颈躯干四肢四部分，通过观察学生能发现不同人的指纹是不相同的。寻找动物和植物课时安排用课时完成。第课时完成活动，做好初步记录。第二课时汇总小组记录，进行汇报交流。第三课时进行拓展活动，训练综合运用感官认识事物的方法。寻找身边的动植物活动目标能用感官认识周围常见的动植物的特点。能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。能与小组其他同学分工做寻找和记录等活动。能够做到不采摘植物，不捕捉小动物。能辨认两种以上动植物的名称。二教学过程建议本课活动分小组进行，般可分为四人组，这样便于学生合作进行寻找观察和记录活动。每组准备套工具。活动开始前要制定活动计划。小组内进行分工与协作。还要对寻找动植物的区域进行划分。另外，要鼓励学生在观察动植物时进行发散性的提问，同时把问题记录下来回来后再与学生起对问题进行分析，找出多数学生感兴趣的可进行探究的问题。学生在进行寻找动植物的活动时，因为是在大自然中进行，学生可能对这类活动非常感兴趣。在开始寻找前，教师必须把注意事项交代清楚，以防止危险的事情发生。并强调，观察时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。活动时，教师应积极参与学生的活动，和他们起解决活动中出现的问题。对于不认识的动植物，要及时画下来或者用文字描述记录下来。在进行小组汇总整理观察记录时，由于学生第次学习记录整理观察到的信息的方法，可能会出现困难，这时教师应注意进行方法提示，引导学生做出比较规范的书面材料。另外，课文中给出了记录卡文字可写在记录卡中，图可画在记录卡右侧的放大镜中和观察报告的范例，学生可以参照范例填写空白的报告，也可以根据自己的想法，做出与书上形式不同的报告。教师定不要限制学生的想法。在进行汇报交流时，由每个小组向全班进行汇报，同时进行简单的自评和小组间的互评。对于用哪种形式交流自己探究的结果，课文也给出了种形式，这种形式只是种提示，教师可以根据学生情况选择合适的交流形式。活动后应让学生认识到科学观察不同于般的观察科学观察是有目的有计划的观察。感官在观察中的作用很重要，综合利用各种感官能准确全面地认识周围常见的动植物。猜猜活动目标能综合运用种感官辨别事物。能告诉其他同学自己是如何听对摸对的经验。二教学过程这是弹性的内容，教师根据自己学校和学生的情况进行取舍。活动时间在分钟和分钟之间。分小组进行活动，教材的插图只是种活动提示，教师根据学校条件自行设计活动，只要能达到活动目标的要求即可。例如，可以把要识别的物体放在布袋里，让学生通过摸闻来识别。选择识别材料时，应注意选择那些当地便于寻找到的几种小动物和植物，以及便于用感官识别的物体。另外，不要选择那些容易伤害学生身体的动植物。例如，带刺或有毒的植物等。教学后记学生能认识周围常见的动植物的特点，能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么，与小组其他同学分工做寻找和记录等活动，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物，辨认两种以上动植物的名称。蚯蚓课时安排用课时完成。第课时完成活动的教学第二课时完成活动的教学。观察蚯蚓活动目标能用感官估测蚯蚓的长度重量。能设法测量出蚯蚓的实际长度。能正确用放大镜观察蚯蚓的细微结构。能与其他同学配合测量蚯蚓的长度。能用自己的话描述蚯蚓的运动方式和生活习性。二教学过程在活动开始前，先选种小动物，本课以蚯蚓为例。先引导学生提出有关蚯蚓的问题，教师和学生起对问题进行梳理，找出可以研究的问题。在此基础上，根据学生所要研究的问题进行分组。例如，可以分为研究蚯蚓如何运动组研究如何测量蚯蚓身长组观察蚯蚓的外部形态结构组等等。教师应提示学生在小组进行实际研究之前，应先做个研究计划包括怎样研究用哪些工具观察怎样分工等。对于活动时可能出现的困难，教师应注意提示，例如怎样测量处于盘曲状态的蚯蚓的长度可以提示学生先用线绳比着蚯蚓身体盘下，再量线绳的长度。需要说明的是，本活动的重点不是要测量出蚯蚓的准确身长，而是让学生学习使用些测量的方法。把研究的结果记录在学生用书的表格中。将观察后的蚯蚓继续养在潮湿的土壤里，以备下个活动继续观察。蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中活动目标能与其他同学共同设计探究蚯蚓生活习性的方案。能在教师的指导下，写出观察报告。能说出蚯蚓对农作物生长的益处。能将实验用的蚯蚓放回大自然。二教学过程此活动是活动的延伸，活动开始前，对上节课的观察结果进行小组汇报交流，在交流后引入本节课要研究的课题。让学生对蚯蚓喜欢的生活环境进行预测，根据不同的预测进行分组。实验时，教师只对方法进行提示，不做过多干涉。例如，在研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润的土壤时，要把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上，看蚯蚓爬向哪边。要注意提示学生不能把次实验现象就当作结论，要进行重复实验才能得出可靠的结论。指导学生根据实验结果检验预测，按教材的提示写出观察报告，并进行小组交流汇报。课后组织学生把观察过的蚯蚓或其他小动物放回大自然，这点非常重要，是培养学生珍惜生命热爱大自然的好机会。蚯蚓适合生活在潮湿阴暗的土壤里。教学后记通过观察学生了解到蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的土壤里。由于环境问题有个别学生没有找到蚯蚓，导致活动出现定的困难。第课凤仙花课时安排用课时完成。第课时完成活动的教学。第二课时完成活动和活动的教学。观察凤仙花。活动目标能用感官或借助观察十六课食品的加工活动目标能将搜集到的同种食品的各种包装按照自己制定的标准进行分类。能设计种新的食品，并能想别人介绍自己设计的新食品。课时安排用课时完成。第课时完成活动拓展活动几拓展活动的部分内容第二课时完成活动。帮助牛奶上餐桌活动目标能描述牛奶加工运输等过程，并说明再这些过程中用到了那些技术和设备。能认识到家庭亨饪也是食品加工的种形式。二活动过程问题导入我们每天吃到许多食物，多数食物是经过加工后使用的，那么食品是怎样被加工的，又是如何保鲜的学生可能没有关注过，有的同学甚至认为牛奶是从楼下的牛奶箱中来的。组织学生观察牛奶加工和运输过程图或卡片，分析每副图的内容，并将这些图的正确顺序排列出来。可引导小组同学进行讨论，说说那些人在为我们能喝道纯净的牛奶而忙碌，以及牛奶的加工和运输过程中会用到那些技术和设备。描述道常吃的菜是怎样制作的活动目标能认识到家庭亨饪也是食品加工的种形式。观察并能记录种食物的亨饪过程。能具体说出些橱具如何提高工作效率。二活动过程上节课已经让学生回家观察家长做饭的过程，并注意纪录加工步骤以及用到的橱具等，并能说出这些橱具给我们带来得便利。建议播放段食品亨饪的录象片，让学生仔细观看，然后进行讨论并完成记录表中。如果有时间，可让学生围绕记录结果开展交流。收集种食品的包装活动目标能说出食品包装也是食品加工过程的个环节感受食品包装技术包括材料选用在不断变化。能自定标准，对各种包装进行简单分类。活动过程可由教师展示自己收集的食品包装，启发学生模仿教师的办法选择种自己喜爱的食品，收集他的各种包装。鼓励学生自定标准对收集到的各种包装进行简单分类，如按袋装简装品装按纸朔料玻璃等包装，并用旧像册或集邮册或厚书加以保存可以选两样贴在书上。设计新食品活动目标关注科学家研制的新食品。模仿科学家的工作，大胆想象，发挥创造力，自己设计新食品。能用语言图表等表述自己设计的新食品。能倾听和尊重同学对自己的设计提出的意见和建议。活动过程教师可以播放有关强化食品太空食品转基因食品速容食品方便食品等录象片，或用彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述新食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。这属于头脑风暴类的活动，学生可以创所预言，大胆设想，但要明确自己的设计目的新食品的特点等。以我设计的新食品为题，以图文并茂的形式，在班上组织次小讲演，并征求同学门的意见，如有必要可改进自己的设计。将全班的设计展示再楼道或壁报上。转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。教学后记通过学习学生能认识到家庭亨饪也是食品加工的种形式。通过学习学生能用语言图表等表述自己设计的新食品。第十七课保持健康活动目标能综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准。能用语言文字图表等方式表述自己制定的作息时间表。意识到个人对自身健康负有责任。能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康。能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。课时安排用课时完成。第课时完成活动第二课时完成活动。怎样做更健康活动目标能有根据的提出有利于自己健康的标准。能事实求是的对自己的健康行为作出科学的评价。意识到个人对自身健康负有责任。能举例说明那些饮食和起居习惯能影响人的健康，能举例说明保持身心健康对自己学习和生活的好处。活动过程可以由问题引入，如吃的好，睡的足，长的胖，就算健康吗应鼓励学生发表自己的观点。引导学生回想前面单元所学的内容，通过小组讨论，共同提出有利于健康的行为标准，并进行自我评价。引导小组同学继续讨论今后应该如何作才能更有利于健康。评价学生的重点不在睡得的多，而在于学生实事求是的态度，应注意表扬鼓励那些现在得不多，但打算今后努力去做的同学。我的作息时间表活动目标能实是求事地对自己不符合健康要求的生活习惯作出评价。能结合如何做更健康的内容制定自己的作息时间表。能倾听和尊重同学及家长对自己制定的作息时间表提出意见和建仪。活动过程教师可以播放有关强化食品太空食品转基因食品速溶食品方便食品特殊食品等的录象片，或有彩色挂图的形式绘声绘色的介绍上述食品，激发学生的兴趣，帮助学生了解科学家的工作。鼓励学生按教材中的提示，发挥自己的创造性，设计新食品，并完成设计表中的内容。明确自己的设计目的新食品的特点等。以我设计的新食品为题，以图文并茂的形式，在班上组织次小讲演，并征求同学们的意见，如有必要可改进自己的设计。将全班的设计展示在壁报上。转基因食品的原理不必要求学生理解，教师尽量用简单易懂的语言让学生了解当前科学技术的发展状况。教学后记通过学习学生能够综合运用所学知识，提出有利于健康的行为标准，还能用语言文字图表等方式表述自己制定的作息时间表。河北版小学三年级上册科学备课教案亲历科学