巷丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你赞同哪种看法呢，为什么请谈谈自己的看法。戴望舒，年入上海震旦大学学习法文，受到法国象征派的影响。年参加共青团。这首诗写于年夏天，正是“四二”政变后不久，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又因受西方象征派的影响，早期诗歌多写个人的孤寂心境，表现出孤独抑郁的特点，意象朦胧含蓄。品读探究课堂学习提示这首诗应该是首政治诗。诗中的“丁香姑娘”是有象征意义的她美丽高洁，象征美好理想哀怨彷徨，象征理想难以实现飘然离去，象征理想的幻灭。而那悠长狭窄寂寥的雨巷，则象征着没有阳光也没有生机的黑暗社会。整首诗就是通过对丁香姑娘雨巷油纸伞等意象的描写，抒发了诗人在革命低潮期追求理想的苦闷惆怅之情。缠绵的细雨，颓圮的篱墙，幽幽的小巷，把油纸伞，个彳亍的“我”，个惆怅的丁香姑娘，个美好却易逝的理想，构成了首让人永远魂牵梦绕的雨巷，透过雨巷，也让我们看到了代青年在现实与理想碰撞中的心路历程。课堂小结布置作业下面是些关于“露水”的文字，结合这些材料，你能说说“露水”的象征意义吗可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。白居易暮江吟蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水方。诗经蒹葭朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原离骚完成“本课测评方案”全解学案版本课“知能提升训练”。诗两首再别康桥教学目标第课了解徐志摩及其诗歌创作。品味诗歌中的意象，领悟诗歌意境，体会诗人的真情和诗歌的“三美”。品味诗歌的语言，感受诗人对母校的绵绵深情，引发共鸣，培养审美能力。重点难点领悟诗情，获得情感体验重点品析新月派诗歌的“三美”，感受诗歌的艺术性。培养学生通过诵读比较体悟诗人情感的鉴赏能力。导入“我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。”徐志摩“就我个人说，我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”徐志摩这些是徐志摩对康桥的深情告白，因为康桥给了他诗歌的生命，因为只有在康桥，他才体会到自由的呼吸。今天，我片云彩，更显示了对康桥的往情深。课堂学习总结诗人感情变化脉络。依依不舍欢喜依恋眷恋迷恋苦闷恋恋不舍。所以，诗人对康桥的感情总体上是眷恋不舍又带着淡淡的哀伤。赏读感受三美课堂学习徐志摩非常推崇闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，尤重音乐美。配乐诵读并思考本诗是如何体现诗歌“三美”的艺术主张的新月社成立于年，是五四运动后的个重要文化团体，主要成员包括胡适徐志摩闻多梁实秋等。因为拥有闻多徐志摩等大批有才华有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树帜，形成了现代诗史上个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”。为新月社诗歌理论做出了最重要贡献的是闻多。他曾系统地提出了新格律诗的理论，认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即“音乐的美”音节“绘画的美”辞藻“建筑的美”节的匀称和句的均齐。课堂学习提示诗的语言多选用有色彩的词语，诗中用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象。全诗共七节，几乎每节都包含个可以画得出的画面，体现了种绘画美。每节押韵，运用叠字，回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，体现了音乐美。讲究节的匀称和句的整齐，四行节，每句的字数基本上是六七字，单行和双行错开排列，于参差变化中见整齐，体现了建筑美。比较阅读课堂学习与传统的送别诗歌相比，再别康桥在告别的对象上感情氛围上有何不同与君离别意，同是宦游人。王勃送杜少府之任蜀州此地别燕丹，壮士发冲冠。骆宾王于易水送人绝桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。杜甫兵车行劝君更进杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西看肠断，好去莫回头。白居易南浦别执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永雨霖铃课堂学习提示第组幻灯片重在研究告别对象，第二组重在感受离别氛围。般的送别诗告别的对象是人，而再别康桥告别的对象却是康桥，告别对象由人转向物，跳出了寒暄叮咛的俗套，这样的意象自然给人种脱俗的画面之美，给人清新飘逸之感，而这正是徐志摩诗歌与众不同的味道。般的送别诗离别时或是叮咛的，或是啼哭的，气氛或是沉重，或是混乱，多是凄凉的，比如南浦别中的个“断”字，把古今离别的“肝肠寸断”写透了，这是种泪流满面的离别而再别康桥却是种静静的淡淡的告别，有种宁静的忧伤美。在离别的时候，真挚的情感是静默的，无声胜有声的，这是种于无声处见真情的离别，再别康桥就是这样支忧伤的小夜曲，它是要在人的灵魂里留下离别的印记的。课堂小结离别是真情的依恋，默默中充满了爱的祝福。对康桥，对心中理想的追求是无怨无悔的，来自诗人心灵深处的人与自然的完美融合。细腻的情感流动于字里行间唇齿之间，给人以心灵的陶冶。这就是追求爱自由美的徐志摩，这就是徐志摩留给世人的再别康桥。布置作业读再别康桥，我们仿佛看到诗人独自悄悄地来到康河，徜徉于昔日的校园，在那草木中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。让我们借助徐志摩优美的文字驰骋想象，用散文的语言改写你认为其中最美的节诗。完成“本课测评方案”全解学案版本课“知能提升训练”。雨巷教学目标第课诗两首了解这首诗的创作背景，了解戴望舒的诗歌创作和诗歌成就。反复诵读，感受诗歌营造的意境，把握诗歌意象景物形象及其特征，探究诗人表达的思想情感。把握诗人情感思绪发展变化的过程，分析运用反复排比修辞和首尾回环的结构对表达诗人思想感情的作用。重点难点反复诵读雨巷，感悟诗韵诗境诗情。体会雨巷中意象的象征意义。分析运用反复排比修辞和首尾回环结构对表达诗人思想感情的作用。导入柯灵曾经这样描述中国江南的小巷“巷，是城市建筑艺术中篇飘逸恬静的散文，幅古雅冲淡的图画。”“那里常是寂寂的，寂寂的，不论什么时候，你向巷中踅去，都如宁静的黄昏，可以清晰地听到自己的足音。”当戴望舒走进这寂静的小巷，当小巷与雨相逢，又是怎样的种意境呢今天，就让我们共同走进戴望舒的雨巷。戴望舒故居课堂学习诵读思考提示孤独忧伤惆怅的情感。自由诵读雨巷，把握基调，思考下面问题。这首诗给你最强烈的情感体验是什么用简洁的词语概括。我们该用怎样的感情基调去朗读呢提示舒缓低沉的基调。二配乐朗诵雨巷。赏析雨巷的音韵美。品读雨巷，从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受提示叶圣陶看到雨巷这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这首诗的音韵美体现在音节舒缓悠扬押韵，形成了悠扬的旋律运用排比反复的修辞手法，构成了声音和感情的回环往复。品读探究课堂学习二探究雨巷的意境美。什么叫作“意象”“意境”品读探究提示意象意象是诗歌中浸染了作者感情的景象或物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的种耐人寻味的艺术境界。课堂学习诗歌是依靠形象来传达思想感情的，找出本诗的意象。提示油纸伞雨巷篱墙丁香姑娘我。课堂学习诗中“我”撑着的为什么是“油纸伞”提示油纸伞本身就有复古怀旧神秘迷蒙的特点，而且和雨巷很好地接合起来了。暮春时节，寂寥地下着小雨，平添了份冷漠凄清的氛围，撑着油纸伞的人就有了种黯然销魂的韵味。诗人没有用任何修饰词语来修饰“油纸伞”，却留给读者想象的空间。品读探究课堂学习“雨巷”“篱墙”渲染了种什么样的意境提示雨巷，悠长寂寥，让人感到幽深寂静和孤寂，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。篱墙，颓圮，就让人有种哀怨凄凉的氛围。品读探究“丁香姑娘”“我”两个意象有什么共同点共同营造了种什么样的意境提示“丁香姑娘”，结着愁怨，丁香样的颜色，芬芳，忧愁，哀怨，默默，冷漠，凄清，惆怅，飘过，像梦般的，凄婉，迷茫，消散了“我”，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着个丁香样的结着愁怨的姑娘。”“她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我样，像我样地默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅。”这两个意象的共同点是调子都是压抑低沉凄迷的。这两个意象为全诗营造了种朦胧凄美的意境。课堂学习品读探究三探究雨巷情感的含蓄美。课堂学习诗歌中多次出现了“丁香”这意象，为什么用“丁香”来形容姑娘呢改成“梅花”“兰花”“菊花”行不行品读探究课堂学习提示丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐，象征“美丽高洁”丁香外形单薄细弱，往往用来代表孤高美丽和忧愁丁香未开时形状像结，所以诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品，象征“愁怨忧郁”。中国古代诗歌中的“丁香”多为“惆怅”的代表。出示幻灯片青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟浣溪沙芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠总之，丁香给人美丽高洁愁怨的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨忧愁凄婉容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。梅花，傲霜斗雪，凌寒独放，芳香清幽，象征“高洁”兰花，常青独秀幽香素雅，象征“清逸”菊花，在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌，象征“孤傲”。与诗歌“愁怨忧郁”的格调不符，此处只能用“丁香”。课堂学习有人认为，这首诗歌是首爱情诗，是首男子追寻等待姑娘的诗歌也有人认为，这是首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你赞同哪种看法呢，为什么请谈谈自己的看法。戴望舒，年入上海震旦大学学习法文，受到法国象征派的影响。年参睐，象征“美丽高洁”丁香外形单薄细弱，往往用来代表孤高美丽和忧愁丁香未开时形状像结，所以诗人们往往对着丁香伤春，说丁香是愁品，象征“愁怨忧郁”。中国古代诗歌中的“丁香”多为“惆怅”的代表。出示幻灯片青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟浣溪沙芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠总之，丁香给人美丽高洁愁怨的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨忧愁凄婉容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。梅花，傲霜斗雪，凌寒独放，芳香清幽，象征“高洁”兰花，常青独秀幽香素雅，象征“清逸”菊花，在百花纷纷枯萎的秋冬季节，傲霜怒放，不畏寒霜欺凌，象征“孤傲”。与诗歌“愁怨忧郁”的格调不符，此处只能用“丁香”。课堂学习有人认为，这首诗歌是首爱情诗，是首男子追寻等待姑娘的诗歌也有人认为，这是首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你赞同哪种看法呢，为什么请谈谈自己的看法。戴望舒，年入上海震旦大学学习法文，受到法国象征派的影响。年参加共青团。这首诗写于年夏天，正是“四二”政变后不久，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败