蜡烛，虽然细弱，但有分热，发分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流„„④春蚕生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地是谁把幼苗辛勤哺育是您，老师，您是位伟大的园丁，看这遍地怒放的鲜花，哪朵上没有您的心血，哪朵上没有您的笑影。

您用火般的情感温暖着每个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲您不是雕塑家，却塑造着批批青年人的灵魂老师啊，我怎能把您遗忘，⑩刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

⑪您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪，⑫您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。

⑬在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程。

⑭您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯紫藤萝瀑布第课时学习目标正确流畅的朗读课文。

整体把握文章内容，初步体会作者的思想感情。

自学指导了解作者作品宗璞，台湾作家，她的散文情深意长隽永如水。

初读课文，标记出生字词，认清字形，给出准确的读音，理解这些词语的含义，并给段落标上序号。

给加点字注音迸溅琼浆沉淀绽开伫立酒酿理解词语伶仃孤独没有依靠。

瘦弱，文中形容紫藤花的稀少。

迸溅向四外溅出或喷射。

忍俊不禁忍不住笑。

忍俊含笑。

仙露琼浆神仙饮用的汁液。

文中形容花托中的物质。

盘虬卧龙文中形容质感的回旋盘绕，弯弯曲曲。

朗读课文，做到声音宏亮，吐字清晰，语速适当，并读准重音节奏，读出感情。

这是篇托物抒情的写景散文，作者通过对盛开的紫藤萝花的描写，表达了她对花的赞美，对生命的感悟。

文中点明主旨的句子是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

摘抄文中准确生动的词语精美的句子和精彩片段。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足炫人眼目的美丽写起。

盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人种在流动，在欢笑，在不停地生长的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。

然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。

虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

在下面的横线上各填个字，简单归结出你对文章内容的概括看花繁花似锦忆花思绪万千思花振奋精神课堂展示朗读课文。

展示自学指导的内容。

课后反思紫藤萝瀑布第二课时学习目标揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

自学指导好文章总有些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

找出自己感触最深的词语或句子，反复品读，从不同角度如修辞用词等进行分析。

抄写句你感触最深的句子并加以赏析。

结合此题完成课后练习二。

合作探究作者的思想感情是怎样的有什么变化你能用自己的经历或见闻印证花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的这句话吗课堂展示朗读课文优美句子赏析展示探究结果课后反思紫藤萝瀑布检测题课题紫藤萝瀑布有什么含义这篇散文是围绕对的描写来抒发感情的。

作者在文中写道藤萝东穗西串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了，可花儿并没有枯死，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密。

作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。

文章运用的是的写法。

本文可以分为三部分。

运用对比的方法，突出了紫藤萝今日之，从而感悟到个生活哲理。

文章到自然段按从到的顺序，依次写了花瀑，分别从花形这三个方面表现紫藤萝花开得茂盛。

文中哪句话将眼前花，心中事自然融合在起最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是那句第自然段中它字指。

别的切指。

如果说开始我是因为紫藤萝的茂盛辉煌而不由得停住了脚步，那么后来我不觉加快了脚步是因为。

本文多处运用等修辞手法，突出花的，赞美了生命的和。

对于摘不摘花，我的心里很矛盾，想摘花是没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是因为。

文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。

根据你对文章的理解，概括回答。

⑪十多年前，曾看见家门外的紫藤萝，作者感到⑫如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝派生机勃勃，作者的心情是。

童趣第课时学习目标了解作者作品掌握生字词。

准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读。

自学指导查找资料了解作者作品。

本文作者，是朝家，本文节选自朗读课文搜集关于神创造人类的神话搜集从猿进化到人的资料搜集关于人类起源的新说法搜集北京人头盖骨下落的资料五活动步骤导语地球人类的数量在天天的急剧增加，然而人类到底起于何时人类到底从何而来有神话的回答，有科学的解释。

现在，我们来个上下求索，搜集古代各民族关于神创造人的神话故事探索当今关于人类起源种种说法。

课件任何深话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。

因此，想象是人类最美的花朵。

课件关于神创造人类的神话神话以故事的形式表现了远古人民对自然社会现象的认识和愿望，是通过人民的幻想用种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。

在世界各地不同民族的神话传说中，都有关于神创人的神话。

从世界范围看，最具广泛影响的神话包括古希腊神话佛教神话中国神话印第安神话北欧神话等。

这些神话以不同的形式和故事描述了神创人的传说。

课件教科书中有女娲造人，文后所附参考资料有圣经故事中的上帝造人。

这类神话在我国乃至世界各民族中间广泛流传。

请根据搜集整理的关于神创造人的神话。

现在我们来猜猜课件找两个同学来讲讲女娲造人的故事和圣经里上帝造人的故事。

课件讲述前让学生作好准备，难记的细节要记清楚，怎样讲得绘声绘色，引人入胜，要精心考虑，认真练习。

讲述完毕，让学生进行自我评价和相互评价，在此基础上，教师加以评价。

评价时应着重于学生的探究精神和创新精神。

讲得好的同学要给予热情的鼓励。

讨论女娲造人和伊甸园里两则神话故事的共同点课件讨论时，分四个人小组，让每个同学都有讲话的机会。

讨论后，找两名同学站起来回答，然后老师根据同学的回答，作以下归纳总结第，两则神话都认为人类并不是从来都有的，无论东西方，古人早都思考人类起源问题。

第二，两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神，不过则设想为女娲，则设想为上帝。

第三，制造人的材料都设想为泥土，大地为人类的母亲。

第四，人的形象都是按照创造者自身的形象设计的。

第五，两则神话又都说到人类为什么有男有女的差别。

神创造人，是对人类起源的解释，但是这类神话为什么能够世代流传全班或者分组讨论下这个问题。

课件第，这类神话都描写了人类出现之前地球上的情景，引起人的遐想。

第二，这类神话都有奇妙的想象，非常有趣。

第三，人类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，令人感觉亲切。

在学生讨论时教师作好发言记录情况，对于学生独特的的感受和见解应给以热情的鼓励。

同时还要看学生的参与意识和情感态度。

二试根据你从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。

指导学生用高度概括简明扼要的文字填写表格。

课件进化的阶段时间特征古猿前万前万人类和类人猿的共同祖先，开始向不同方向进化。

南方古猿前万前万能人前万前万直立人前万前万智人早期智人前万前万晚期智人前万前万检查填表情况，交流讲评。

表格填完后，再通过图片观察，进步了解人类起源进化的过程。

课件。

三进化论的观点。

课件关于人类的起源，直到世纪才走上科学的道路，达尔文的进化论，是世纪三大科学发现之。

但是科学的探索没有止步。

各种报刊不时报道古人类研究工作者的最新研究成果。

课件。

四从前面的表格中可以看出，从古猿到南方古猿其间约四百万年的时间，还找不到化石证明谁是人类和猿的共同祖先。

再加上其他些疑点，于是有些新的说法向传统的人类起源学说提出了挑战。

你知道有哪些新的说法吗根据搜集的材料，与同学交流下。

课件无论是海猿说，海陆双祖先复合说，还是外星人说，都在有力地向传统的从猿到人的进化学说发出挑战。

但要形成公认的科学结论，还证据不足。

科学的发展，研究在深入，人类将用自己的智慧，来解开自身的迷团。

五人是太空人的后代课件六在下列题目中，任选题。

在上述讨论的基础上，写篇作文，题目自拟。

例如，人类起源概说„神创论‟可以休矣人类起源神话的魅力„外星人说‟之我见。

课件我国国宝北京人头盖骨在抗日战争时期不幸失踪，举国为之震惊。

请搜集有关资料，写成篇作文，题目就叫国宝失踪之谜。

课件七作文指导。

课件人类起源概说是说明性的，功夫主要在资料的筛选梳理组合，说明的文字要平实简明准确。

人类起源神话的魅力是阐述性的，参加讨论后，宜提炼出若干分论点，逐分析举例论证。

神创论可以休矣是反驳性的，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判神创论的荒谬性。

搜集资料后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言来加以描述。

八结束总结。

人类从何处来，将去向何处让我们记住圣经中的这段话通向天堂的门是道窄门。

六路漫其修远兮，吾将上下而求索。

举起你的手，仰望星空。

展开想象的翅膀，继续探索人类起源的奥秘。

课件课件六活动反思在山的那边第课时学习目标有感情的朗读全诗，积累痴想隐秘喧腾等词语。

探究山与海蕴含的意义。

自学指导用分钟朗读诗歌两遍，借助工具书，扫清阅读障碍，要求认准字形，读准字音，并将其积累在摘抄本上。

给加点字注音。

痴想ī凝成喧腾ā诱惑瞬间运用普通话正确流利有感情的朗读全诗