与不锻炼对健康的影响就大不相同。

经常参加体育锻炼，经受各种气温的刺激，尤其是在冬季，能更有效地改善心脏血管系统的功能，提高身体对寒冷刺激的适应能力。

小吊车教学目的科学探究能够通过观察小吊车的模型，了解各部分是怎样连接的。

能够通过小吊车的工作原理，推断人和动物的肢体是怎样运动的。

探究模仿生物的结构与功能的仿生学。

情感态度与价值观学会合作学会交流。

实验中能与同学分工合作完成制作工作。

科学知识，学会制作小吊车，提高动手能力。

，有趣的仿生，两课时第课时二教学过程探究活动过程与内容组织引导媒体准备观察活动由几部分组成，各部分是怎样联系。

小吊车模型图片二设计选用那些材料，使用那些工具。

画图讲解模型图同上三制作分小组制作小吊车教师下小组制作出示制作步骤讨论交流小吊车的是怎样工作的出示讨论题发现归纳活动收和放推断人和动物的肢体是怎样运动的动作指导挂图交流总结把自己的推想画出来。

作品推荐课题小吊车第二课时教学目标通过科学在线有趣的仿生，使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

培养学生的想象力和创造能力，运用创造性想象和原型启示法提出些小发明的思路。

培养学生勇于创新的科学态度。

教学重点有趣的仿生，使学生了解人们在生物的启示下的发明创造。

教学难点想象力和创造能力教具录象鸡蛋挂图教学方法观察实验教学过程教学内容主导作用与主体活动教法要点概述生物有许多本领令人惊叹羡慕，在生物的启示下，人们进行了很多发明创造。

二介绍些在生物启示下的发明创造科学在线蛇形机器人从鱼到船。

从茅草叶的刺到锯。

从鸟到飞机。

从蛋壳到薄壳结构建筑。

从蝙蝠到雷达。

老师谈话放录象学生讨论说说你认为那些东西是在生物的启示下发明的。

老师出示挂图指导学生认识生物的启示学生实验手握鸡蛋握不破实验纸条树叶谈话为使本课内容丰富，可以布置学生课前搜集有关资料。

对于每个例子，基本上采用先让学生分析，然后由教师进步讲解的方法。

全部分析之后，再由教师带领学生对仿生发明的基本方法进行总结。

关于仿生发明的过程，不是当作知识让学生背来，而是让学生体会到，能学着应用。

教学内容主导作用与主体活动教法要点三启发学生根据上述发明创造的原理，提出些仿生方面的发明设想。

老师指导学生进行仿生学方面的发明设想。

学生讨论说出自己的设想老师对学生的设想进行评价讨论讲解对学生提出的发明设想进行评价。

板书设计小吊车第二课时有趣的仿生鱼船鸡蛋薄壳屋顶鸟飞机课题确定位置教学目的能选择参照物，并能准确地定性地描述个给定物体的相对位置前后左右远近东西南北等。

会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。

能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。

能用些表示方位的术语清晰地描述自己。

愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。

能够说出要确定个物体的位置需要有参照物方向和距离。

能够说出通用地图的主要标识的功用。

东南西北，比例尺，般标记等。

能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的地方的位置。

愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

教材分析重点能选择参照物，并能准确地定性地描述个给定物体的相对位置。

难点尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

教具各种小物件尺子笔塑料块小木块小球书等等红色小方块地形图。

教学过程第课时记忆游戏。

每组分发些小物件用小塑盒装好。

在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。

转过身去，由另同学迅速改变桌上物体原来的位置，再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

引导学生了解个物体的位置是相对于另个物体来说的，另个物体就是这个物体的参照物。

二在图上找位置欢迎你到我家来。

出示深圳地图请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

通过观察地图，你知道了什么有什么问题学生会讨论关于方位描述比例尺图形符号等方面的问题。

三分析我校校园的地图。

小组活动弄清东西南北各个方向，门的位置，建筑物和绿化带的分布情况。

第二课时在校园内开展找红色小方块的比赛。

每组分发张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时工作，看哪个组最快最准准备工作提醒同学们注意安全。

不要打扰其他班上课。

教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。

学生根据比例尺进行推算。

二小结，公布比赛结果。

三每人画张从学校到自己家的路线图。

画在页布置作业收集各种地图。

板书设计确定位置记忆游戏。

二在图上找位置欢迎你到我家来。

出示深圳地图三分析我校校园的地图。

课后小结本课从让学生说清身边物体地位置开始，由近及远由校园扩展到生活相继设计了个活动和个拓展活动。

参照物方向距离三者缺不可。

本课地重点是如何确定个物体地位置，难点是让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体地位置。

学生大多数都能制作小吊车的模型，但对工作原理解释的不是很清楚。

做沙盘教学目的科学探究能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。

会制定简单的活动计划。

根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。

情感态度与价值观能与小组同学有效地进行分工合作。

能与其他小组交流评价各组。

好下节课我们继续走进夺宝之旅，寻找科学宝物，因为你们是非常棒的生夺宝奇兵。

师下课。

怎样让小球动起来教学目标探究目标能设想出多种使物体运动起来的方案。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

知识目标能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力如风力水力重力弹力等作用的结果。

情感态度与价值观目标愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学技术社会环境目标能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点难点能设想出多种使物体运动起来的方案，能够用实验证实自己的设想。

教具准备橡胶球大头针等其它观察记录表拓展练习等教学过程谈话引入从学生们喜欢玩乒乓球篮球，引入新课中小球的玩法想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。

二活动让小球动起来建议人小组，先猜想与设计，然后自己验证，再请同位同学学验证。

教师提出问题你能用几种方法让小球动起来看谁的方法多谁的方法妙。

想与设计将自己的想法记在观察记录表中验验证自己的猜想与设计。

设计让小球动起来方案实验验证什么力同学评价行不行观察记录表让小球动起来记录人汇报我设计了种让小球运动起来的方案经过实验验证，有种方法可以使小球运动起来交流与评价谁想的方法多而奇特思考实验中是什么力使小球由静止变为运动的并将结论写在教材的横线上。

结合课本中图片请学生说出图中的物体是在什么力的作用下开始运动的让学生结合生活举出更多人们如何利用力使物体运动发生改变的例子。

物体运动方式教师提出问题，学生阅读科学在线物体运动起来方式是不是样的结合图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式平动转动振动的特点并分辨出每种形式的特点。

学生举例说说物体运动的方式。

三拓展每个学生份填空我知道力，可使小球由静止变为运动。

我知道帆船箭碾子分别在力的作用下开始运动的。

下列物体的运动方式属于转动的是属于平动的是属于振动是。

转椅的运动钟摆的运动滑滑梯敲击音叉后产生的运动拉抽屉自行车轮的运动帆车比赛课外小组自己组织完成比赛规则只能用嘴吹口气。

吹车的什么部位都行。

车的行程远者为赢。

各大组组长负责组织本组学生课外比赛，将结果汇报给老师。

比赛帆车说明学生课外自己参考下面材料和右上图制作个帆车塑料瓶盖彩纸吸管厚纸板剪刀胶带大头针乳胶等。

让运动的物体停下来教学目标能设想出多种使运动着的物体停下来的方法。

能够设汁实验证明白已的设想是否正确。

能够实事求是地描述实验中产生的现象。

课时安排本课教学需要课时。

让运动的物体停下来活动目标能设计出多种让运动的小球停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。

能够实事求是地描述实验中产生的现象。

能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。

实施建议以人小组或个体进行。

活动时间约为分钟。

活动开始教师要提出问题，使学生明确活动的任务。

引导学生根据生活经验没想出各种使运动的小球风车自行车停下来的方法。

小球实验可在室内进行，风车和自行车的实验在室外进行，也可以都在室外进行。

交流评价。

实验结束后分组交流各自的做法及观察到的现象，比比谁的方法多而独特。

集体研讨。

感受摩擦力活动目标能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。

实施建议般可人组，活动时间约为分钟。

活动开始前，教师要提出这样的任务生活小到处都有摩擦力，你能找到它们吗怎样才能感受到摩擦力的存在鼓励学生讨论，说说摩擦力是否存在。

教师提供有关的材料，帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。

要求学生做做，体验摩擦力的大小和方向并把实验结果与同学交流，除了教材中的提示还可以让学生用测力汁测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。

摩擦的利与弊活动目标能找出生活中存在的有益摩擦和无益摩擦的实例。

能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。

能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。

能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。

能从正反两方面找出摩擦的利与弊。

实施建议分组活动，每组人。

活动可分三步进行建议用分钟。

教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。

教师可以通过提问帮助学生思考，比如摩擦对我们是有益还是无益呢组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊，体会摩擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小摩擦的办法。

评价建议利用下表进行小组评价。

能提出更多的增大有益摩擦和减小无益摩擦的方法。

能体会到有益摩擦和无益摩擦对生活和技术的影响。

能大胆想像如果没有摩擦力会怎样。

能从正反两方面找出摩擦的利与弊。

实施建议分组活动，每组人。

活动可分三步进行建议用分钟。

教师课前准备两幅挂图或制作两个多媒体课件。

教师可以通过提问帮助学生思考，组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说摩擦的利和弊。

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