性探索性适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。二鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互助与共同发展的过程。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么让学生经经历观察每个算式和结果的特点比较不同算式之间的异同归纳可能具有的规律提出猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生时未能发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将游离状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体验。三注重开放题的教学，提高创新能力。沿袭以久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含创新因素，又要留有让学生可以从不同角度不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是可以调查那些呢对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不样，进而组织学生深入讨论从这些解释中能作出什么判断能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗这是个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度不同性格的学生提出不同的学习要求新课标四年级下册数学全册教案人教版第单元四则运算第课时教学内容例例只含有同级运算的混合运算教学目标使学生进步掌握含有同级运算的运算顺序。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的些策略和方法。使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题思考等学习习惯。教学过程主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。说说图中的人们在干什么冰雪天地分成几个活动区每个区有多少人你是怎么知道的组织学生提问并对简单地问题直接解答。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决通过补充条件，继续提问。滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来。现在有多少人在滑冰冰雪天地天接待人。照这样计算，天预计接待多少人等等。先小组交流，再全班交流。提示